許妍嬌

摘 ?要：在高中物理教學中，教師有意識地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對于學生知識水平的提高和終身學習能力的培養(yǎng)是非常重要的。在本文中，筆者將就什么是物理核心素養(yǎng)以及高中物理教師如何在日常課堂教學中培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)展開分析和論述，旨在能夠培養(yǎng)學生的知識研究能力、關(guān)注學生的人格塑造等。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)途徑

在新課改的背景下，高中物理教學不再僅僅是讓學生掌握物理知識，培養(yǎng)學生的知識研究能力，教師需要在日常教學中關(guān)注學生的人格塑造并在課上和課下開展各種豐富的實踐活動，此外，高中物理教師還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生終身學習的能力并將課堂主動權(quán)交還給學生，從而促進學生更好地發(fā)展，這也是教師在教學中需要關(guān)注的重點。為了促進高中物理教學的全面改革，教師需要在教學中以學生為中心，幫助他們樹立主動探究和終身學習的意識。

一、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于高中物理教學來說，核心素養(yǎng)不僅綜合體現(xiàn)了一個學生的知識技能與態(tài)度，還能表現(xiàn)一個學生的綜合價值觀，因此可以說，高中生的物理核心素養(yǎng)包括學生對物理知識的掌握程度、對物理現(xiàn)象的探究能力、對物理學習的態(tài)度和價值觀等方面。物理核心素養(yǎng)是對物理這一門學科教育目標的具體化，讓教育目標不再是空談，而是落到了教學的實處。根據(jù)物理核心素養(yǎng)，可以制定出物理課程體系和學科目標，核心素養(yǎng)的設(shè)定能夠更好地適應(yīng)當今社會對人才的多元化需求，也能對學生綜合能力和綜合素質(zhì)的提升有所幫助。

二、高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

1. 培養(yǎng)學生終身學習能力

學校的教學任務(wù)不僅僅是教會學生某一科目的知識，讓學生能夠在考試中取得好成績，更重要的是要在日常教學中有意識地培養(yǎng)學生樹立終身學習的觀念、培養(yǎng)學生終身學習的能力，這也是核心素養(yǎng)的培育目標之一。對于學生的學習來說，興趣是非常重要的一個推動因素。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期，培養(yǎng)他們的意志力和學習能力可以對他們?nèi)蘸蟾由钊氲貙W習有很大的幫助。因此，提高他們對物理學習的興趣，從而培養(yǎng)他們終身學習的意識和終身學習的能力是非常必要的。因此，高中物理教師需要根據(jù)高中生年齡段的身心特點來對教學模式進行不斷地優(yōu)化和革新，在教學中有意識地提高他們的專業(yè)技能并激發(fā)他們對物理學習的興趣，從而培養(yǎng)學生樹立終身學習的觀念并培養(yǎng)學生終身學習的能力。

2. 培養(yǎng)學生的知識探究能力

在物理教學中培養(yǎng)學生的知識研究能力，這一問題在物理教學中早已是老生常談了，然而在實際的教學中卻并沒有很多一線高中物理教師能夠做到這一點。如何在物理教學中培養(yǎng)學生的知識研究能力這一問題仍然有待廣大一線高中物理教師進行不斷研究和實踐。筆者認為，在高中物理教學中若想培養(yǎng)學生的知識探究能力，首先就需要從物理實驗入手，激起學生的探究欲望。實驗教學對于提升學生的物理研究能力有著很重要的意義，在物理實驗教學中，教師應(yīng)該鼓勵學生認真觀察物理現(xiàn)象，并根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出自己的疑問和思考，然后再根據(jù)自己提出的疑問對實驗進行更深一步的探究，從而驗證自己的猜想或者解釋自己的疑惑。在這一環(huán)節(jié)中，教師還可以有意識地培養(yǎng)學生的合作能力，這對激發(fā)學生的鉆研精神、培養(yǎng)學生的團隊合作精神非常有幫助。

3. 開發(fā)物理校本課程內(nèi)容

開發(fā)校本課程可以彌補教材知識的局限性，還能充分利用學校資源幫助學生提升物理核心素養(yǎng)。這對于學生知識的普及和對物理學習興趣的提高有著非常重要的促進作用。學生可以通過物理校本課程的學習了解到教材中了解不到的知識，還能對我國科研現(xiàn)狀和科研將來的發(fā)展有著更進一步的認知。

4. 開展豐富多元的實踐活動

物理是一門實踐性較強、有著豐富實驗活動資源的課程，在物理教學中，教師可以利用教材中大量的探究性課題開展豐富多元的實踐活動。通過實踐活動的開展，學生可以利用上網(wǎng)查資料、利用科學的方法在老師的指導(dǎo)下親自動手實驗探究等方式獲取一定的實踐經(jīng)驗。這不僅能提高學生的核心素養(yǎng)，還能幫助學生更加深入地了解世界、主動發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。

5. 關(guān)注學生人格塑造

學生人格的塑造往往是教師在教學中最容易忽視的一個部分，在高中物理教學中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和實驗探究習慣。例如，在進行實驗教學的時候，教師應(yīng)該讓學生嚴格遵守實驗室管理制度并嚴格按照規(guī)定進行實驗;在實驗完成后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生一起收拾實驗器材并將實驗器材和實驗室的桌椅板凳歸放到原來的位置。

三、結(jié)束語

綜上所述，物理核心素養(yǎng)的培育對于學生未來的發(fā)展有著非常重要的意義，因此教師在課堂上應(yīng)該更多地關(guān)注學生人格的塑造，并通過多樣化的教學方式幫助學生樹立終身學習的意識、培養(yǎng)終身學習的能力、提高學生的探究能力，從而幫助學生提高自身能力和競爭力。

參考文獻：

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