文_侯建虎

中職院校的目的是培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需求的人才，故如何使中職學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)需求，使其的就業(yè)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，是值得思考的問題。很多中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后存在就業(yè)難的情況，因此在中職院校一定要對中職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況引起足夠重視。

中職體育教育能夠使學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生之后的工作生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，中職院校體育教育與社會(huì)還不能完全接軌，存在脫節(jié)現(xiàn)象，很多學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)的內(nèi)容與未來的職業(yè)所需技能有一定的出入，同時(shí)中職院校畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐年增加，這就給學(xué)生畢業(yè)之后找工作帶來了很大的困難。

同時(shí)，我國目前的就業(yè)形勢不容樂觀?，F(xiàn)在就業(yè)崗位的需求非常靈活，使得畢業(yè)生的就業(yè)門檻越來越高。在中職體育教育中，讓學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，在激烈的職業(yè)競爭中凸顯自身的綜合實(shí)力是十分必要的。中職體育教育的質(zhì)量好壞，直接影響著這一專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的形成。

體育教育專業(yè)的教師要對當(dāng)前的就業(yè)形勢有比較深入的了解，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢，及時(shí)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生終身就業(yè)的思路，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，使其快速適應(yīng)新的就業(yè)模式，增強(qiáng)就業(yè)能力。

目前，中職體育教育在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力方面的情況還不夠理想。

首先，教育目標(biāo)不夠細(xì)致。部分中職院校體育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后沒有明確的目標(biāo)。大部分學(xué)生會(huì)選擇體育教師這個(gè)職業(yè)，但由于我國教育在不斷改革，中小學(xué)學(xué)校招收的體育教師發(fā)生了需求量的變化，就業(yè)競爭激烈，而中職院校部分學(xué)生在競爭中缺少優(yōu)勢。同時(shí)，這一現(xiàn)象也反映出中職院校體育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后面臨著就業(yè)渠道偏窄的問題，這對于中職院校體育專業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)非常困難的挑戰(zhàn)。在面對這樣的挑戰(zhàn)時(shí)，中職院校體育專業(yè)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該制定更為細(xì)致的教育目標(biāo)，使體育專業(yè)的學(xué)生成為一個(gè)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，使其自身的發(fā)展與時(shí)代的發(fā)展相接軌。

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師往往將理論和實(shí)踐分開來講，使得實(shí)踐與理論脫節(jié)。為此，應(yīng)該制定更為細(xì)致和具體的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的綜合能力，開拓學(xué)生的眼界，讓體育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)的過程中有更多的選擇，使學(xué)生之后的就業(yè)目標(biāo)不再局限于學(xué)校的體育教師。學(xué)生在實(shí)踐能力得到提高之后，面對社會(huì)上的挑戰(zhàn)時(shí)，就能夠及時(shí)調(diào)節(jié)自身的不良情緒，這對于學(xué)生的人生發(fā)展有著非常重要的意義。

其次，教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)。中職院校的體育專業(yè)和高等院校的體育專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，但部分中職院校的教師在教學(xué)過程中盲目地學(xué)習(xí)高等院校，存在教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)等問題。一些教師在教學(xué)過程中，講授的知識不夠系統(tǒng)，同時(shí)欠缺邏輯，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于廣泛，在學(xué)習(xí)的過程中不能熟練掌握所學(xué)知識，沒有構(gòu)建起系統(tǒng)的知識架構(gòu)。這也導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過程中，表現(xiàn)不佳，對學(xué)業(yè)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性。

因此，體育專業(yè)的教師要讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程更有針對性，通過統(tǒng)籌教學(xué)安排，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師務(wù)必掌控學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生的積極性能夠得到進(jìn)一步的提高，讓學(xué)生更加深刻地掌握所學(xué)知識。

另外，中職院校體育專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)追求和所選擇的行業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的抉擇和整理，通過這種方式，使學(xué)生有更寬的就業(yè)面、更明確的就業(yè)方向。教師應(yīng)該選取與學(xué)生未來工作相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生未來能夠更好地就業(yè)，同時(shí)也可以具體地選擇一些工作實(shí)際中常用的體育鍛煉項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行教授和指導(dǎo)。

中職院校體育專業(yè)的教師要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效果，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)體育專業(yè)的發(fā)展前景，讓學(xué)生對自身畢業(yè)之后的發(fā)展有更明確清晰的方向，激勵(lì)學(xué)生在體育方面取得更好的成就，讓學(xué)生在之后的人生發(fā)展過程中有更多的成長。

再次，教學(xué)方法上存在問題。在中職院校，部分體育教師在教學(xué)方法上存在一定的問題，其在上課的時(shí)候，并沒有讓學(xué)生意識到自己未來究竟要成為一個(gè)怎樣的人。個(gè)別體育專業(yè)教師在上課的過程中，沒有與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式和理念，如以競技項(xiàng)目為主的教學(xué)方式。部分中職院校的體育教師在課堂上只注重講解知識，而沒有考慮到學(xué)生是否能夠了解自身所講的知識，同時(shí)沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，體育專業(yè)的教師必須選擇幫助學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，使課堂變得更加科學(xué)和靈活。

中職院校的體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并在體育課上運(yùn)用這些先進(jìn)的理念和方法，同時(shí)充分了解不同層次的學(xué)生在發(fā)展過程中存在的差異，使學(xué)生的需求都能夠得到最大程度的滿足。教師也可以對教材進(jìn)行深度的整合，仔細(xì)分析教材，為學(xué)生選擇具有特色的體育教材，并為學(xué)生開設(shè)更多的課程，在這些課程中，讓學(xué)生的個(gè)性得到更進(jìn)一步的發(fā)展，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提高，讓學(xué)生真正認(rèn)識到身為中職院校的體育生在今后就業(yè)上究竟要達(dá)到怎樣的高度。

最后，教師職業(yè)素養(yǎng)存在問題。大部分教師職業(yè)素養(yǎng)存在的問題較少，其專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)毋庸置疑，但是仍然存在部分中職院校體育專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)欠缺的情況。因此，中職院校一定要著實(shí)解決教師職業(yè)素養(yǎng)欠缺的問題，及時(shí)開展學(xué)術(shù)交流，讓教師多參加研討會(huì)，豐富教師的專業(yè)技能儲備，這也能使學(xué)生的知識面得到進(jìn)一步的拓展。

總之，中職體育教學(xué)影響著體育生未來的就業(yè)方向和就業(yè)選擇，因此中職體育教育教學(xué)一定要進(jìn)行改革創(chuàng)新，給予學(xué)生未來就業(yè)更多的指導(dǎo)建議，同時(shí)體育專業(yè)教師一定要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢，制定更為細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，從而使學(xué)生在就業(yè)中有更多的選擇。