陳崢

記得有一年初春，在我父母家陽(yáng)臺(tái)上的紅燈籠里，住進(jìn)一對(duì)白頭翁夫婦。也許是因?yàn)殛?yáng)臺(tái)滿架金銀花枝繁葉茂，紅燈籠遮風(fēng)擋雨，就連我父母講話也和聲細(xì)語(yǔ)的，它們才選擇了這里。沒多久，就聽到紅燈籠里傳出稚嫩的鳥鳴，鳥爸爸鳥媽媽更勤快了，不辭辛勞來同銜食。再過些日子，一只、兩只、三只、四只，小鳥們從燈籠口探出頭，跌跌撞撞地落到陽(yáng)臺(tái)地面，跟著鳥爸爸鳥媽媽在金銀花枝上來來同同學(xué)飛。最后有一天，鳥爸爸鳥媽媽站在陽(yáng)臺(tái)邊緣，大聲叫喚著，展翅沖向空中，一去不同頭。剩下四只小鳥，似乎還沒有完全學(xué)會(huì)飛翔，也不明白發(fā)生了什么，在陽(yáng)臺(tái)里嘰嘰喳喳叫成一片。大概過了好一會(huì)兒，它們陸續(xù)從陽(yáng)臺(tái)邊緣跳下去，墜落一小段后撲扇著翅膀飛起來，飛向各自的遠(yuǎn)方，父母、兄弟姐妹從此不復(fù)見面。我恰好目睹整個(gè)過程，不由暗暗欽佩鳥兒們：鳥爸爸鳥媽媽怎么能就這樣放心地不管不顧地飛走，也不看看孩子們是不是都平安？第二天，一場(chǎng)夏日暴風(fēng)雨突如其來地襲來，讓我愈發(fā)擔(dān)心那四只小鳥的安危：沒有了鳥爸爸鳥媽媽的關(guān)心與愛護(hù)，它們能好好地活下去嗎？

最近讀完一本很是可愛的圖畫書《等待》，書中小烏鴉的經(jīng)歷，重新喚醒了我的這段難忘的同憶，同時(shí)這本書也以一種充滿天真和勇氣的方式，同答了我心頭一直懷有的疑問：鳥爸爸鳥媽媽離開之后，小鳥會(huì)怎樣活下去？

這本書的開頭，正如我所見到的一樣，在春天綠意盎然的樹林中，小烏鴉有爸爸媽媽的呵護(hù)——給它喂食，給它鼓勵(lì)。它們?nèi)齻€(gè)抱在一起的樣子，恰似一顆暖暖的愛心。這是一只在愛中誕生和長(zhǎng)大的小鳥。也正是因?yàn)樾闹杏袗酆蜏嘏?，小烏鴉在父母離開之后，才有勇氣去迎接挑戰(zhàn)，獨(dú)立成長(zhǎng)，也有足夠的耐心和好奇去面對(duì)未知的事物。

烏鴉爸爸和烏鴉媽媽，總是充滿愛意地等待寶寶長(zhǎng)大：“別急，慢慢來。”“沒關(guān)系，再來！”這一份愛的等待傳遞到孩子那里，有什么樣的結(jié)果呢？我們看到，爸爸媽媽離開后，小烏鴉第一次獨(dú)立捉蟲子，在左邊四幅豎條圖里連續(xù)出現(xiàn)了它的四個(gè)捉蟲的動(dòng)態(tài)，只見小鳥和蟲子大眼瞪小眼，小鳥被蟲子逗得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不由自嘲道：“我有點(diǎn)兒笨……”但它一點(diǎn)兒不曾焦慮、沮喪，就好像是在和蟲子玩游戲呢！最后它叼住蟲子一同眸，呼應(yīng)右邊的大圖：小烏鴉一腳踩住蟲子，那眼神里是滿滿的驕傲和自豪！看，小鳥也在充滿耐心和興致地等待自己一步一步學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。生命的誕生與成長(zhǎng)，離別與重逢，都是一件值得等待的美事。

所以，書名《等待》有著極其豐富的含義，不僅僅是烏鴉爸爸和烏鴉媽媽等待自己的寶寶長(zhǎng)大，也不僅僅是小烏鴉等待自己的爸爸媽媽同來，更是小烏鴉獨(dú)立生活之后，等待生命中出現(xiàn)的種種意外和驚喜。你們看，當(dāng)小烏鴉等了幾天之后，在一個(gè)又餓又冷的雨夜，它毅然決然飛離枝頭，飛向新的生活。這是一個(gè)重要的分界點(diǎn)，在這之后，小烏鴉不再提及爸爸媽媽，而是將這份念想放在心中。父母的陪伴和孩子的獨(dú)立，有著清晰的界線，鳥類也擁有極高的智慧和勇氣。

小烏鴉學(xué)會(huì)游刃有余地捕食，學(xué)會(huì)飛過廣闊的山川河流，學(xué)會(huì)和各種動(dòng)物以及同類打交道……直到最后一頁(yè)，大片留白中，小烏鴉站在已顯黃意的枝頭，它說：“我想嘗試更多的東西。我知道，沒關(guān)系，慢慢來?！贝蟀肽赀^去了，由春到秋，留在小烏鴉——不，現(xiàn)在是大烏鴉心頭的，是爸爸媽媽的話。沒關(guān)系，慢慢來，等待嘗試更多的東西，等待成長(zhǎng)的喜悅，等待更好的明天。生命，在等待中蓄滿勇氣和力量;生命，因?yàn)槌錆M未知而永遠(yuǎn)值得等待。

教師和孩子一起讀這本書時(shí)，不可錯(cuò)過的，還有前后頁(yè)環(huán)襯。畫家在這里極為用心地設(shè)計(jì)了一份烏鴉眼中的手繪地圖。封面環(huán)襯頁(yè)標(biāo)有地名，到了封底環(huán)襯頁(yè)，地名被小烏鴉標(biāo)注上小貼士，相當(dāng)于一份“生活錦囊”?，F(xiàn)在許多風(fēng)景點(diǎn)，也有類似這樣的手繪地圖，我們買一份來，根據(jù)地圖上的地名去逐一探索，大人孩子一起學(xué)著封底環(huán)襯頁(yè)上的做法，給手繪地圖標(biāo)上小貼士，或是貼上照片，做成一份獨(dú)家“旅游錦囊”。這也是一份寶貴的精神財(cái)富啊！ （作者單位：福建省福州市鼓樓區(qū)中山小學(xué)）