薛紅梅

摘? 要：在初中語文中包含著多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，閱讀就是其中之一。學(xué)生閱讀文章，能夠獲取有效的信息，能夠提升自身多方面的能力。由此可見，閱讀教學(xué)十分重要。初中語文教師有必要充分重視閱讀教學(xué)，采用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，使學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠獲得一定程度的提升。基于此，本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個方面談一談讓初中語文閱讀教學(xué)更有效的方法，希望能夠?yàn)閺V大教師提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

如今，隨著教育改革的發(fā)展，越來越多新的教學(xué)方法和教學(xué)思想開始出現(xiàn)在教師的教學(xué)中。語文是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀是初中語文重要的教學(xué)內(nèi)容，初中語文教師自然需要關(guān)注閱讀教學(xué)的有效性，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用多樣且有趣味的方式，對學(xué)生實(shí)施閱讀教學(xué)，使得學(xué)生的閱讀能力得到一定程度的提升?；诖?，本文將從以下三個角度談一談讓初中語文閱讀教學(xué)更有效的方法。

一、注重啟發(fā)式教學(xué)活動的開展

初中語文教師在對學(xué)生實(shí)施教學(xué)時，可以開展啟發(fā)式的教學(xué)活動，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有思考性的問題，讓學(xué)生能夠根據(jù)問題進(jìn)行一定的思考，使學(xué)生能夠更為深入地閱讀文本，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生具有良好的閱讀方法和技巧，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中就十分注重啟發(fā)式教學(xué)活動的開展。如，在教授《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，筆者考慮到要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示了一段視頻，視頻以形象、生動的方式向?qū)W生解說了本篇文章的大體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓學(xué)生了解與本篇文章相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。然后，筆者便向?qū)W生提問了幾個問題，即文章是用什么順序介紹紫藤蘿的？作者是從什么的角度來描述紫藤蘿盛開的情景的？作者在這篇文章中使用了什么樣的修辭手法？根據(jù)筆者的問題，學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行針對性閱讀，更好地體會文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，加深對文章的理解，提升學(xué)生的閱讀水平。

總之，初中語文教師在具體的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，更深入地了解文章，提升學(xué)生的閱讀能力。

二、鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言

初中語文教師要想使自己的閱讀教學(xué)更有效，還應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通、交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言，鼓勵學(xué)生說出自己對文章的看法，談一談自己在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題，從而使學(xué)生在課堂上收獲更多。

如，在教授《春》這篇文章時，筆者并沒有直接對學(xué)生進(jìn)行文章的講解，而是向?qū)W生提問：你們在生活中看到的春天的景色是什么樣的？讓學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，說一說自己對春天的看法。在學(xué)生說完自己的想法后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生閱讀本篇文章，讓學(xué)生仔細(xì)地探究文中描繪春天的語言，將自己對春天的描繪與文中對春天的描繪進(jìn)行對比。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生探究作者描繪春天的角度和方法。在教學(xué)完成后，筆者還會讓學(xué)生說說自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，而筆者則會針對學(xué)生所提的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決問題。

總之，初中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言，使學(xué)生能夠參與其中，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章

在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中，教師往往采用的是灌輸式教學(xué)方法，沒有意識到要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有考慮到學(xué)生個體的差異，導(dǎo)致自己的閱讀教學(xué)效率十分低下。因此，初中語文教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該給予學(xué)生充分的閱讀機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行自主閱讀，以此提升學(xué)生的閱讀能力。

如，在教授《孔乙己》這篇文章時，筆者考慮到本文的故事性較強(qiáng)，十分適合學(xué)生自主閱讀，于是便決定讓學(xué)生自主閱讀并學(xué)習(xí)本篇文章。首先，筆者會讓學(xué)生自主閱讀本文，讓學(xué)生探究文章所展現(xiàn)的基本內(nèi)容。在學(xué)生閱讀完文章后，筆者便會讓同桌之間進(jìn)行交流，互相說一說對文章的看法。學(xué)生說完后，筆者讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，探究本文所展現(xiàn)的中心思想。小組探究完成后，筆者會讓學(xué)生說一說他們的探究結(jié)果，并對學(xué)生的探究結(jié)果提出合理的建議。

綜上，在初中語文學(xué)習(xí)中，閱讀占據(jù)著重要的地位，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的影響。因此，初中語文教師有必要承擔(dān)起教師的職責(zé)，采用合理的方式對學(xué)生實(shí)施有效的閱讀教學(xué)，使學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生的閱讀能力獲得有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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