鄒旭

摘要：我國的人才培養(yǎng)模式發(fā)展還存在一定的短板，在一定程度上會受到很多外力作用的限制，無法滿足學(xué)科以及時(shí)代發(fā)展的要求，所以，在很多的學(xué)校都會改變以往的人才培養(yǎng)模式，依據(jù)自身的工商管理發(fā)展的水平，利用國外等一些比較先進(jìn)的人才培養(yǎng)的理念以及方式，制定出一套一動態(tài)過程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方案，并投以實(shí)施，在實(shí)際的培養(yǎng)過程中需要時(shí)刻秉持著“以人為本”的培養(yǎng)理念，注重其培養(yǎng)的原則，要以本專業(yè)知識為基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)方案的構(gòu)建，為我國的工商管理塑造更多的人才。

關(guān)鍵詞：工商管理;人才培養(yǎng)

在我國目前的發(fā)展階段，職院所應(yīng)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是充分整合的、具有良好綜合素養(yǎng)的、具備較強(qiáng)能力的人才，但絕不是不食人間煙火、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的人才，尤其是工商管理專業(yè)人才更應(yīng)具備融入社會所需要的職業(yè)技能，但同時(shí)也蘊(yùn)積著相當(dāng)?shù)臐摿?，可以厚積薄發(fā)，即所謂“學(xué)理”與“術(shù)用”兼具者。為此，我們應(yīng)當(dāng)面向未來，領(lǐng)悟國際化、全球化發(fā)展的趨勢，以培養(yǎng)國際化人才為已任。

因此本文將對工商管理人才培養(yǎng)模式改革下的人才培養(yǎng)進(jìn)行一定的分析，基于社會對工商管理專業(yè)的人才需求方面提出實(shí)踐教學(xué)方面的改進(jìn)方法，改變師生對工商管理專業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識，意識到實(shí)踐教學(xué)對專業(yè)學(xué)習(xí)及日后就業(yè)的重要促進(jìn)作用，從而制定更加科學(xué)合理適應(yīng)人才培養(yǎng)需求的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)職院工商管理專業(yè)蓬勃發(fā)展。

一、工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

（一）對學(xué)生的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，對其實(shí)踐技能以及課程建設(shè)進(jìn)行一定的改進(jìn)

在對當(dāng)前職院的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行分析之后，筆者發(fā)現(xiàn)，目前的職院課程主要分為通識類以及專業(yè)類的課程。綜合前文可知，培養(yǎng)全面的適應(yīng)社會的工商管理專業(yè)人才應(yīng)該對其加強(qiáng)創(chuàng)新技能方面的培養(yǎng)，使得其適應(yīng)當(dāng)前的人才市場需求，因此需要在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能的情況下使其創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)能力等相關(guān)技能得到培養(yǎng)。例如在其實(shí)踐課程中加模擬仿真的部分，使得學(xué)生不僅對理論知識能充分理解，更能讓學(xué)生在實(shí)際的崗位上體會管理學(xué)的精髓，還可以讓學(xué)生提前感受真實(shí)的工作環(huán)節(jié)及場景。

依托工商管理實(shí)踐教學(xué)平臺，創(chuàng)建三位一體工商管理教學(xué)模式。首先，應(yīng)該對其課程體系整合，根據(jù)目前工商管理人才供給側(cè)的實(shí)際背景，對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所側(cè)重，可以主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行，首先，應(yīng)該重點(diǎn)對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行更加著重的培訓(xùn)，其專業(yè)基礎(chǔ)是其進(jìn)入社會之后發(fā)展的基礎(chǔ)，任何的拓展都應(yīng)該是建立在其扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)上的。其次，應(yīng)該著重對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，為其今后的實(shí)際工作進(jìn)行一定的規(guī)劃。實(shí)際工作的過程中，團(tuán)隊(duì)合作是十分重要的，因此需要對其團(tuán)隊(duì)合作的能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)，完善教師培訓(xùn)模式

由于當(dāng)前的工商管理發(fā)展較為迅速，因此目前對于經(jīng)驗(yàn)豐富且教學(xué)能力較強(qiáng)的教師的需求也十分顯著，因此為了保證教師的實(shí)際教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)技能能夠滿足當(dāng)前的實(shí)際的教學(xué)需要，就需要加強(qiáng)對其教育模式的改進(jìn)，使得教師的教育更加適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際環(huán)境。職院在進(jìn)行教師的培養(yǎng)，應(yīng)該鼓勵教師在大型的一線工商管理人才實(shí)踐教學(xué)體系企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且對其中實(shí)際的工商管理人才實(shí)踐教學(xué)體系環(huán)境進(jìn)行一定的了解，并且還可以在該企業(yè)中擔(dān)任訪問學(xué)者，使得教師的知識體系得到更新，并且對當(dāng)前的工商管理人才實(shí)踐教學(xué)體系事業(yè)的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行了解，之后再通過其理解對今后的教學(xué)進(jìn)行思考。

（三）實(shí)行一體化的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

滿足新商科的人才需求應(yīng)該更加重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力的培養(yǎng)。這些能力很難通過課堂上學(xué)習(xí)理論知識獲得，因此，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些實(shí)踐教學(xué)?？梢酝ㄟ^以下三種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力：一是在工商管理專業(yè)課程設(shè)置上增加實(shí)驗(yàn)課的比重，還可以為學(xué)生安排校外實(shí)習(xí)，這種實(shí)習(xí)包括公司實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn);二是合理規(guī)劃工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的結(jié)構(gòu)，既要專注實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也要啟發(fā)學(xué)生，學(xué)以致用，聯(lián)系之前學(xué)過的理論知識;三是加大對工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的投入，不管是人力資源、財(cái)力資源還是物力資源，要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。學(xué)院還需要和相關(guān)的企業(yè)達(dá)成合作，讓學(xué)生到公司參與實(shí)習(xí)，并為學(xué)生分配專業(yè)的師傅進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以從三個(gè)方面展開，即專業(yè)技能模擬實(shí)踐教學(xué)、業(yè)務(wù)組織能力教學(xué)、以及綜合能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)等。

二、實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)方法

為了保證實(shí)踐教學(xué)體系的具體實(shí)現(xiàn)，有必要建立一個(gè)由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和部分學(xué)生會高級成員組成的專門的實(shí)踐教學(xué)研究小組。教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和規(guī)劃實(shí)踐活動，而學(xué)生則被引導(dǎo)實(shí)施實(shí)踐活動。同時(shí)，要做好專業(yè)師生的思想宣傳工作，提高實(shí)踐意識。實(shí)踐教學(xué)需要軟件教學(xué)、專業(yè)管理與操作軟件采購、思維訓(xùn)練工具與教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助環(huán)境建設(shè)等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的支持。通過收集教師意見和專業(yè)意見，更好地滿足教學(xué)需要。加強(qiáng)校企聯(lián)盟，校企聯(lián)盟作為學(xué)生實(shí)踐的重要場所，包括基本訪問、增進(jìn)理解、爭取核心工作領(lǐng)域的實(shí)踐機(jī)會、角色轉(zhuǎn)變、成為企業(yè)成員等。校企聯(lián)盟有助于形成企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會的雙贏局面。讓學(xué)校與企業(yè)充分聯(lián)系，以便學(xué)校在培養(yǎng)方案及教學(xué)體系的制定中充分了解市場對具體人才類型及所需技能的需求，促進(jìn)學(xué)校為企業(yè)提供更加適合市場需求的人才。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，對本科工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)體系既滿足了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，又滿足了社會和個(gè)人的雙重需要。根據(jù)我國職院實(shí)踐體系的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)思維即重理論輕實(shí)踐的陳舊想法，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新意識，道路總是迂回曲折的，想要改變傳統(tǒng)的束縛，必須勇于走出創(chuàng)新的開始，但是完善本科生工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系仍然需要很長的時(shí)間，需要師生共同的努力。

三、結(jié)語

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革任重而道遠(yuǎn)，要結(jié)合工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新共同改革，從人才工商管理人才供給側(cè)出發(fā)，以適應(yīng)社會的變革為基礎(chǔ)，及時(shí)創(chuàng)新工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式完善教學(xué)設(shè)備和環(huán)境，進(jìn)而提高工商管理專業(yè)人才的社會適應(yīng)度。高度切合市場需求的工商管理專業(yè)人才，是保障工商管理產(chǎn)業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵要素。讓工商管理專業(yè)從傳統(tǒng)的老牌專業(yè)變成更加符合社會需求的新型王牌專業(yè)。

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