顧宇蓉

摘要：“互聯網+”時代，大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，呈現出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿日益強烈、領域多元化、行為更加理智化的發(fā)展趨勢。如何更好地把握機遇，積極主動迎接挑戰(zhàn)，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，成為擺在廣大教育工作者面前的一個新課題。文中從大學生市場調研意識培養(yǎng)，激發(fā)潛在信心和動力、深化互聯網信息技術，增強團隊協作合力以及整合資源彌補經驗劣勢等方面，有針對性提出一系列支持引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更快更廣發(fā)展的建議。

Abstract： In the era of "Internet+"， college students， as the new force of innovation and entrepreneurship， have shown the trend of growing willingness to innovate and entrepreneurship， diversification of fields and more intellectualization of behavior. How to better grasp the opportunities， actively meet the challenges， and improve the success rate of college students' innovation and entrepreneurship has become a new topic in front of the majority of educators. In this paper， a series of suggestions are put forward to support and guide college students' innovation and entrepreneurship to develop faster and more widely from the aspects of cultivating market research awareness， stimulating potential confidence and motivation， deepening Internet information technology， enhancing team cooperation and integrating resources to make up for experience disadvantages.

關鍵詞：互聯網+;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);發(fā)展趨勢;建議

Key words： Internet+;college students;innovation and entrepreneurship;development trends;suggestions

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1006-4311（2020）19-0218-03

0 ?引言

伴隨互聯網信息技術的迅猛發(fā)展，移動智能終端的高度普及，催生了中國經濟社會發(fā)展新形態(tài)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代潮流感召下，愈來愈多的大學生投“互聯網+”行動浪潮中，表現出了空前的活力與激情。依托“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景廣闊，讓遙不可及的夢想正在變成現實。高職院校作為培養(yǎng)高端技能人才的搖籃，必須跟上發(fā)展趨勢的步伐，培養(yǎng)高素質、高技能和創(chuàng)新能力強的學生，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供人才支撐。如何提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，成為擺在廣大教育工作者面前的一個新課題。

1 ?“互聯網+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢

1.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿日益強烈

近年來，大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，已成為困擾廣大高職院校、家長和青年學子的棘手問題。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的深入推進，以及大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等推廣宣傳，營造了適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好社會氛圍，也點燃了大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。加之，大學生接受新想法新觀念相對快速，往往對未來充滿信心，嘗試探索意向顯著高于其他群體。在這樣的環(huán)境下，越來越多的大學生更愿意，也更敢于通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改變命運，實現個人理想和人生價值。在不遠的將來，大學生將是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，更是促進經濟繁榮和社會進步的重要力量。

1.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域趨向多元化

而今，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域從傳統(tǒng)服務類邁向多元化發(fā)展，促使眾多的有發(fā)展空間和拓展價值的項目誕生。大學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍以“興趣”為先，最青睞高科技領域和智力服務領域，如軟件開發(fā)、網站建設、網絡維護、UI設計工作室等，其次為電商、微商領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以及代理加盟、店面經營、專業(yè)服務等領域。放眼未來，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將更多地運用現代電子信息技術手段，實現互聯網類、智能生活類、節(jié)能環(huán)保類、新興科技類等多種類型并存景象，推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合，在高科技、中高端消費、綠色低碳、現代供應鏈、人本服務等領域形成新動能。

1.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為將更加理智

目前，高職院校已逐步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教育工作，幫助學生拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務政策，取得了一定的成果。在校大學生獲得基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，開始根據實際情況理性地思考自己的行為，對比創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的利弊，規(guī)避盲目地跟隨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流。如果大學生能嘗試著制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃并進行可行性分析，然后著手生產經營，降低了隨意性。未來，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作不斷深化，大學生視野將更加開闊，在正確認識自己的能力的基礎上，充分利用社會資源與優(yōu)惠政策，獲得免費使用場地，稅收減免，積極與投資機構接洽，知識產權意識增強，運用法律武器維護自身權益等等。

2 ?“互聯網+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 “互聯網+”帶給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇

2.1.1 豐富了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇 ?一方面，“互聯網+”增添大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺種類選擇。“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，即以互聯網為基礎設施和實現工具實現經濟發(fā)展新形態(tài)，帶動和推進社會更深層次的變革。相比傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，絕非“顛覆”，而是“融合”與“互補”，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供新的平臺選擇，增加了新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和機會。另一方面，“互聯網+”充裕大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場選擇?！盎ヂ摼W+”促使線上與線下相結合，國內與國外相融合，消費市場進一步擴大。在當下互聯網普及時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好產品與服務會高速發(fā)展，獲得巨大潛在的新市場。

2.1.2 降低了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻 ?“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準入門檻較低，對大學生的具體學歷、工作經驗以及專業(yè)知識儲備等無過多限制，在自我完善和信息獲取方面十分便利?？梢越邮芫€下專業(yè)培訓與個人研究摸索來掌握相關訣竅，或借助網絡在線培訓、直播講座等方式提升自身綜合素質與技能。同時，“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步資金通常較少，看重的是創(chuàng)意創(chuàng)新，可以依托互聯網這一介質將自己的想法變?yōu)楝F實。如一些大學生利用課余時間和假期嘗試淘寶及微商平臺創(chuàng)業(yè)，通過微博傳播、抖音直播、論壇軟文來宣傳產品和服務，在獲客上省去了許多推廣費用，同時依靠“一件代發(fā)”省去了許多積壓、庫存的弊端，涉及領域也越來越廣，取得了良好的成效。

2.1.3 迎來了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的紅利 ?伴隨“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，一些地方政府出臺了相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，包括減免大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的財稅、享受孵化優(yōu)惠（如水電費減免、優(yōu)惠的法務問題咨詢、培訓交流會）、專項資金扶持等紅利;高校為鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，做了很多工作，包括創(chuàng)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、提供場地供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊使用，設立了面向校園內大學生的專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金等便利措施;創(chuàng)投圈出現了創(chuàng)投機構與私人天使投資者，發(fā)掘并孵化可靠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目方便大學生更加便捷地獲取資金投資。應當說，身處“互聯網+”時代的大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，或多或少可以享受到各種政策性紅利，前景也更加廣闊。

2.2 “互聯網+”帶給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)

2.2.1 互聯網信息技術急速更新威脅 ?對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者而言，利用“互聯網+”等新一代信息技術與傳統(tǒng)行業(yè)進行結合必須擁有一定的技術基礎，如經營網店、建設網站、開發(fā)應用軟件等。現階段，在校大學生和畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，雖然借助了“互聯網+”這一新技術手段，但大多項目還是集中在低附加值項目的流通服務業(yè)，并沒有真正發(fā)揮新技術優(yōu)勢。在互聯網信息技術急速更新發(fā)展的時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目想要獲得成功贏得市場，最根本的還是要有核心技術支撐的產品和服務。由于項目缺乏核心技術壁壘，很容易受到競爭對手的擠壓，甚至被其模仿和超越。特別新興技術開發(fā)項目，面對強大的競爭對手，一旦技術更新跟不上用戶需求，其項目隨時都面臨被市場淘汰的命運。

2.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目經驗及資源匱乏 ?在校大學生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目之前，往往缺少必要的市場分析和調研，僅憑自己一時的興趣或盲目自信樂觀，一旦遭遇挫敗又容易意志消沉，成功的幾率很小。加之，市場環(huán)境變化莫測，行業(yè)經驗和人脈資源等匱乏，實操往往與市場實際嚴重脫節(jié)，導致項目很難逃過夭折的命運。對于一個依托“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目，往往比傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更加殘酷，需要一定的時間來沉淀和檢驗，涉及到技術、環(huán)境、資金、管理等諸多因素，存在很大的市場風險。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者判斷不準確，沒有從現實的可行性、經濟性和發(fā)展空間綜合考慮制定方案，必然會出現實際付出與獲得回報不成正比的情況。

3 ?支持引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更快更廣發(fā)展建議

3.1 樹立大學生正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)潛在信心和動力

高職院校應該組建相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，加強教學過程中有針對性的教育引導，為學生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。在學生實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，不斷堅定學生內心想法，增強大學生對變化的市場的心理承受能力、應變能力以及開拓意識、創(chuàng)新意識、市場意識，風險意識的培養(yǎng)，從而提高實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效。學校組建的高水平高能力的教師團隊，有利于為學生打好基礎，在初步學習中有明確的學習方向，能夠讓學生體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時，老師應認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個復雜的過程，要適時激發(fā)學生潛在的信心和動力，幫助學生渡過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期的艱難，為學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展做足準備。此外，老師還應主動發(fā)現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型、經常表彰優(yōu)秀的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，多渠道廣泛宣傳他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡，從而吸引更多的高職大學生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的隊伍中來。

3.2 培養(yǎng)大學生市場調研意識，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案可行性

高職院校要注重培養(yǎng)學生市場調研意識，通過科學充分的市場調研，清晰面臨的市場環(huán)境及消費者的特點，才能進一步找準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，制訂出具有可尾性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案。要幫助學生正確定位及認識自身優(yōu)劣勢和所具備的資源條件，全面比較競爭對手的長處和不足，選準合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，而后確定有效的策略和實施方案，以達到最佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果;最后，引導學生從滿足特定消費需求出發(fā)，以提供個性化服務為特色，大膽創(chuàng)新，詳細地制定出相應的策略和規(guī)劃，以更具個性的方式提供對方需要的商品或服務。科學的市場調研分析才能找準正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順順利利，繼而激起大學生的熱情和積極性，用最大的熱情和專心用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。

3.3 深化大學生互聯網信息技術，增強團隊成員協作合力

“互聯網+”時代，決定了“高精尖”的技術要求與日新月異的更新速度，必須提升互聯網信息技術應用能力才能有效應對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求。大學生進行“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，不應該僅局限于對消費需求的追逐，更應該迎合互聯網未來發(fā)展趨勢力求技術創(chuàng)新帶來突破，建立技術壁壘護城河。在掌握足夠的互聯網專業(yè)知識和技術的基礎上，如大數據、云計算、物聯網、移動互聯、3D打印等，還必須了解掌握互聯網和電子商務有關政策法律法規(guī)，還有更廣泛的財務會計、企業(yè)管理及人文知識，如此才能有效調動和利用互聯網世界里各種信息資源，這樣才可以為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎。大學生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊時，既要考慮項目方向的針對性與專業(yè)性，亦應考慮團隊成員的兼容性，達到技術手段過硬且風險防控到位。

3.4 建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目庫，整合資源彌補經驗劣勢

鑒于“互聯網+”正從要素驅動向創(chuàng)新驅動轉變，高科技、創(chuàng)意等產業(yè)發(fā)展方興未艾，高職院?？梢赃x擇儲備一批具有發(fā)展前景和一定基礎的項目，提供給具有一定專長的大學生，助推其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。與此同時，根據高職大學生特點，開發(fā)培育一些適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并提供配套支持，提高創(chuàng)業(yè)成功率。為彌補在校大學生先天經驗劣勢，緊扣時代和市場發(fā)展的脈搏，可依托學校原有的學術研究中心，聘請知名專家、企業(yè)家、專業(yè)技術人員等優(yōu)秀人士，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程專業(yè)課講師或擔任指導老師，同時也要合理利用企業(yè)與校友資源，為大學生提供企業(yè)參訪、實習、模擬商業(yè)大賽等機會，使大學生在多種多樣的活動參與中逐漸了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心價值，為未來可能遇到的挑戰(zhàn)形成預見并做好前期準備。

4 ?結語

大學生“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已是大勢所趨，需要更好地把握機遇，積極主動迎接挑戰(zhàn)，實現穩(wěn)步揚帆。高職院校應切實做好教育引導工作，整合資源彌補學生經驗劣勢，為大學生團隊提供堅實的支撐。大學生也需努力自我提升，不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，以飽滿的精神狀態(tài)和過硬的技術基礎，投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中。大學畢業(yè)生必將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍，勇立時代潮頭敢闖敢拼，為我國社會主義市場經濟增光添彩。

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