楊小玲

【摘? ? 要】? 民間音樂是一種獨特的藝術(shù)形式，而游戲深受幼兒青睞。如果能將民間音樂與游戲相結(jié)合，將其融入幼兒的一日活動，將能促進幼兒的身心發(fā)展。因此，本文立足于幼兒教育現(xiàn)狀，深入分析幼兒一日活動中滲透民間音樂游戲的相關(guān)策略，意在提高幼兒教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 民間音樂;幼兒園;一日活動;策略

民間音樂是一種獨特的文化類型，彰顯著我國深厚的民間文化底蘊。為了傳承民間音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，教師需從娃娃抓起，從幼兒時期滲透民間音樂，讓音樂伴幼兒成長，讓幼兒在游戲中感受民間音樂的魅力。因此，幼兒園需要在一日活動中強化民間音樂的滲透，充分發(fā)揮民間音樂的教育功能，促使幼兒身心健康發(fā)育。

一、利用戶外活動，滲透民間音樂

對幼兒而言，戶外活動不僅有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，而且還能提高幼兒活動的自主性。作為幼兒園教師，需要確保幼兒有充分的戶外活動時間，讓幼兒有足夠的機會去探尋、去發(fā)現(xiàn)知識，這樣才能實現(xiàn)幼兒的成長。而民間音樂游戲不受時間、空間的局限，具有極強的趣味性。而且，游戲規(guī)則相對靈活，教師可依據(jù)幼兒的身心發(fā)展狀況、興趣以及其他相關(guān)因素靈活自如地進行調(diào)整。因此，如果教師可以在活動過程中融入民間音樂游戲，就能增添活動的趣味性。

例如，在戶外活動過程中，教師可以開展一個趣味橫生的民間音樂游戲《小老鼠上燈臺》。首先，教師利用頭飾、服裝等道具扮成老鼠，然后給每一個幼兒分發(fā)小老鼠胸卡。接著用語言來活躍課堂氛圍，“小老鼠們，咱們整天躲在又悶又黑的地洞里，多乏味呀，咱們一起出去玩會兒吧?！苯又?，教師引導(dǎo)幼兒集體演唱《小老鼠上燈臺》這首歌，激發(fā)幼兒的參與熱情。然后，教師詢問幼兒：“這首歌真好聽呀，那你們能模仿出小老鼠偷油吃的時候，那種又高興又激動、站在臺上下不來時的緊張情緒嗎？”在教師的引導(dǎo)下，幼兒的演唱格外地投入，情緒也非常高昂，表演更是惟妙惟肖。為了活躍氛圍，教師即興創(chuàng)編舞蹈動作，引導(dǎo)幼兒隨著音樂舞動起來，讓幼兒模仿小老鼠的神態(tài)。在這一過程中，每個幼兒都感受到了快樂，正是因為民間音樂游戲的融入，既豐富了幼兒的活動，同時也活躍了幼兒的身心。

在戶外活動中，通過民間音樂游戲的融入，既能活躍教育氛圍，同時也能激發(fā)幼兒的參與興趣，幫助幼兒從表演中獲得自信與快樂，從而有利于其性格的發(fā)展。

二、利用區(qū)域游戲，融入民間音樂

區(qū)域活動在幼兒園集體活動中占據(jù)重要的地位。因此，教師同樣可以將民間音樂游戲融入不同的區(qū)域中。例如表演區(qū)，教師既為幼兒提供道具以及服裝，同時為幼兒播放一些民間音樂特色的歌曲，讓幼兒全身心地投入到表演中;在閱讀區(qū)，教師可以聯(lián)系家長，讓家長與幼兒一同參與家鄉(xiāng)風情歌曲的手抄報設(shè)計活動，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛……總之，不同的區(qū)域都可以融入民間音樂游戲，從而豐富區(qū)域活動的內(nèi)涵。

在融入民間音樂游戲的過程中，教師必須立足于幼兒的現(xiàn)實情況，為幼兒設(shè)計極富趣味同時又有針對性的游戲。例如，根據(jù)民間故事改編而成的音樂《老鼠嫁女》，其中涉及多種傳統(tǒng)樂器，不但能夠幫助幼兒進一步了解民俗民風，還能增添游戲的趣味性與生動性。因此，在樂器區(qū)，教師就可以融入這一民間音樂，讓幼兒學習演唱方法，還可以設(shè)計一些舞蹈動作，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。由于幼兒的表現(xiàn)欲普遍較強，因此教師還可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計一出舞臺劇，邀請幼兒一同參與表演，鼓勵幼兒模擬老鼠嫁女的場景，既提高了幼兒的興趣，同時也能讓幼兒了解到傳統(tǒng)文化習俗。

區(qū)域游戲是幼兒一日活動中的“重頭戲”。如果教師能夠?qū)⒁魳酚螒蚺c區(qū)域活動相結(jié)合，就能豐富區(qū)域活動的內(nèi)涵，增強其獨特性，進一步發(fā)揮區(qū)域游戲的功能，從而有利于幼兒的成長。

三、利用集體活動，彰顯民間音樂

民間音樂形式多樣、內(nèi)容豐富，可供選擇的范圍很廣。除了上文論述的戶外活動、區(qū)域活動以外，集體活動同樣可以作為民間音樂游戲的滲透選項。教師不能只從自身的興趣出發(fā)，而是需要結(jié)合幼兒的實際情況等因素，選擇更符合幼兒性格、心理以及興趣的民族音樂類型，進一步提高幼兒的審美素養(yǎng)，強化教育活動的針對性與實效性，從多個維度培養(yǎng)幼兒的性格，讓幼兒在愉快的氛圍中健康成長。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀兒童歌曲《落雨大》，在一邊欣賞的同時，教師還可以鼓勵幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)意與想象，讓幼兒根據(jù)自己對歌曲旋律的理解，即興創(chuàng)編舞蹈動作，讓幼兒隨著音樂的旋律輕歌曼舞。通過即興創(chuàng)編，不但能夠強化幼兒對民間音樂的認知，同時也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。不僅如此，在日常的集體活動中，融入民間音樂也能激發(fā)幼兒對民族文化的熱情。比如利用竹竿舞、螞拐舞、編花籃、跳皮筋、繡球舞等多種民間音樂游戲，就能激發(fā)幼兒的活動積極性。除此以外，教師不妨為幼兒提供一些彰顯民族特色的服飾，為幼兒營造出一種民族風的情境，給幼兒提供一個表現(xiàn)自我的舞臺，引發(fā)幼兒的情感共鳴，讓幼兒全身心地融入活動中。當然，教師還可以開設(shè)一些地方戲的學習活動，比如昆曲，秦腔，京劇等等，讓幼兒感受戲曲的魅力及文化。在這一過程中，幼兒將接觸到大量豐富的音樂作品，這對幼兒性格的形成構(gòu)成積極影響。

通過將民間音樂游戲與集體活動相結(jié)合，一則能夠豐富集體活動的內(nèi)涵、讓其變得更加多元化;另一方面，集體活動對民間音樂游戲的普及也具有重要影響。這對幼兒音樂素養(yǎng)的形成、性格的發(fā)展、行為的養(yǎng)成都具有重要的影響。

在國家基礎(chǔ)教育中，幼兒教育是其中的核心。民間音樂游戲作為民間文化的核心內(nèi)容，對幼兒的身心發(fā)育構(gòu)成極為重要的影響。針對幼兒教育，教師需要注重民間音樂游戲的融入，用音樂點亮幼兒的生命、用游戲帶動幼兒的發(fā)展，最終促使幼兒的身心健康發(fā)育。

【參考文獻】

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