左志永

摘? 要：信息技術(shù)作為當(dāng)下發(fā)展最熱門(mén)的產(chǎn)業(yè)之一，已經(jīng)遍布在了人們生活的方方面面，在教學(xué)實(shí)踐中融入信息技術(shù)，已是教育事業(yè)中很普遍的現(xiàn)象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以幫助高中數(shù)學(xué)教師在課堂上更高效地剖析、講述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)十分有利。下文對(duì)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);整合;實(shí)踐

將信息技術(shù)整合在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，就是指在數(shù)學(xué)教師授課的過(guò)程中利用信息技術(shù)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中存在的漏洞等，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)中低效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改善提高。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)更為困難，特別是高中數(shù)學(xué)的知識(shí)理論往往是基于大量的推理計(jì)算，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間精力集中。作為高中數(shù)學(xué)任課教師，應(yīng)該盡量采取一些特別的教學(xué)手段，以吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，從而使學(xué)生能夠在課堂上充分理解老師講述的知識(shí)內(nèi)容，減輕學(xué)生們課后學(xué)習(xí)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師的授課方式就是單純的板書(shū)教學(xué)，在這種教學(xué)方式下我們發(fā)現(xiàn)：第一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性不高，相比于其他學(xué)科中都有能夠吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，數(shù)學(xué)由于其學(xué)科性質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中往往依附于計(jì)算，而計(jì)算過(guò)程本身就是枯燥不討喜的，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣和激情是正?，F(xiàn)象。第二，在不依靠信息技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂上，老師的授課完全依賴(lài)于黑板板書(shū)，在講課的過(guò)程中計(jì)算分析等都會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間。如果可以綜合運(yùn)用信息技術(shù)，將會(huì)大大減少在板書(shū)上的時(shí)間浪費(fèi)，老師可以將更多的時(shí)間用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解。第三，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中，有很大一部分內(nèi)容同模型的改變和數(shù)字坐標(biāo)的移動(dòng)有關(guān)，教師若僅憑口頭敘述和計(jì)算分析很難直觀(guān)地幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容，且整個(gè)教學(xué)過(guò)程漫長(zhǎng)且效率低。特別是高三某些壓軸大題，老師講一道題都有可能會(huì)耗費(fèi)一整節(jié)課的時(shí)間，所以利用信息技術(shù)授課很有必要。在了解了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題后，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，利用信息技術(shù)對(duì)課堂實(shí)踐加以調(diào)整，從而減輕高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

2.1利用信息技術(shù)將復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)直觀(guān)表達(dá)出來(lái)

高中數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)是很難理解的，對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)，老師們只能把總的概括知識(shí)點(diǎn)講清楚，遇到具體的題目時(shí)還是要依靠學(xué)生自己的理解才能夠完成答題。例如，高中的立體幾何類(lèi)的解題，立體幾何的題目主要依靠學(xué)生的想象力對(duì)幾何體的變化理解后再進(jìn)行解答，對(duì)于復(fù)雜的立體幾何題目，即使老師對(duì)解題過(guò)程詳細(xì)分析后，想象能力不好的學(xué)生依然無(wú)法理解。這時(shí)，老師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在計(jì)算機(jī)中制作出題目中幾何體的變化過(guò)程，然后利用多媒體投影儀在課堂上讓學(xué)生們直觀(guān)地看到幾何圖形的變化過(guò)程，這樣就可以幫助學(xué)生們更容易地理解復(fù)雜的題目。所以，利用信息技術(shù)理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

2.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂興趣

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)課堂中缺少吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，因此部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至因缺乏學(xué)習(xí)興趣因而對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦情緒。為了避免這種情況的發(fā)生，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改善。例如，在講解統(tǒng)計(jì)概率問(wèn)題時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作小情景片段給學(xué)生觀(guān)看，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解圓錐曲線(xiàn)類(lèi)問(wèn)題時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)直觀(guān)地呈現(xiàn)各曲線(xiàn)，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)知曲線(xiàn)、分析問(wèn)題。等等。當(dāng)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生真正具有了吸引力之后，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.3在假期時(shí)段利用信息技術(shù)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)

高中面臨著高考的壓力，學(xué)生在假期時(shí)的學(xué)習(xí)也不能夠放松。因此，在假期時(shí)段，為了監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)完成情況，老師可以對(duì)假期作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)上布置和網(wǎng)上檢查，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生們各時(shí)間段的作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，這樣能夠最大程度地避免學(xué)生假期作業(yè)抄襲或臨時(shí)補(bǔ)作業(yè)的情況。例如，教師可以每一星期給學(xué)生們布置一次作業(yè)，一星期在學(xué)習(xí)群里收取一次作業(yè)，讓家長(zhǎng)一同幫助老師監(jiān)督作業(yè)完成情況。這樣，在假期階段監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)手段是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的一種很有利的手段。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在諸多問(wèn)題，這也帶給高中數(shù)學(xué)教師一定的授課壓力。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，通過(guò)整合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為高中數(shù)學(xué)教師的授課過(guò)程帶來(lái)幫助。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，利用這一技術(shù)將復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹卑滓锥膬?nèi)容，可以減輕自己對(duì)數(shù)學(xué)課堂的恐懼，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

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