摘要：近年來隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，人們的生活水平得到極大的提升，物質(zhì)需求基本被滿足，于是民眾們轉(zhuǎn)而關(guān)注子女的教育問題。幼兒時(shí)期的教育工作在教學(xué)工作占據(jù)較大的地位，由于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生理解能力向相對(duì)不足，我們的教學(xué)工作多數(shù)是以引導(dǎo)、教育的模式來展開。而對(duì)于一個(gè)幼兒來說在懵懂時(shí)期接收到良好的思維啟蒙在將來的學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。但就目前的實(shí)際情況來看我國在幼兒階段的教育過程中依舊存在一定的缺陷，嚴(yán)重阻礙了中國教育事業(yè)的發(fā)展。本文就信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒教育 問題 探究

前言：近年來隨著科技實(shí)力的提升，我國教育行業(yè)對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用不斷增加。各階段的教學(xué)工作中對(duì)于多媒體設(shè)備以及相關(guān)教學(xué)理念的建設(shè)也在如火如荼的進(jìn)行，而幼兒園作為較為重要的學(xué)習(xí)階段對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效提升我們的教學(xué)效率。但就目前的實(shí)際情況來看國內(nèi)幼兒階段的教育中存在個(gè)別方面的不足，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用也有所不足，無法保證自身的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)這個(gè)問題作者從多方面進(jìn)行分析，希望幫助增加幼兒教學(xué)過程中信息技術(shù)建設(shè)。

一、信息技術(shù)在幼兒教育中的重要性

隨著信息技術(shù)的不斷更新，其對(duì)于人們的幫助也在不斷增加，同時(shí)人們對(duì)其的一來性也在提升，各行業(yè)中對(duì)其的應(yīng)用相繼開展。以教育行業(yè)為例，現(xiàn)階段多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成為主流模式，為了提升同學(xué)們?cè)谡n堂上的體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，獲得更高的學(xué)習(xí)效率，教育者們紛紛完善自身對(duì)于信息技術(shù)的利用能力。而對(duì)于幼兒教育來說，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自身思維能力存在一定的缺陷，使用傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式無疑會(huì)造成同學(xué)們的思維逐漸固話，同時(shí)由于傳統(tǒng)教學(xué)方式過于死板孩子們對(duì)課堂的興趣也會(huì)大大降低。所以完善幼兒時(shí)期教育中的信息技術(shù)應(yīng)用使我們當(dāng)下最為重要的一項(xiàng)工作^[1]。

二、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)如今我國幼兒教學(xué)的建設(shè)工作相繼落實(shí)，專業(yè)的幼兒教育人才培養(yǎng)也得到教育部門的重視，社會(huì)上幼兒教師也逐漸呈現(xiàn)年輕化，這對(duì)于信息技術(shù)的推廣是一個(gè)有力的條件，由于自身處于青年時(shí)期對(duì)于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，很容易掌握信息技術(shù)的使用方式，在日常的教學(xué)工作中也能夠增加對(duì)其的使用。幼兒時(shí)期的教學(xué)比較簡(jiǎn)單，一般情況下分為語言課、數(shù)學(xué)課、實(shí)踐活動(dòng)、安全教育、健康課與藝術(shù)課等，對(duì)于這些課程我們都能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行開展，通過多媒體技術(shù)的展示，學(xué)生們能夠更加直觀的了解到課程的含義，增加對(duì)其的了解同時(shí)對(duì)于一些學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)生來說也能夠增加自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如說在開展美術(shù)課程中需要學(xué)生們以春天為主題創(chuàng)作一幅圖畫，對(duì)于幼兒時(shí)期的學(xué)生來說對(duì)于春天的改變較為模糊，這個(gè)時(shí)候就可以通過信息技術(shù)來幫助學(xué)生提升對(duì)于春天的了解，圖片于視頻都能夠營造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，加快學(xué)生自身思維能力的建設(shè)。

兒童時(shí)期的孩子正處于想象力勃發(fā)的階段，但是沒有科學(xué)的引導(dǎo)措施很難幫助其利用自身的想象力進(jìn)行建設(shè)，所以在幼兒時(shí)期的教學(xué)工作中我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自身的思維能力水平，既要能夠?qū)ΜF(xiàn)有的認(rèn)識(shí)作出挑戰(zhàn)，同時(shí)也不能過于困難打擊學(xué)生的自信心，幫助其開拓自身的視野^[2]。

三、信息技術(shù)在幼兒園建設(shè)中的應(yīng)用

一直以來國內(nèi)的教育事業(yè)收到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響頗深，過度重視自身知識(shí)體系的建設(shè)。而對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來說我們注重的應(yīng)該是對(duì)其的引導(dǎo)工作，啟發(fā)孩子們的思維能力，所以建設(shè)一個(gè)良好的校園文化具有十分重要的作用。良好的校園文化在學(xué)生的思維萌發(fā)上能夠起到巨大的作用，我們可以通過信息技術(shù)在校園內(nèi)建設(shè)廣播站、校園網(wǎng)等平臺(tái)，通過這種方式為學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)，同學(xué)們可以將自己的歌曲、舞蹈等視頻發(fā)布到此類平臺(tái)，增加學(xué)生對(duì)于美好事物的向往，同時(shí)家長(zhǎng)也可以通過關(guān)注校園平臺(tái)來及時(shí)了解孩子的相關(guān)動(dòng)態(tài)。另外學(xué)習(xí)過程中廣播站也能夠?yàn)閷W(xué)生們播放一些美好的音樂舒緩孩子們的心態(tài)。

其實(shí)對(duì)于幼兒階段的教學(xué)來說依靠的重心并不只是校方以及教師，對(duì)于家長(zhǎng)來說自身的家庭教育也才在較大的關(guān)系，信息技術(shù)的崛起無疑加強(qiáng)了家長(zhǎng)校方兩者的溝通，通過這種方式對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出細(xì)致的分析，及早發(fā)展其成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的不足，有效的提升其學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)我國教學(xué)體系的不斷完善^[3]。

總結(jié)：隨著科技實(shí)力的不斷攀升，未來我國教育事業(yè)的發(fā)展方向主要是圍繞著增強(qiáng)學(xué)生課堂體驗(yàn)，建設(shè)學(xué)生主體地位的發(fā)展方向，而加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助我們快速的完成這項(xiàng)工作，幫助國內(nèi)幼兒時(shí)期的教學(xué)工作更為合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪利. 信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)教育啟蒙中的應(yīng)用研究[J]. 讀與寫（教師）， 2018， 000（011）：0003-0003.

[2]王夢(mèng)君. 信息技術(shù)使幼兒美術(shù)教學(xué)綻放異彩——淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2018（34）：206-207.

[3]李達(dá)娜. 彩繪之魂 快樂啟航——信息技術(shù)在小班幼兒彩繪活動(dòng)中的應(yīng)用研究[J]. 新課程：綜合版， 2018（3）.

張?chǎng)?? 利津縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園，山東省東營市