摘 要：實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，更是解決目前化學(xué)空中課堂互動性問題的一劑良方。對“溶液的形成”一課，以常用的消毒酒精為例開展以實驗教學(xué)為主線的空中課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗機會，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而增強空中課堂的互動性。

關(guān)鍵詞：空中課堂;互動;實驗;溶液

中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）19-0083-02

一、研究背景

2020年春季，學(xué)校延遲開學(xué)，“停課不停學(xué)”的要求給線下學(xué)校按下暫停鍵，給在線教育按下快進鍵?！安换ヂ?lián)無教育”是眼下教學(xué)的真實寫照?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”要實現(xiàn)知識真正超越屏幕和時空所限，關(guān)鍵是在線教學(xué)中的互動。互動教學(xué)直接關(guān)系著課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，直接影響教學(xué)效果。

在時空分離、師生分離的化學(xué)空中課堂，充分利用實驗教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生深入掌握化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律，還能大大增強空中課堂的互動性，從而達到提升初中化學(xué)教學(xué)水平的目的。

二、設(shè)計思路

學(xué)生對溶液并不陌生。在日常生活中，他們經(jīng)常接觸到溶液，在化學(xué)實驗中，也多次使用過溶液，如稀鹽酸、硫酸銅溶液、過氧化氫溶液等。但是他們對溶液的認識還是處于感性認識階段，對溶液的本質(zhì)特征以及溶液對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和在日常生活中的應(yīng)用的了解是遠遠不夠的。筆者以目前基本上家家戶戶必備的消毒酒精為例，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師創(chuàng)設(shè)家庭實驗，增加學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生不再每節(jié)課、一整天待在電腦、手機等前面——短暫地離開是為了更好地繼續(xù)深入，引發(fā)探究欲望，在互動探討中初步認識溶液的形成;教師通過拓展實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，增強課堂的互動性。在本節(jié)課的教學(xué)中，演示實驗不可缺少，教師更是創(chuàng)新了實驗（家庭實驗和對比實驗），以更直接地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使課堂有更多的活動，增強空中課堂的互動性。

三、教學(xué)過程與模式

詳見下頁的表格。

四、教學(xué)實施與效果

經(jīng)歷了2月份的不適，3月份的摸索到現(xiàn)在4月份的漸入佳境，無論是授課者——教師還是學(xué)習(xí)者——學(xué)生，都一步一步地走來了，也熟悉了。這段時間的空中課堂，教學(xué)載體也在變換，從原來的QQ群到現(xiàn)在的釘釘直播間，從原來的只能知道學(xué)生有沒有到過課堂，到現(xiàn)在的不知道他在不在課堂——無論多完善的教學(xué)載體，都難以確保教學(xué)質(zhì)量。“萬變不離其宗”，讓學(xué)生真正融入課堂、積極主動參與課堂互動，增加課堂吸引力是關(guān)鍵?；瘜W(xué)學(xué)科最大的特點和最大的吸引力就是化學(xué)實驗?；瘜W(xué)實驗不但可以將學(xué)生的注意力吸引，同時在實驗過程中，學(xué)生與教師的互動自然增加。和諧的師生互動，則是空中課堂增強教學(xué)效果的關(guān)鍵。

在本節(jié)課中，授課內(nèi)容比線下面對面授課的內(nèi)容要少了一部分（乳化現(xiàn)象），主要原因是增設(shè)了實驗，包括簡單的家庭實驗和乙醇溶于水的對比實驗。雖然教學(xué)進度比較緩慢，但從作業(yè)反饋和下一節(jié)課的課前小測反饋可知，學(xué)生基本都能掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，并且為下一課“溶解度”的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。

五、特色創(chuàng)新

（1）創(chuàng)設(shè)空中課堂的家庭實驗。在限定時間內(nèi)，每個學(xué)生都緊張有序地把手機拿進廚房，一邊拍攝一邊進行實驗;利用電腦上課的學(xué)生，則把所有用品搬到電腦桌前，對著攝像頭進行實驗，儼然一個個科學(xué)工作者在認真進行科研活動。

（2）增設(shè)對比實驗。乙醇溶于水的實驗中有一個知識點是紅墨水的作用。在平時的線下課堂教學(xué)中，為了節(jié)省時間，通常教師對紅墨水的作用都是直接一筆帶過，但在接下來的測試中學(xué)生掌握的效果不明顯，學(xué)生需要對該知識點再次翻書、記憶。而這次的空中課堂，我改變了以往的操作，直接增設(shè)對比實驗，因此在實驗過程中，紅墨水的作用直接由學(xué)生在連麥、聊天區(qū)中反映出來，根本不需要教師說一言一語。

（3）教師通過一瓶75%的酒精開展本節(jié)課的教學(xué)，不再用太多的情境創(chuàng)設(shè)，但學(xué)生已經(jīng)深深融入課堂。

六、結(jié)語

以上是結(jié)合“溶液的形成”在空中課堂背景下，利用實驗，增強教學(xué)互動性的一個案例。實驗本身就是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是促進空中課堂互動性的一個有效教學(xué)措施。除了教材提供的演示實驗、學(xué)生實驗，作為課堂引導(dǎo)者——教師，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)掘相關(guān)的實驗素材，設(shè)計實驗，增強空中課堂的互動性，不斷地提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。

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課題項目：本文是廣州市花都區(qū)教育科研項目“九年級化學(xué)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究”（HDJYKY2019D036）的研究成果。

作者簡介：鄧薛青（1980— ），女，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。