林莉

【摘 要】 閱讀是小學(xué)語文教學(xué)過程中比較重要的一個模塊，教師要注重閱讀這一模塊的教學(xué)，確保學(xué)生能夠從中獲取更多的閱讀知識，并在此基礎(chǔ)上對語文閱讀產(chǎn)生全新的認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略探析

雖然時代在進(jìn)步，但是多數(shù)教師的教學(xué)觀念仍舊比較陳舊，使用的教學(xué)方式也比較單一，這就導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識失去了興趣。本文分析如何實施閱讀教學(xué)，以不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

一、營造良好的閱讀環(huán)境

很多學(xué)生對于閱讀有著固有的抵觸心理，其原因無外乎他們對于閱讀的認(rèn)知錯誤，且教師也沒有給予學(xué)生比較系統(tǒng)的閱讀教學(xué)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)閱讀產(chǎn)生較大的畏懼心理?；诖?，在平時的教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠從中獲取更多的知識。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對小學(xué)階段的學(xué)生，教師要教給學(xué)生的是：首先，解決閱讀文章中出現(xiàn)的陌生字詞，通過翻閱詞典獲取其準(zhǔn)確的讀音與意思;其次，需要劃分段落，然后明確每個段落的真正含義，在此基礎(chǔ)上，概括整篇文章的含義。引導(dǎo)學(xué)生使用此步驟進(jìn)行閱讀，能夠很好地降低學(xué)生對于閱讀的畏懼心理與畏難情緒。

另外，教師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀環(huán)境。在筆者的課堂上，筆者會引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，確保學(xué)生對于閱讀有一定的興趣，與此同時，筆者會留給學(xué)生時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并布置一定的閱讀任務(wù)，在閱讀結(jié)束之后，要求學(xué)生回答這些問題。教學(xué)實踐表明，在這樣的閱讀課堂上，學(xué)生的思想比較自由，且由他們自己安排學(xué)習(xí)時間，讓他們真正感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，這樣也促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多的知識。

綜上，教師在語文課堂上，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，降低學(xué)生對閱讀的畏懼心理，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀情境，讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂趣。

二、增強課堂教學(xué)的趣味性

若是學(xué)生對于閱讀的興致不高，那么在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難真正投入到課堂學(xué)習(xí)中去。所以，在教學(xué)中，教師要善于更新自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，提升學(xué)生的閱讀能力。

在學(xué)生閱讀的過程中，為了讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂趣，筆者給學(xué)生播放了相關(guān)的音頻與視頻，讓學(xué)生在此過程中，真正感受到語言文字的魅力。學(xué)習(xí)《日月潭》這一篇文章的時候，為了讓學(xué)生對閱讀文章有更大的興趣，筆者給學(xué)生播放了日月潭的相關(guān)照片，讓學(xué)生對文章描寫的內(nèi)容有可直觀想象的對象，學(xué)生在閱讀的過程中，就可以對號入座。如此一來，在拓寬學(xué)生知識層面的同時，還讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣。在教學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容之后，筆者又給學(xué)生播放了描述祖國大好河山的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看的過程中，對于書本中已經(jīng)學(xué)過的、即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個具象的認(rèn)知。

在閱讀過程中，教師要注重使用多種教學(xué)方式，比如“問題式教學(xué)法”“任務(wù)探究式教學(xué)法”等，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，如此他們就會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并對閱讀文章產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教師要提升自己的教學(xué)水平

1.提升自己的文學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)閱讀篇章的同時，筆者也會給學(xué)生普及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史文化知識，讓學(xué)生感受到語文知識的博大精深。學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一內(nèi)容的時候，在講述完本節(jié)課的知識之后，筆者給學(xué)生普及了中國各個民族的傳統(tǒng)節(jié)日，如彝族的火把節(jié)、壯族的祭龍節(jié)、回族的古爾邦節(jié)、漢族的春節(jié)等，在講述的過程中，讓學(xué)生對此有一定的了解與認(rèn)知。若是班級中學(xué)生詢問如何知道這些知識的時候，筆者就引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物。

為了更好地提升學(xué)生的閱讀水平，在教學(xué)過程中，教師要不斷地提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，確保能夠回答出學(xué)生在課堂上提出的各種問題，這樣才能提升自己的教學(xué)魅力，并讓學(xué)生真正信服自己。

2.對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

在小學(xué)階段，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生降低對于學(xué)習(xí)的畏懼心理，并真正投入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中去。

首先，教師要選用正確的教學(xué)方式，讓學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生感受到了語文閱讀的樂趣，那么他們就會真正投入進(jìn)來，這樣就為提升教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，在教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生如何去閱讀。多數(shù)學(xué)生對閱讀的興趣不高，甚至對閱讀產(chǎn)生抵觸心理，原因主要在于他們的閱讀方法不對，甚至有的學(xué)生認(rèn)為閱讀文章的主要目的就是認(rèn)讀生字生詞，教師要注重扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯誤的閱讀觀念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生愿意積極主動地去閱讀。

綜上，教師必須意識到在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生對閱讀形成正確的理念，降低學(xué)生對閱讀的畏懼心理，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣，并不斷改進(jìn)自己的閱讀方式，完善自己以往形成的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

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