沈庭瑋

【摘 要】 小學(xué)作文教育發(fā)展過程中，人們對其重視程度不斷提升。為了使小學(xué)中年級學(xué)生的作文寫作水平得到提高，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出針對性的寫作指導(dǎo)對策，使學(xué)生的寫作質(zhì)量得到不斷提高。本文分析小學(xué)中年級作文的要求之后，提出教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)的策略，提高小學(xué)生寫作的質(zhì)態(tài)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文;教學(xué)方式;指導(dǎo)策略

新課程改革的進(jìn)程中，教師需要采用一系列措施來激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓小學(xué)生知道自己的優(yōu)點和弱點，學(xué)會自我改進(jìn)，自我完善，提高小學(xué)生寫作文的質(zhì)量。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀，豐富學(xué)生的寫作素材

老師首先需要了解學(xué)生的寫作能力，分析小學(xué)生寫作的問題，只有采取對應(yīng)的指導(dǎo)策略，才能不斷提高學(xué)生的寫作水平。在小學(xué)生寫作的時候，比較常見的問題是缺乏素材，而且也沒有較好的思想感受，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地進(jìn)入到寫作的狀態(tài)當(dāng)中。在開展寫作指導(dǎo)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍，因為小學(xué)生識字程度還不夠高，可以優(yōu)先進(jìn)行寫作繪本閱讀。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生可以在書籍閱讀當(dāng)中掌握更多的知識。例如，在開展習(xí)作《我來編童話》的時候，老師需要依據(jù)學(xué)生的喜好選擇不同的童話故事，然后有針對性地選擇不同類型的童話進(jìn)行閱讀。由于每位學(xué)生的喜好和寫作水平有一定的差異，因此需要幫助學(xué)生制定對應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)計劃，也就是每天布置不同的閱讀任務(wù)，然后要求學(xué)生在閱讀之后提出自己的見解，并且將其寫下來，文體和字?jǐn)?shù)不限制，只需要學(xué)生有清晰的想法即可。經(jīng)過連續(xù)一個月的閱讀寫作練習(xí)，不但提升了學(xué)生的閱讀量，也可以提高學(xué)生的寫作水平。

二、采取鼓勵式寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作信心

小學(xué)生寫作正處于不斷學(xué)習(xí)的過程中，因此老師的指導(dǎo)具有重要的作用，老師的表揚(yáng)，會使學(xué)生有更高的寫作積極性。如果學(xué)生的寫作一直得不到老師的肯定，就容易逐漸失去對寫作的信心，影響到學(xué)生寫作方面的進(jìn)步。因此老師在指導(dǎo)作文的過程中，不使用直接的分?jǐn)?shù)形式，而是采用贊許的方法，在學(xué)生作文后面寫下“你很棒”“你有進(jìn)步”等詞組，學(xué)生就可以從中獲得較大的鼓勵，學(xué)生的寫作信心會得到明顯提升，更加愿意在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行作文寫作，有助于提高學(xué)生的寫作水平。例如，在開展習(xí)作《推薦一個好地方》的時候，老師可以使用“鼓勵式”教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言為大家“推薦一個好地方”，在學(xué)生發(fā)言之后，引導(dǎo)學(xué)生將所敘述的內(nèi)容寫下來，幫助學(xué)生組織語言。在完成作文寫作之后，老師要對學(xué)生的進(jìn)步重點鼓勵，使學(xué)生了解到自身的寫作優(yōu)勢，然后發(fā)揚(yáng)光大，形成寫作信心。

學(xué)生有了自信，就容易增加寫作的興趣，調(diào)動積極性，就會采用更多的方法來閱讀。在學(xué)生的寫作水平達(dá)到一定程度之后，得到老師有效指導(dǎo)的學(xué)生，也會逐漸提高對自己的要求，及時總結(jié)自身優(yōu)勢和不足，逐漸提高自己的寫作效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作核心素養(yǎng)，提高學(xué)生寫作質(zhì)量

在指導(dǎo)小學(xué)作文的時候，老師需要注意提高學(xué)生的寫作核心素養(yǎng)，使學(xué)生可以不斷完善自我，增強(qiáng)自己的寫作效果。第一，需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。由于小學(xué)作文通常和生活有著較大的聯(lián)系，一些學(xué)生在寫作的時候感覺到?jīng)]有素材和靈感，這些均和學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以學(xué)生需要在生活中加強(qiáng)觀察，積累素材，使作文更加充實。第二，需要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀，使學(xué)生遇到事件時，可以有自己的想法，不能一直依賴他人的照顧。學(xué)生只有自己獨(dú)立思考，才能在寫作當(dāng)中提出自己的觀點，形成良好的寫作主題，提高寫作質(zhì)量。第三，需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在課堂當(dāng)中，老師可以開展作文比賽。如在開展習(xí)作《寫信》的時候，老師可以通過舉辦“給媽媽的一封信”等比賽，讓學(xué)生寫出內(nèi)心想說的話，然后讓學(xué)生朗讀自己作文。作文比賽，可以有效提高學(xué)生的寫作積極性，促使學(xué)生在作文當(dāng)中融入自己的真情實感，提高作文的感染力。而且在朗讀自己作文的時候，可以從聽覺、視覺等方面進(jìn)行思考，從而激發(fā)內(nèi)心的情感，會有更多的感悟，產(chǎn)生更多的寫作靈感。

綜上所述，在作文教學(xué)的時候，老師需要進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生掌握寫作的方法，形成喜愛閱讀的習(xí)慣，通過一些措施來點燃小學(xué)生寫作的激情，鼓勵小學(xué)生多觀察生活，在生活中開發(fā)寫作的源頭活水，提高小學(xué)生的寫作水平。

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