張斌 宇曉明 徐學(xué)忠 胡朝斌

摘 要： 力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為工科類專業(yè)本科生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)揮著重要作用。本文以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)。為了提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐改革方面提出建議。

關(guān)鍵詞： 力學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

Exploration and Research of Innovation

and Entrepreneurship Educationon Mechanics Experiment Teaching

Zhang Bin Yu Xiaoming Xu Xuezhong Hu Chaobin

Changshu Institute of Technology，School of Mechanical Engineering JiangsuSuzhou 215500

Abstract： As a basic experimental course for undergraduates majoring in engineering，mechanics experiment teaching plays an important role in cultivating students' practical ability.This paper discusses the synergistic effect of innovation and entrepreneurship education and mechanics experiment teaching with the aim of cultivating innovation and entrepreneurship talents.In order to improve students' ability of innovation and entrepreneurship and effectively stimulate students' enthusiasm for learning，this paper puts forward some suggestions on the teaching contents，teaching methods and the reform of students' independent innovation practice.

Key words： Mechanics;Innovation and Entrepreneurship;Experiment Teaching

一、緒論

隨著科技的發(fā)展，人才需求逐漸轉(zhuǎn)化為對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才需求。高校主要任務(wù)是如何合理有效提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一門課程通常由理論課和實(shí)驗(yàn)課組成。實(shí)驗(yàn)課相比于理論課，更有利于對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室是一個很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，從動手實(shí)踐中思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出創(chuàng)新思路，解決問題，應(yīng)用到實(shí)際中，這是一個能力提高的過程。高校要培養(yǎng)具有會思考、會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)造力的適應(yīng)未來社會變化的卓越人才。

力學(xué)是“工科專業(yè)”學(xué)生聯(lián)系理論與專業(yè)知識必不可少的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是工程應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，包括實(shí)驗(yàn)和理論兩個方面，兩者相輔相成。理論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)和技術(shù)的支撐。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與開展科研的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，對實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革等提出思考和建議。

二、傳統(tǒng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題

（一）教師理念滯后

大多數(shù)老師在力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中主要還是自己講解、演示，讓學(xué)生觀察、記錄即可，但是這樣忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還是傳統(tǒng)的填鴨式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，難以做到工程教育專業(yè)認(rèn)證下的“以學(xué)生為中心”，這樣導(dǎo)致課堂上“低頭一族”玩手機(jī)的很多，學(xué)生基本都是被動地接受。

（二）教學(xué)形式單一

由于做力學(xué)實(shí)驗(yàn)前，需要先了解相關(guān)的力學(xué)理論，而力學(xué)理論的課堂并沒有擺脫傳統(tǒng)的粉筆、教科書、黑板（投影儀）這種單一的教學(xué)形式。對于力學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更是依照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書照葫蘆畫瓢即可做出，但學(xué)生分析、解決問題的能力無法有效進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）教學(xué)手段落后

學(xué)生在力學(xué)實(shí)驗(yàn)中過于依賴實(shí)驗(yàn)老師的講解和操作，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣不高，主觀能動性不強(qiáng)，上實(shí)驗(yàn)課懶于思考，甚至懶于自己動手。整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，師生之間的互動很少，“不懂、不會、也不問”成為現(xiàn)在學(xué)生的普遍現(xiàn)象，再加上老師傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和形式，不能充分調(diào)動學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體性作用以及力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）評價方式不科學(xué)

傳統(tǒng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)報告是考核的唯一方式，決定了學(xué)生的最終實(shí)驗(yàn)成績，實(shí)驗(yàn)報告本身千篇一律，沒有合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)成績具有很大的片面性。過程化考核也應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，否則嚴(yán)重影響學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動性。

（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，還是一些傳統(tǒng)的諸如低碳鋼材料的拉伸實(shí)驗(yàn)、壓縮實(shí)驗(yàn)、彈性模量測定實(shí)驗(yàn)、梁彎曲實(shí)驗(yàn)等。雖然這些實(shí)驗(yàn)確有必要，但是隨著現(xiàn)在制造類企業(yè)越來越多樣化的需求，其相應(yīng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的項目也在變得多樣化。隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新型材料、新理論、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。若教學(xué)內(nèi)容跟不上實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的腳步，這就很難培養(yǎng)出與市場需要接軌的畢業(yè)生。

三、力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革思路

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，核心就是通過實(shí)驗(yàn)室的平臺，以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是理論，將理論知識正確運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟以及注意事項等。從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到具體操作，到結(jié)果分析與處理，都能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起到至關(guān)重要的作用，要把實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)學(xué)生的重要基地，要明確實(shí)驗(yàn)室的核心地位。

（二）構(gòu)建力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

高等教育的根本任務(wù)是構(gòu)件與理論教學(xué)體系相輔相成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。為了適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要形成一個完整的教學(xué)體系。力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程需要進(jìn)行獨(dú)立設(shè)置，建立屬于力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)大綱、教材及評價考核方式。

（三）改革力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新型材料、新理論、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。若教學(xué)內(nèi)容跟不上實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的腳步，這就很難培養(yǎng)出與市場需要接軌的畢業(yè)生。對于基本性實(shí)驗(yàn)一定要進(jìn)行必要的刪減，精選重要的基本性實(shí)驗(yàn);其次，既然要培養(yǎng)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，對傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)同樣要進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能適應(yīng)時代的發(fā)展，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（四）改革力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

借助力學(xué)實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及配套使用的手機(jī)應(yīng)用軟件APP，采用在線教育與線下實(shí)體教育相結(jié)合的力學(xué)混合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建構(gòu)面向工科專業(yè)的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，以大力提升工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。同時，可以進(jìn)行微課的錄制，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（五）加強(qiáng)科學(xué)研究，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐中的創(chuàng)新性

結(jié)合工程領(lǐng)域承擔(dān)的橫縱向科研項目，利用課程設(shè)計、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W生興趣愛好，吸納學(xué)生參與科研課題，側(cè)重于力學(xué)在實(shí)際工程中應(yīng)用過程的完整性，拓寬對專業(yè)知識的研究與領(lǐng)悟。

總之，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研來提升教學(xué)成果。讓同學(xué)多動手，多實(shí)踐，用科研來鞏固平時的學(xué)習(xí)成果。實(shí)驗(yàn)室除了讓學(xué)生接受基本的教學(xué)實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)要求學(xué)生主動進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參與教師的科研項目，接受科研方面知識的訓(xùn)練，最重要的是動手完成設(shè)備的改造或創(chuàng)新。例如，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行了創(chuàng)新改造，通過獨(dú)立思考進(jìn)行自主搭建實(shí)驗(yàn)平臺。以研促學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新和科研能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、自己解決問題的能力，教師可以培養(yǎng)出一支敢于創(chuàng)新，用于實(shí)踐的有層次的學(xué)生團(tuán)隊。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗艷，韓忠保，于湛，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革思路[J].廣州化學(xué)，2019（01）：73-76.

[2]周贊，孫立忠，龔躍球，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與研究[J].2019（13）：14.

基金項目： 2018年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目（201802205078）;常熟理工學(xué)院2019年度高等教育研究項目（GJ1921）;2019年常熟理工學(xué)院“課程思政”示范課程建設(shè)項目（JXKC2019007）

作者簡介： 張斌（1987—），男，漢族，江蘇常熟人，博士，副教授，研究方向：流體密封與測控技術(shù)。