史靜文

【摘 要】 小學階段是形成學生學習習慣的重要時期，小學語文是重要的學習科目。小學作文是語文的重要組成部分，是體現(xiàn)學生對語文掌握程度的重要參考。因此教師要重視小學作文教學，提高學生的寫作能力和形成良好的語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】 小學作文;語文素養(yǎng);提高措施

教師要做好將核心素養(yǎng)融入到各個科目進行教學的措施，語文的核心素養(yǎng)可以簡稱為語文素養(yǎng)。小學語文教師要實現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和小學生寫作全面的結合。因為經常受到應試教育的影響，小學語文教師要加強研究和探索，努力提升小學生的寫作水平，發(fā)展小學生的創(chuàng)造性思維品質，實現(xiàn)小學生全面發(fā)展。

一、語文素養(yǎng)對提高學生寫作水平的重要性

將培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)與小學作文教學相結合有以下三個重要的作用。首先可以促進學生的思維發(fā)展。小學階段是處于心智發(fā)展的關鍵時期，語文教師將語文素養(yǎng)與寫作進行融合，可以培養(yǎng)學生進行發(fā)散性思考，增強學生的語言表達能力，還能培養(yǎng)學生形成直覺思維和創(chuàng)造思維。其次有利于學生的人文積累，人文知識具有濃厚的文化底蘊，通過學習相關的知識，可以幫助學生了解到中華文化的深厚，開闊學生的眼界，提高學生的語言表達能力和組織能力。最后就是可以促進學生身心健康發(fā)展，在素質教育的要求下，學生除了要掌握相關的知識外還要擁有良好的生活習慣。核心素養(yǎng)是強調全面發(fā)展，因此也非常注重對學生身心的引導，幫助學生形成良好的生活作息，保持身心健康發(fā)展。

二、小學語文寫作教學的現(xiàn)狀

1.學生缺乏寫作熱情

教師要發(fā)揮好引導者的作用，增強小學生的寫作熱情，激發(fā)小學生產生強烈的學習興趣。一般來說，學生在寫作方面不夠主動還有另外一個原因，就是作文的課時較少，而且學生的經驗不足，很難在規(guī)定的時間內完成要求，因此造成他們會對寫作存在一定的抵觸性，寫出來的作文缺乏相應的情感。

2.教師評判作文的方式不完善

學生寫完作文都交給小學教師批改，教師的批語會直接影響到小學生的學習興趣。一般來說，教師都是通過將比較優(yōu)秀的作文進行整理，然后在課堂中進行范文講解，這樣在肯定優(yōu)秀學生的同時，寫得比較差的學生會產生一定的落差，而且教師沒有詳細地對作文進行講解，這就使學生無法了解到不足的地方，導致之后的寫作也無法取得進步，周而復始，就會打擊學生的積極性，認為教師根本不關心他的作文，因此在之后的寫作中也不夠認真，不利于學生的發(fā)展。

三、通過小學寫作教學提高語文素養(yǎng)的措施

1.引導學生積累寫作素材，激發(fā)學生寫作興趣

興趣是最好的老師。教師要積極引導小學生進行寫作，這樣才能提升小學生的語文素養(yǎng)。小學生寫作文素材積累很重要，素材的積累能影響到小學生作文的質量。作為引導學生學習的引導者，教師要鼓勵學生多進行閱讀和觀察生活，這樣就可以積累大量的寫作素材，當學生進行寫作時也可以將作文寫得更加流暢通順。具體的方式就是鼓勵學生進行大量的課外閱讀，學習優(yōu)秀的語句和經驗，此外還要觀察身邊的事物，遇到相似的題目時才能將作文寫得生動形象。另外，教師可以通過先進的教學設備進行情境教學，幫助學生了解到大自然的美麗。

2.多元化講解作文，增強學生的自信心

由于課堂存在一定的限制性，比如時間的限制，導致教師無法進行全部的作文講解，只能選取幾個學生進行范文講解，因此教師在選取范文的過程中應該進行多角度的選擇，例如可以選取一份優(yōu)秀的、一份比較差的、一份進步比較大的，這樣就可以幫助學生全面了解自己的寫作現(xiàn)狀。在對優(yōu)秀的范文進行講解時可以對學生的優(yōu)點進行肯定，在對較差的范文進行講解時要以鼓勵的語氣，幫助學生了解到不足之處和應該如何改進，這樣就可以增強學生的自信心，然后要肯定進步比較大的同學，同時也將他可以改進的地方進行提點，這樣就能促進學生的良好發(fā)展。對于沒有選為范文的同學，也要鼓勵他們，并在之后的講解中選用他們的作文進行講解。此外，教師要多角度進行作文的評判，可以從內容的豐富程度和主題的契合度進行批改，這樣才能幫助學生全方位地了解到自身的寫作水平，提高學生的學習興趣。

3.制定系統(tǒng)的教學計劃，逐步提高學生的寫作水平

小學是一個比較漫長的教育過程，因此教師應該根據(jù)學生的成長經歷設定不同的寫作教學目標，逐步提高學生的寫作水平，幫助他們積累更多的寫作經驗。教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到這個階段的學生要掌握的寫作要點，確立學生的學習目標，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足，發(fā)掘學生的優(yōu)勢，引導學生逐步掌握寫作的技巧。教師要帶領小學生養(yǎng)成熱愛寫作的好習慣，就要教會學生多運用日記和周記來寫作，記錄自己的真實生活。

總之，小學語文教師要通過作文教學，不斷發(fā)展小學生的語文核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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