摘要：“核心素養(yǎng)”一詞誕生于教育改革之中，此詞的出現(xiàn)意味著新的課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)?！皽p負(fù)”是當(dāng)前教學(xué)中常被提及的一詞，如何實現(xiàn)教學(xué)中的“減負(fù)”，備受廣大教師關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展格外重要，是教師教學(xué)任務(wù)的重中之重?；诤诵乃仞B(yǎng)背景下，構(gòu)建中小學(xué)英語高效課堂，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)與學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須要深入改革課堂教學(xué)，采用新型的教學(xué)模式，并把趣味元素融入于課堂之中，以此提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語課程;核心素養(yǎng);減負(fù)

英語是世界第一通用語言，在語言學(xué)中占據(jù)著重要地位。如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語語言能力，需要廣大教師深入研究。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，教師的教學(xué)任務(wù)變得越來越重，所面對的挑戰(zhàn)也越來越嚴(yán)峻。要想在教學(xué)中有效實現(xiàn)減負(fù)，教師必須要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，不斷提升自身素養(yǎng)，以此讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)一步發(fā)展。

一、構(gòu)建語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

掌握英語語言技能，對學(xué)生的未來成長發(fā)展意義重大。中小學(xué)英語教師可通過語言環(huán)境的構(gòu)建來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生敢于開口說英語，以此培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。為了使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，提升教學(xué)的有效性，教師可把趣味元素融入于教學(xué)之中，便于把學(xué)生調(diào)動起來。比如，可以開展趣味英語口語交際活動，以此創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生在交際中語言表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升。以“故事會”這一主題口語交際活動為例，在活動中，教師可通過多媒體先給學(xué)生播放一些有趣的動畫故事片，以此吸引學(xué)生注意力，打開學(xué)生話題，使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。之后，教師可給出幾個關(guān)鍵詞與重要臺詞以及人物角色形象，并把故事背景概要體現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生自由挑選人物進(jìn)行角色扮演，鼓勵學(xué)生以演繹的方式進(jìn)行交際，在交際中需合理說出關(guān)鍵詞與重要臺詞，以此鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過此種方式開展英語口語交際活動，可以使學(xué)生得到有效的口語訓(xùn)練，能夠在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時，可以大幅度提升教學(xué)效率，能夠使學(xué)生保持愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)之中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師有效開展教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

二、中西文化結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

英語作為一門語言類學(xué)科，自然與文化元素有著緊密的聯(lián)系。各個國家的文化不盡相同，文化的多樣性鑄就了繽紛多彩的世界，我們應(yīng)尊重他國文化，秉持“求同存異”思想，以構(gòu)建和平世界。在中小學(xué)英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重西方文化的滲透，帶領(lǐng)學(xué)生分析中西文化的區(qū)別，以此培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，使學(xué)生樹立正確的文化觀念，能夠認(rèn)同本國文化，尊重他國文化。比如，可以以節(jié)日為載體，把西方國家重要的節(jié)日與我國重要的節(jié)日進(jìn)行對比，分析兩者之間的差異;也可以以風(fēng)俗習(xí)慣為載體，把西方國家的人情風(fēng)貌、行為習(xí)慣、生活方式等與我國進(jìn)行對比，分析兩者之間的區(qū)別;還可以把影視文化、建筑文化、飲食文化等內(nèi)容滲透在教學(xué)之中，帶著學(xué)生認(rèn)識了解中西文化的差異性，幫助學(xué)生用客觀的眼光看待文化，以此培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升。值得注意的是，在英語課堂上，教師需要尊重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生把自己所了解的其他國家文化表述出來，讓學(xué)生相互交流討論文化的差別，以此打開學(xué)生話題，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而推動教學(xué)活動順利實施，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、開展多樣實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論教學(xué)與實踐教學(xué)應(yīng)達(dá)成統(tǒng)一，二者相互交叉，以此扎實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更好發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)視域下，以實踐活動方式對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，可以取得更好的教學(xué)效果，能夠促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升。比如，可以以近期具有爭議性的話題為主題，組織學(xué)生開展英語辯論賽，使學(xué)生在唇槍舌劍中思維得以激發(fā)，應(yīng)變能力、邏輯能力、表達(dá)能力等得以發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不斷提升;還可以開展海報PK活動，給定學(xué)生某一主題，讓學(xué)生結(jié)合主題設(shè)計海報內(nèi)容，最后評比出最為優(yōu)秀的海報;也可以組織學(xué)生開展英語演講活動，給學(xué)生提供自我展示舞臺，以此滿足學(xué)生的心理發(fā)展訴求。通過多樣實踐活動的開展，可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)實效性。

四、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)極為重要，在中小學(xué)英語課程教學(xué)中，教師需明確“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)目標(biāo)之中，以此為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。比如，可以通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在完成任務(wù)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置專題任務(wù)，讓學(xué)生合作完成，以此減輕學(xué)生壓力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心。或者，教師可以通過激勵機(jī)制的設(shè)立，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升。

結(jié)束語：總而言之，基于核心素養(yǎng)背景下，教師需要改革課堂教學(xué)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)實效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更好發(fā)展。為了有效實現(xiàn)中小學(xué)英語課程教學(xué)中的減負(fù)，教師需要運用新型的教學(xué)模式，立足根本，堅持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)實情制定針對性教學(xué)計劃，落實“寓教于樂”理念，以此提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生的各方面能力得以發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)價值提升。

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作者簡介：

徐露（1988—），女，江蘇金壇人，本科，中學(xué)二級教師，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)人民路初級中學(xué)，研究方向：英語教育。