李霞

摘 要：隨著教育改革的深入進行，在初中英語教學中對學生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃也發(fā)生了相應的改變，不僅重視學生英語分數(shù)的提高，更重視對學生英語基本素養(yǎng)如寫作素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)、聽力素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。在初中英語寫作教學中，通過逆向教學模式可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、豐富教學內(nèi)容、加強師生之間的互動，有效地提高寫作課堂的教學效率。本文將具體分析初中英語寫作教學中逆向教學模式的基本概念，并列舉出逆向教學模式的積極作用，提出逆向教學模式在初中英語寫作教學中的應用策略。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;逆向教學模式;作用;策略

在教育改革的過程中，對初中英語寫作教學提出了明確的要求，要求學生能根據(jù)寫作要求，收集、準備相應的素材，并能夠使用常見的連接詞，使語句保持通順，邏輯關系和語法嚴謹正確，同時還能夠清晰的描述規(guī)定的內(nèi)容，正確規(guī)范寫作格式。在傳統(tǒng)的寫作教學中，教師主要通過對句型、詞匯、語法等相關知識進行理論輸出，更加偏重于寫作結果，缺乏對寫作過程的指導。學生對于抽象的理論知識可能會難以理解，甚至是產(chǎn)生抵觸的心理，可以說傳統(tǒng)模式下的寫作教學效率并不高。在此背景下，逆向教學模式應運而生，可以有效地解決傳統(tǒng)模式下寫作教學效率不高的情況。

一、逆向教學模式的概念

逆向教學模式主要分為三個階段，明確學習目標、進行教學評價、組織實施教學活動。逆向教學模式中的逆向是相對于傳統(tǒng)的教學模式，總體來說逆向教學模式存在一定的科學性，在逆向教學模式下，學生自身的成長和發(fā)展是最終目的，整體的教學活動是圍繞著教學目標而開展的。因此，在逆向教學模式中，學習目標的設立非常重要，教師要根據(jù)學生的實際情況幫助學生制定學習目標，提高逆向教學模式的針對性。并且在教學內(nèi)容的選擇之前，教師還要預先進行評價設計，關注學生的學習狀況，將評價機制貫穿在整個寫作教學過程中，引導學生達成最終的學習目標。

二、逆向教學模式的積極作用

逆向教學模式相比于傳統(tǒng)的寫作教學模式來說，具備許多積極作用。首先，通過逆向教學模式可以有效地提高學生的自主學習能力，由學生自行制定學習目標，再規(guī)劃具體的學習策略，參與到學習過程中。改變了學生以成績?yōu)槟康牡膶W習心理，并在一定程度上提高了學生的主體地位，改變了傳統(tǒng)模式下學生被動學習的地位，提高了學生的學習積極性，在制定學習目標、規(guī)劃策略的過程中還能夠幫助學生培養(yǎng)自主學習的習慣，增強自主學習意識，不僅對英語寫作教學產(chǎn)生積極作用，對學生其它學科的學習也能夠產(chǎn)生積極作用。

其次，逆向教學模式還豐富了課堂內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只能夠根據(jù)教學重點進行理論教學，內(nèi)容上較為單一、枯燥，在逆向教學模式下，需要學生具備基本的英語素養(yǎng)，還需要學生能夠在真實的生活情境中解決問題，教師在開展你想教學中必然要進行內(nèi)容上的拓展，在一定程度上豐富了教學內(nèi)容。最后，傳統(tǒng)的寫作教學采用的是灌輸式教學模式，即教師講學生聽的教學模式，在這種教學模式下課堂氛圍較為枯燥，學生的學習興趣也不高，甚至對寫作學習產(chǎn)生抵觸心理。通過逆向教學模式可以加強了師生之間的課堂互動，改變了傳統(tǒng)的單向灌輸式教學模式，讓學生主動參與到學習過程中，主動提出問題，教師對于學生的學習成果進行評價，達成一種良好的互動關系。

三、逆向教學模式在初中英語寫作課的設計和實施策略

（一）學習目標的確定

學習目標的制定是逆向教學模式的首要步驟，也是開展逆向教學模式最重要的部分。首先，在開展逆向教學模式的過程中，教師和學生要明確學習目標。教師在引導學生設立學習目標時，要結合教學計劃和教學重點，不能夠脫離教學目標，同時在設立學習目標過程中，還需要教師了解學生的實際情況，對詞匯、語法的掌握程度，根據(jù)學生的實際情況制定不同難度的學習目標。

（二）學習評價的設計

制定出學習目標后，教師要對學習評價進行設計，規(guī)范學生的行為，引導學生離預期的目標越來越近。在逆向教學設計過程中，教師首先要根據(jù)教學重點和學習目標，制定出學習評價標準。在具體評價的過程中，可以采取各種各樣的方式。例如，可以通過學生總結匯報的方式，將自己的學習目標、學習成果和學習過程匯報出來，教師根據(jù)學生的匯報進行評價。教師還可以通過設置習題的方式，在學生學習完部分內(nèi)容后進行習題考察，通過學生的答題情況，可以反饋出學生的學習狀態(tài)，教師可以根據(jù)學生的答題情況，給出下一步的學習意見。

（三）教學活動的實施

逆向教學模式的第三個步驟是教學活動的實施。教師要根據(jù)學生的實際情況和教學重點設計科學的教學活動。首先，教師可以通過創(chuàng)設真實情景，引出寫作的話題，學生對于日常的生活情景印象較為深刻，學習興趣也會提高。其次，教師還餓可以通過設置寫作任務，引導學生有序開展學習目標的實現(xiàn)，在寫作任務設置過程中，教師可以將學生劃分小組，以小組合作的方式，共同解決寫作任務，在小組合作過程中，學生之間可以互相討論、互相進步、互相督促，更好地完成寫作任務。最后，教師還可以開展趣味性的教學活動，如寫作大賽，情景模擬等，通過趣味性的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與到教學活動中，提高教學的效率。

四、對逆向教學設計的反思

目前，許多英語教師在寫作教學中都應用了逆向教學設計，但在實踐教學過程中存在著許多問題，主要有兩方面。第一，教師的專業(yè)水平不夠，不能夠很好的引導學生樹立學習目標、不能科學的設計評價機制、不能夠科學的規(guī)劃教學活動。面對這種情況，教師要不斷提高自身的業(yè)務能力，可以與其他教師進行探討，互相交流教學經(jīng)驗，更好地開展逆向教學模式。第二，教師在開展逆向教學設計中過度依賴于教材，雖然逆向教學設計不能夠脫離教材，但是也不要太過于依賴教材，教師在教學過程中要與生活實際相結合，還要進行拓展，不能夠被教材所束縛。

五、結束語

逆向教學模式在初中英語寫作課堂中發(fā)揮著重要的作用，各英語教育工作者們要看到逆向教學模式的積極作用。在實際教學過程中合理設計教學步驟、樹立正確的教學理念、不斷提高自身的業(yè)務能力，更好地開展逆向教學模式，促進初中英語寫作課堂效率的提高。

參考文獻

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