張玉芳

摘要：審美能力是當(dāng)代人才必須要具備的基本能力。語文作為一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面有著獨(dú)到的優(yōu)勢，其中的美育資源相當(dāng)豐富，深入挖掘其中的美育資源真正將其應(yīng)用到對中學(xué)生的審美教育上是關(guān)鍵。本文結(jié)合筆者自身的工作實(shí)際以中學(xué)語文教育中的美育資源為話題，分析了美育教育工作開展的實(shí)際情況。首先，分析了中學(xué)語文展開美育教育的重要性，然后分析了中學(xué)語文教學(xué)中美育教育開展的現(xiàn)狀，最后分析了中學(xué)語文教育中美育資源如何更高效的運(yùn)用起來。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;美育;資源;審美;教育;提升;挖掘

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-115-2

中學(xué)階段語文是必修學(xué)科，在語文學(xué)科中蘊(yùn)含著十分豐富的美育資源，充分將這些資源挖掘出來，對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)有很大幫助，同時高效的提升學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生終身受益。審美過程中學(xué)生得到高效的陶冶，同時心靈得到凈化和洗滌，那么如何高效的展開審美教育是廣大中學(xué)語文教師重點(diǎn)探索的問題，而挖掘語文教學(xué)中的美育資源是關(guān)鍵和前提。

一、中學(xué)語文開展美育教育的重要性

1.是新課程改革以及素質(zhì)教育的基本要求

中學(xué)語文教學(xué)中高效的開展美育教育符合新課程改革的基本需要，同時也滿足素質(zhì)教育的基本要求。語文課程不僅要教會學(xué)生語文理論知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生更好的利用豐富的語言累積，促進(jìn)語感發(fā)展，促進(jìn)思維水平的發(fā)展。語文課程必須高度關(guān)注學(xué)生的審美情緒，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，形成健全的人格。同時新課程對于中學(xué)語文教學(xué)給予厚望，希望通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從這一方面分析，語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的美育意義顯著。

2.是改善當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的需要

中學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注對學(xué)生的美育教育，是改善現(xiàn)階段語文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。應(yīng)試教育仍然廣泛存在，雖然素質(zhì)教育工作在高效開展著，但是很多時候淪落為一紙空文，中學(xué)語文身處窘?jīng)r，甚至變得十分程式化。很多語文課堂上，教師關(guān)注理論知識教學(xué)，內(nèi)容求多不求精，這與學(xué)生的發(fā)展需要相背離。而關(guān)注審美教育，則大大豐富語文教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神，審美興趣的提升。美育教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透，極大的開放了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，由此可見，美育在中學(xué)語文教學(xué)中展開很有必要。

3.是中學(xué)生成長發(fā)展的需要

美育教育在中學(xué)語文教學(xué)中展開符合中學(xué)生自身發(fā)展的需要。中學(xué)生正處于三觀形成的黃金階段，這個時期的學(xué)生情感世界異常豐富，他們渴望美，同時也致力于美的追求。美好的事物往往對他們有較大的影響。這個時候教師需要作為學(xué)生的良師益友，用美好的事物感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的道德情操在這個過程中得到升華。辨別是非美丑，樹立正確三觀，形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，為學(xué)生今后走向社會，奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，真正成為一個對社會發(fā)展有用的人。

二、當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中美育教育開展的現(xiàn)狀

1.美育理論準(zhǔn)備不到位

縱觀當(dāng)前階段中學(xué)語文審美教育的現(xiàn)狀仍然存在不小困境。首先美育理論準(zhǔn)備不到位，美育深入挖掘其中的美育因素，滲透審美教育，僅僅憑借一腔熱血是不可能的。必須有扎實(shí)的理論作為指導(dǎo)，美育計(jì)劃展開，到底如何展開很少有人深入探討，正是由于理論匱乏使得美育教育開展的無力開展。

2.受到傳統(tǒng)語文教學(xué)理念的干擾

傳統(tǒng)語文教學(xué)理念仍然干擾美育教育在語文教學(xué)中的實(shí)施。語文課堂中恰恰缺乏教學(xué)和諧，學(xué)生自身的“力量”難以展示出來。美育資源得不到充分的挖掘，教師往往是抱著課本，旁征博引，看似分析的精辟到位，實(shí)則是教師自我陶醉，學(xué)生在講臺下的狀態(tài)不理想。呆板化的教學(xué)模式正是當(dāng)前語文教學(xué)改革的困境。雖然語文教學(xué)改革內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富于與美育的內(nèi)涵，但是教育思想得不到更新，想要真正開展美育就成為了奢望。

3.教師本身的審美素養(yǎng)不到位

教師是學(xué)生成長和發(fā)展道路上的指引著，教師自身的審美素養(yǎng)直接影響美育教育質(zhì)量。語文課堂上，教師應(yīng)該作為“導(dǎo)演”存在，一定要激發(fā)學(xué)生的審美激情，同時教師還是作為課堂藝術(shù)的創(chuàng)造者，從整體層面把握課堂結(jié)構(gòu)，還需要強(qiáng)調(diào)自己語言的合理運(yùn)用。這都需要足夠的審美素養(yǎng)作為支撐，教師審美素養(yǎng)不到位是阻礙美育資源深入挖掘的重要因素。

三、中學(xué)語文教學(xué)中的美育資源

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解作品本身的內(nèi)容美

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生就作品本身的內(nèi)容美給予充分的關(guān)注和理解。內(nèi)容美是中學(xué)語文教材尊重包含的豐富自然人文性內(nèi)涵，給予學(xué)生啟迪和陶冶。主要表現(xiàn)在自然景物美，刻畫的人物美，作品中呈現(xiàn)的社會美三大方面。自然景物美讓學(xué)生的心靈受到啟迪，例如《我的空中樓閣》這篇文章，景物描寫的出神入化，將遠(yuǎn)近，動靜，高低有機(jī)的融合起來，作者對于大自然的熱愛被體現(xiàn)的淋漓盡致，此外還向讀者傳達(dá)另一種對純潔質(zhì)樸的自然關(guān)懷的渴望，同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章會出現(xiàn)物我統(tǒng)一的愜意和快感。作品中對人物的全面描寫刻畫出來的人物美，往往能夠帶給學(xué)生心靈層面的共鳴，以及在情感層面的震懾，深入分析作品人物形象，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞分析這些藝術(shù)形象相關(guān)的社會價值，從而對學(xué)生的情感有更好的激發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的審美價值觀，促進(jìn)同學(xué)們正確人生觀的樹立。作品本身蘊(yùn)含的社會美也是關(guān)鍵內(nèi)容。例如勞動美，生活美等等都是包含在其中的。中學(xué)階段的語文教材內(nèi)容文章都是對社會美的人物以及事件的塑造，教學(xué)環(huán)節(jié)對于這些人和事展開深入的剖析，幫助學(xué)生形成健康積極的人生觀，讓同學(xué)們更加熱愛生活，珍惜生活，養(yǎng)成良好的情操。

2.引導(dǎo)學(xué)生深刻感受作品的情境美

教師需要引導(dǎo)學(xué)生更為深刻到位的感受作品本身的情境美?？陀^事物的外在形式激發(fā)作者的審美理念，特殊的審美往往在外物上強(qiáng)化映射。情境美的內(nèi)涵同樣豐富，例如意象美，韻味美，意境美等。所謂意向美，在中學(xué)語文很多文章中都描寫了鮮明特色的意象，例如《故都的秋》作者從顏色上選取情境悲涼的冷色，在聲音上選擇細(xì)微輕衰的音色等讓學(xué)生感受到作者本身的失落，困惑以及沉重的心情。審美本身就是從感知階段開始的，為此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對于形象有豐富的感知，深入把握好色彩，音韻，節(jié)奏等因素的感知，促進(jìn)想象力不斷豐富。

3.引導(dǎo)學(xué)生更好的體悟課文的藝術(shù)形式美

引導(dǎo)學(xué)生就課文本身的藝術(shù)形式要有更好的體悟，內(nèi)容和形式關(guān)系緊密，在很多時候可以相互轉(zhuǎn)化，有了好的內(nèi)容還需要更好的形式作為表現(xiàn)，這樣一來兩者往往相得益彰。首先課文中的語言或是優(yōu)美，或是簡單，引導(dǎo)學(xué)生就語言精華和表達(dá)技巧把握好，感受其中的表達(dá)妙處，促進(jìn)學(xué)生語言水平的提升。其次文字美需要高度關(guān)注，不同的文體美感不同，散文，詩歌，說明文，議論文等等都有自己的審美特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候需要細(xì)細(xì)品味;語文的結(jié)構(gòu)也是形式美的重要組成，例如嚴(yán)謹(jǐn)有序，完整曲折，自由生動，平平到來等等，無論哪一種結(jié)構(gòu)，作者的思路都是貫穿到其中的，在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出具體的美感。

四、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)語文教學(xué)中的美育資源相當(dāng)豐富，需要教師細(xì)細(xì)把握，深入挖掘，不斷累積，反思自己的教學(xué)不足，貫徹落實(shí)新課程改革的基本要求，切實(shí)提升中學(xué)語文教學(xué)水平，保障學(xué)生的審美素養(yǎng)得到強(qiáng)化提升。

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（作者單位：甘肅省天水市第六中學(xué)，甘肅 天水 741000）