摘要：人格是由先天性格和后天教育共同決定，大學(xué)生作為未來的棟梁之才，進行人格教育是非常必要的，在進入社會前，培養(yǎng)積極正確的人格，有助于大學(xué)生成才。大學(xué)生接受正確積極的人格教育，培養(yǎng)個體積極的人格，指導(dǎo)個人的主觀能動性，不被消極思想所影響。本文認為可通過正能量新聞素材對大學(xué)生展開人格教育。

關(guān)鍵詞：人格教育;大學(xué)生;正能量

一、大學(xué)生人格教育的必要性

人格是指個體在適應(yīng)社會的過程中，在行為上呈現(xiàn)的傾向性，以及內(nèi)心的特征。人格是一種綜合的自我表現(xiàn)，涵蓋性格、興趣、理想等多種特質(zhì)。人格既受先天性格設(shè)定的影響，也受后天教育和社會經(jīng)歷的影響。人本主義理論強調(diào)人格是自我實現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力。

習(xí)近平總書記曾提到，“人的一生只有一次青春?，F(xiàn)在，青春是用來奮斗的;將來，青春是用來回憶的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有險灘，有直道也有彎路。青年面臨的選擇很多，關(guān)鍵是要以正確的世界觀、人生觀、價值觀來指導(dǎo)自己的選擇?！贝髮W(xué)生接受正確的人格教育，培養(yǎng)正確的人格，在進入社會前，形成穩(wěn)定的人格，保持個人的理想、興趣、性格非常重要。畢業(yè)后，穩(wěn)定人格的大學(xué)生必定投身社會，既尋求個人發(fā)展，也為社會發(fā)展做出貢獻。因此，大學(xué)生接受正確的人格教育非常重要。

二、運用正能量新聞素材開展大學(xué)生人格教育

1.“戰(zhàn)疫”正能量新聞教育大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)理想

2020年年初，武漢在爆發(fā)“疫情”之后，全國調(diào)動醫(yī)用器械、調(diào)動各地醫(yī)護力量前往武漢支援，同時，全國各地的新聞記者趕往武漢報道新聞?！皯?zhàn)疫”過程中，涌現(xiàn)了許多正能量新聞，央視網(wǎng)發(fā)布《在新冠肺炎危重癥救治中 護士發(fā)揮了主力軍作用》，護士不僅照顧病人，還想盡辦法為患者保暖，把自己的電熱毯、暖寶寶、保暖內(nèi)衣給患者使用。鳳凰網(wǎng)發(fā)布《戰(zhàn)疫最前線|患漸凍癥仍堅守一線張定宇：我的思想沒有殘疾》，武漢銀灘醫(yī)院院長張定宇身患“漸凍癥”，妻子感染入院，仍然堅守一線，他夜以繼日地與流行病作斗爭，與時間賽跑，與生命賽跑，并努力讓更多的病人從病毒中康復(fù)。人民網(wǎng)發(fā)布《講好戰(zhàn)疫故事，新聞人也是“逆行者”》，記者在疫情防控的一線采訪，傳播，向外界帶去正確的信息。

在“戰(zhàn)疫”正能量新聞中，主人翁無論是護士、醫(yī)生或者記者均是最美逆行者。這些最美逆行者能夠毫不畏懼，奔赴武漢，背后原因是他們的職業(yè)使命。中新社副社長夏春平說，“身為媒體人，做好抗擊疫情的報道工作義不容辭”。媒體人要前往武漢，報道疫情工作，告訴外界武漢正在發(fā)生什么。這是媒體人的責(zé)任，是職業(yè)賦予媒體人的責(zé)任。前往新聞地做報道是每個記者的職業(yè)理想。醫(yī)生和護士作為醫(yī)護人員，救死扶傷是職業(yè)理想。全國調(diào)集了近2萬多醫(yī)護人員，180多支醫(yī)療隊支援湖北，其中絕大部分醫(yī)護人員是主動請纓，申請前往湖北。這是醫(yī)護職業(yè)帶給他們的勇氣，交給他們的責(zé)任。一個人要有職業(yè)理想，跟隨職業(yè)理想，在職業(yè)生涯中奮斗，建立積極向上的價值觀和世界觀，貢獻社會。

大學(xué)生尚未進入社會時，不具有任何職業(yè)，但是大學(xué)生可從“戰(zhàn)疫”正能量新聞中讀懂這些最美逆行者的職業(yè)理想，職業(yè)理想賦予他們的責(zé)任。最美逆行者扛起了職業(yè)責(zé)任，使得個人價值得到發(fā)揮，貢獻給社會、國家。大學(xué)生今后進入社會，要快速擔(dān)當起職業(yè)理想，讓職業(yè)理想成為個人人格重要的組成。

2.“脫貧攻堅”正能量新聞教育大學(xué)生積極向上戰(zhàn)勝困難

我國無數(shù)基層干部奮斗在“脫貧攻堅”一線，為群眾解決難處，治理當?shù)氐呢毨ЮЬ?。網(wǎng)易發(fā)布《“第一書記”凝聚脫貧攻堅“正能量”》，該新聞講述了“第一書記”孫庭新打井的故事。人民網(wǎng)發(fā)布《脫貧攻堅 萬眾一心加油干》，新聞報道了2019年全年全國有340個貧困縣成功摘帽，1000萬人脫離貧困，這份沉甸甸的成績單屬于在脫貧攻堅一線的干部，新聞中列舉了湖南省十八洞村第一書記孫中元帶領(lǐng)十八洞村補短板、強基礎(chǔ)，擺脫了貧困;江西省白泉村第一書記夏凌說村里還有7名貧困戶，為完成任務(wù)全力以赴。各地貧困縣的村委干部、第一書記堅守脫貧攻堅任務(wù)，為完成任務(wù)，想辦法、活思路，為鄉(xiāng)村發(fā)展，為農(nóng)民脫貧創(chuàng)造更多的條件。

“脫貧攻堅”從決定性成就到全面性勝利，還需要越過重重難關(guān)。重重難關(guān)由一線基層公務(wù)員給踏破的。在艱難的任務(wù)面前，各地的第一書記、村委干部沒有退縮，想盡各種辦法，尋求各類資源，一心要使得當?shù)卣?，全體脫貧。大學(xué)生可從“脫貧攻堅”正能量新聞中收獲積極向上、戰(zhàn)勝困難的態(tài)度和決心。

總結(jié)

大學(xué)生在學(xué)校進行專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，同時也要接受正確的人格教育。通過運用正能量新聞素材開展大學(xué)生人格教育，引導(dǎo)大學(xué)生建立職業(yè)理想，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，完善個人人格。

參考文獻：

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作者簡介：

張倩（1999年—），女，漢族，西安外國語大學(xué)，本科，商務(wù)英語專業(yè)，研究方向：商務(wù)寫作、商務(wù)翻譯、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

課題項目：

“鄉(xiāng)村云研”直播調(diào)研新形式項目，2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目立項。