姜楠楠 孫璐榮 于曉婷

摘 要： 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式是以項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體，以教師為核心，以實(shí)驗(yàn)室為環(huán)境的教學(xué)模式，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式與Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)相結(jié)合，形成新形式的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、知識(shí)考核模式，改革傳統(tǒng)的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)模式，對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有著重要作用。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);教學(xué)模式;Java程序設(shè)計(jì)

新經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)都迫切需要新型工科人才的支撐，高校作為國(guó)家科技發(fā)展的先驅(qū)者，擔(dān)負(fù)著面向未來(lái)布局“新工科”建設(shè)，探索更加多樣化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨專業(yè)整合能力的工程科技人才的重任。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已經(jīng)不能夠滿足具有創(chuàng)新能力、新型工科人才的需求，傳統(tǒng)方法的教學(xué)效果已不能滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)崗位的需要，所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后很難直接融入崗位中。本文以《Java程序設(shè)計(jì)》課程為例進(jìn)行課程教學(xué)改革，《Java程序設(shè)計(jì)》是一門重要的計(jì)算機(jī)專業(yè)必修課程，具有較強(qiáng)的理論性、專業(yè)性和實(shí)踐性。本文采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練掌握編程能力和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升《Java程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的研究

《Java程序設(shè)計(jì)》傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一些不足，課時(shí)少、內(nèi)容多，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師采用重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、編寫程序的開發(fā)能力變?nèi)?照本宣科、枯燥乏味、知識(shí)內(nèi)容抽象，教學(xué)質(zhì)量大打折扣;以閉卷筆答考試為主，人為地把編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)課程變成了文字記憶性課程，輕視了編程思維能力的培養(yǎng)，阻礙了專業(yè)人才培養(yǎng)。學(xué)生普遍感到課程入門難、學(xué)不會(huì)，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的就更加少之又少，為了解決此門課程的教學(xué)問(wèn)題，采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式。

《Java程序設(shè)計(jì)》項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中使用企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生以企業(yè)項(xiàng)目為學(xué)習(xí)平臺(tái)，與教師共同完成項(xiàng)目的過(guò)程中，使得學(xué)生將理論知識(shí)與程序設(shè)計(jì)技能相結(jié)合，以實(shí)際項(xiàng)目為例，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用開發(fā)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革

（一）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的課前準(zhǔn)備

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和能力特點(diǎn)，組成多個(gè)“項(xiàng)目組”，讓每個(gè)學(xué)生在自己的項(xiàng)目組中都能承擔(dān)一定的工作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。結(jié)合項(xiàng)目需求，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)膭h、移、增等手段，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行講述，并通過(guò)應(yīng)用實(shí)例讓學(xué)生在理解和掌握的基礎(chǔ)上運(yùn)用到實(shí)踐中。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)增強(qiáng)校企合作

以專業(yè)技能人才培養(yǎng)的高校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，一方面，了解科技發(fā)展，避免傳授知識(shí)的滯后性;另一方面了解了企業(yè)需求，及時(shí)地調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，所以，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)所需的項(xiàng)目需企業(yè)提供，校企合作共同培養(yǎng)社會(huì)需要的新型人才，同時(shí)根據(jù)技術(shù)的更新、時(shí)代的變化、社會(huì)發(fā)展需要等因素，教師結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)和需求，整合、修訂教材，讓教材適用于本校的教學(xué)體系，配合完成《Java程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革。

（三）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)與考取專業(yè)技能證書相結(jié)合

在加強(qiáng)校企項(xiàng)目合作之外，同時(shí)也要加強(qiáng)“雙證”的課程融合，對(duì)于應(yīng)用型本科教學(xué)高校來(lái)說(shuō)，肩負(fù)著培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的技術(shù)人才的任務(wù)，應(yīng)用型人才是能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，學(xué)生們不需要具有豐富的知識(shí)和極強(qiáng)的研發(fā)能力，卻需要純熟的技能操作和一定的認(rèn)證證書。專業(yè)技能證書的獲得對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)有重要作用，即能證明自己技術(shù)能力水平，也能激勵(lì)自己更加努力。

（四）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的考核

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致、部分人不懂裝懂等不足，所以在教學(xué)的過(guò)程中需要有良好的監(jiān)控體系，在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生需要階段性匯報(bào)，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度、遇到的問(wèn)題以及小組內(nèi)討論的過(guò)程等，通過(guò)大家的互相點(diǎn)評(píng)和討論，使學(xué)生掌握匯報(bào)技巧、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定也要綜合考慮平時(shí)匯報(bào)、總結(jié)和答辯時(shí)的表現(xiàn)，通過(guò)同學(xué)互相之間的點(diǎn)評(píng)和教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)給出最終的考核成績(jī)。通過(guò)此種考核方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

（五）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的分析與改進(jìn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐后，教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，作為項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，要對(duì)日常的教學(xué)流程、項(xiàng)目任務(wù)分配、項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，進(jìn)一步提高項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)改革質(zhì)量，提高自身的教學(xué)能力，同時(shí)也要聽取學(xué)生和合作企業(yè)技術(shù)骨干的反饋，在項(xiàng)目的選取和知識(shí)點(diǎn)講解等方面進(jìn)一步完善。

三、總結(jié)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與Java程序設(shè)計(jì)課程相結(jié)合得到顯著的教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生體現(xiàn)出了對(duì)課程濃厚的興趣。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入、應(yīng)用更加熟練;通過(guò)校企合作，學(xué)生了解企業(yè)的需求，了解企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程，積極適應(yīng)崗位要求，專業(yè)技能水平得到很大提升，未來(lái)就業(yè)前景更加廣闊。

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課題項(xiàng)目： 黑龍江省青年專項(xiàng)課題“面向‘新工科建設(shè)的Java程序設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的改革研究”（編號(hào)：GJD1318006）