楊菊花

摘 要：英語詞匯、語法、閱讀教學(xué)范圍廣、難度大，不采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，不僅難以取得好的教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0115-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各行各業(yè)對英語人才的需求越來越大，英語已成為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一。要提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的英語人才，教師就要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法。而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)立要追溯到20世紀(jì)60年代，是由英國學(xué)者博贊提出的，它是一種放射性思維的表達(dá)，用來組織和呈現(xiàn)知識(shí)，有利于加強(qiáng)記憶，促進(jìn)記憶效率的提升。博贊認(rèn)為，人的大腦在接受信息之后，以中心球體立體結(jié)構(gòu)呈放射性形狀存入記憶庫中，可以通過思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，它形象直觀，可以使抽象的記憶和思維可視化，使記憶內(nèi)容深刻、快速、有效。博贊提出，思維導(dǎo)圖不僅是可視的助記工具，還是一個(gè)能動(dòng)的、有機(jī)的復(fù)習(xí)工具、時(shí)間管理工具和記憶激發(fā)工具。思維導(dǎo)圖可以存貯、組織、按優(yōu)先順序排列信息，利用關(guān)鍵詞和圖像表征信息，可以激發(fā)新的思維和想法，從而充分開發(fā)大腦潛力。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好更快地掌握文章的內(nèi)容、英語的基本知識(shí)，拋開一些無效雜亂的信息，抓住主旨大意，幫助學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和將學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，再通過思維導(dǎo)圖的銜接理清大腦思路，從而取得融會(huì)貫通的教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能對英語知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生在腦海里形成深刻的印象，有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，教師大都認(rèn)為在初中英語教學(xué)中重要的兩部分一是語法，二是詞匯。英語單詞種類繁多，形近詞、同義詞、一詞多義等現(xiàn)象讓學(xué)生應(yīng)接不暇，很難準(zhǔn)確記住詞匯的用法、意思以及拼讀方法。為此，教師需要思考如何充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，將思維導(dǎo)圖與英語詞匯教學(xué)聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，又快又準(zhǔn)地記住大量的詞匯。

聯(lián)想記憶是構(gòu)成詞匯思維導(dǎo)圖的有效途徑，通過聯(lián)想記憶，可以讓學(xué)生記住一連串的單詞。在單詞記憶中，學(xué)生借助于思維導(dǎo)圖，通過想象和聯(lián)想，能將“散落的珍珠”以圖像的方式穿起來，貯存在大腦里，以便隨時(shí)提取。以單詞emotions為例，通過這個(gè)單詞學(xué)生可以聯(lián)想到很多情感單詞。這里我們以angry、happy和sad為例，結(jié)合這三個(gè)單詞的基本意思發(fā)散思維，能想出多個(gè)同義詞，進(jìn)而畫出思維導(dǎo)圖，便于記憶，能取得事半功倍的效果。

2.思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀對于學(xué)生的要求非常高，學(xué)生既要快速抓住文章大意，又要理解文章蘊(yùn)含的意思，在短時(shí)間內(nèi)做到又快又好，這極大地考驗(yàn)了學(xué)生的邏輯思維能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，概括文章每一段和全文的意思，了解作者的寫作思路和意圖，而思維導(dǎo)圖的作用就非常明顯。為此，教師必須仔細(xì)研讀英語教材，要有明確的教學(xué)思路，將思維導(dǎo)圖與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，提高閱讀教學(xué)效果。

以“The spirit of Christmas”教學(xué)為例，應(yīng)用閱讀思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生理清全文思路。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生先通讀全文，概括出文章的大意主旨，并根據(jù)文章的大意主旨畫出思維導(dǎo)圖的主干，再結(jié)合每段的關(guān)鍵詞畫出思維導(dǎo)圖的分支，結(jié)合分支再衍生出新的分支。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖將全文分為story、beginning、 body 和ending 四部分，再進(jìn)一步提取每一段的關(guān)鍵詞，這有助于學(xué)生了解整篇文章的思路，在做題的時(shí)候能快速回到原文，同時(shí)也有助于學(xué)生復(fù)述全文，提升口語能力。

3.思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

英語寫作能力是對學(xué)生綜合能力的考查，既需要學(xué)生掌握大量的詞匯，又需要學(xué)生有清晰的邏輯思維，全文條理清晰，語言連貫。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生在確定寫作主題以后，可以不斷地發(fā)散自己的思維，打好寫作的基本框架，同時(shí)可以確定自己的思路有沒有自相矛盾的地方，以避免做大量的無用功。寫作思維導(dǎo)圖的繪畫，要求學(xué)生先弄懂寫作的目的與基本要求，再考慮文章的總體結(jié)構(gòu)，然后畫出思維導(dǎo)圖的主干。思維導(dǎo)圖主要包括三部分，開始、主體和結(jié)尾。開始的部分主要介紹寫作目的和觀點(diǎn)，主體部分進(jìn)行論證并舉例說明，結(jié)尾重申自己的觀點(diǎn)。這樣的思維導(dǎo)圖邏輯縝密嚴(yán)謹(jǐn)，有利于避免過多的廢話和思維混亂。

以“How to go to school”為例，要先介紹學(xué)生們一般會(huì)使用什么交通工具上學(xué)，再過渡到自己使用什么交通工具上學(xué)，并給出合理的解釋，然后討論使用公共交通工具和私家車的利弊，推薦合理使用交通工具，有助于身心健康。

三、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用對教師提出的要求

在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用中，教師需要花大量的課后時(shí)間研讀教材，還要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師在備課時(shí)候需要思考多種不同的思維導(dǎo)圖，并且想出最優(yōu)化的思維導(dǎo)圖以便學(xué)生有不懂的問題可以及時(shí)詢問，也方便自己進(jìn)行解答。教師還需要結(jié)合學(xué)生的反饋，對教學(xué)及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，以便使思維導(dǎo)圖的作用實(shí)現(xiàn)最大化。為此，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的需求，反思自己的教學(xué)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，遠(yuǎn)比告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案更重要。

總之，英語詞匯、語法、閱讀教學(xué)范圍廣、難度大，不采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，不僅很難取得好的教學(xué)效果，還容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。因此，在英語教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不斷探究和創(chuàng)新思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的重要作用，提高英語教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)大量的合格人才。

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