孫梅園

【摘 要】 閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育的重要組成部分，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在閱讀教學(xué)過程中，要改變單一的教學(xué)方式，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，多與學(xué)生進行互動，靈活運用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);互動教學(xué)

學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展和基礎(chǔ)就是閱讀教學(xué)。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好時機，因此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進行交流和探討，這不僅可以使學(xué)生理解領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵和深刻含義，還能提高學(xué)生閱讀的積極性，掌握寫文章的方法和技巧。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的性格特點，靈活轉(zhuǎn)換多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地認識世界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解課文內(nèi)容，以此提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

一、營造良好教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，良好的教學(xué)氛圍可以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以《揠苗助長》為例，在正式上課前，教師可以先利用多媒體播放這篇寓言故事的動畫片，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨后，教師向?qū)W生提問：“故事中的農(nóng)民是怎么想到拔苗助長這個辦法的？”“故事結(jié)尾告訴了我們什么道理？”“如果你是農(nóng)民的鄰居，你想對他說點什么？”鼓勵學(xué)生開動大腦積極思考，給學(xué)生一段時間思考討論。之后要求小組代表發(fā)言、互動交流。教師在和學(xué)生交流的過程中不要忽視了其他聽講的學(xué)生，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到課堂互動中。這樣的教學(xué)開頭就為學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生融入到課堂教學(xué)中。

這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以促使學(xué)生積極參與到課堂中，深刻理解文章內(nèi)涵，讓學(xué)生對世界有一個正確的認知。

二、引導(dǎo)學(xué)生動腦思考

教師在進行閱讀教學(xué)時，要讓學(xué)生先閱讀課文，閱讀完畢后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生去思考并理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的文章分析能力。教師要組織并引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，時不時幫助或監(jiān)督學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。語文的學(xué)習(xí)在于多讀、多看、多寫，運用時才會得心應(yīng)手。教師不僅要組織學(xué)生在課堂上進行閱讀，更要教導(dǎo)學(xué)生保持閱讀的好習(xí)慣。

教師根據(jù)課文內(nèi)容開展教學(xué)活動，并引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《丑小鴨》時，要求學(xué)生對課文進行仔細閱讀，并隨時標(biāo)記出生字詞。學(xué)生閱讀完畢后，教師提出問題：“為什么‘丑小鴨被叫做丑小鴨呢？”仔細閱讀的學(xué)生會回答，“因為它灰灰的，胖胖的，看起來很丑”等與此類似的答案。教師再次提出問題：“為什么丑小鴨會被欺負呢？”此時教師對學(xué)生進行分組，以小組的形式進行討論，并讓小組代表說出討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生們回答再次引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

開展與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在閱讀課文時對其進行思考，并在閱讀完后提出有關(guān)課文的問題，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生透徹地理解文章，領(lǐng)悟文章所表達的情感。教師在進行課文講解時也應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、分析問題，引導(dǎo)學(xué)生正確且深入地理解文章。

三、積極開展互動教學(xué)

開展有效的閱讀教學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀至關(guān)重要。但教師要對舊的教學(xué)理念和方法進行改進創(chuàng)新，把學(xué)生當(dāng)作主體，圍繞學(xué)生進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師在學(xué)生回答問題時，要注意對其心理進行觀察，了解學(xué)生的內(nèi)心，及時對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解文章的中心思想及情感，以此提升學(xué)生的心理素質(zhì)和語文學(xué)習(xí)能力。

教師在閱讀教學(xué)時，讓學(xué)生先仔細閱讀和思考，對課文表達的思想和情感有初步了解，并與同學(xué)進行交流。學(xué)生們在交流過程中綜合別人的看法，再次產(chǎn)生自己的心得體會。例如在《畫家和牧童》的教學(xué)中，教師與學(xué)生進行互動交流并提出問題：“畫家是什么樣的性格呢？”學(xué)生會積極回答：“畫家知道自己錯了后，承認了錯誤，是個勇敢承認錯誤的人。”教師對問題進行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章表達的思想，在分析課文得出結(jié)論后再次提問：“同學(xué)們已經(jīng)知道畫家是個謙虛的人，并且不恥下問，這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)呢？”在互動之中加深學(xué)生對文章的理解，讓學(xué)生充分掌握所學(xué)知識。并在交流中增進教師與學(xué)生的感情，讓課堂氛圍更加愉悅，從而提高教學(xué)效率，真正實現(xiàn)高效課堂。

閱讀教學(xué)活動的開展可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但真正體現(xiàn)出閱讀教學(xué)活動的價值，還要看教師與學(xué)生的互動情況。教師與學(xué)生互動時，不僅要有眼神和語言交流，更要有心靈上的交流。閱讀可以豐富學(xué)生的內(nèi)心，更能幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想和情感，給學(xué)生的內(nèi)心帶來巨大震撼。用心的交流能讓學(xué)生深入地理解文章，提升學(xué)生對文章的領(lǐng)悟能力，讓課堂學(xué)習(xí)更加高效。

總之，要組織并鼓勵學(xué)生與教師互動，深入理解課文所表達的思想，體會其表達的情感，讓學(xué)生收獲更多知識，提升思想水平。同時，此舉也能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解力，提高其學(xué)習(xí)語文的綜合能力。