嚴(yán)赟慧

在高中物理教學(xué)改革中，教師要在學(xué)科中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。要想更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，就需要讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。高中物理教學(xué)活動(dòng)，一方面要主動(dòng)采取措施降低難度，輔助學(xué)生理解掌握和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)；另一方面，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，投其所好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，高中物理教學(xué)中教學(xué)模式的優(yōu)化就要從這兩個(gè)方面入手。筆者認(rèn)為，在具體開(kāi)展工作中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系性

教學(xué)模式的創(chuàng)新要從改革傳統(tǒng)教學(xué)中的不足入手，要善于從理論聯(lián)系實(shí)際的角度入手，進(jìn)行相關(guān)模式的調(diào)整和創(chuàng)新。一般來(lái)講，物理知識(shí)源于實(shí)際生活，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可以將物理理論知識(shí)和實(shí)際生活緊密相連，這樣學(xué)生能夠更容易理解物理知識(shí)，并更好地運(yùn)用物理知識(shí)。高中物理教師對(duì)于如何將生活中的物理現(xiàn)象以及物理學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系的問(wèn)題，要有系統(tǒng)化的思考和總結(jié)，并且在現(xiàn)實(shí)生活中要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行記錄和整理，要有敏銳的物理學(xué)科與生活實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地去做這件事情，就會(huì)非常自然地將物理理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用融合在一起，讓學(xué)生們感受到兩者之間的聯(lián)系。教師的這種習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)生們，學(xué)生也會(huì)有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)行總結(jié)和不斷的探索。所以在教學(xué)模式的創(chuàng)新中，要特別注意加強(qiáng)知識(shí)本身和實(shí)際生活的聯(lián)系，介紹理論知識(shí)的時(shí)候，多向?qū)W生舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生們養(yǎng)成善于觀察總結(jié)的好習(xí)慣。另外，教師也要設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)添加生活的元素，讓學(xué)生們感受到物理學(xué)科具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，也可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。

二、圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新

在高中物理的教學(xué)中，以問(wèn)題作為中心，能夠讓教師更好地調(diào)動(dòng)資源，并且設(shè)計(jì)出更具有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生們整合已有的知識(shí)和生活的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。“問(wèn)題教學(xué)”模式以問(wèn)題為基礎(chǔ)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力等。當(dāng)前常用的“問(wèn)題教學(xué)”模式在應(yīng)用的過(guò)程中體現(xiàn)出了三個(gè)特點(diǎn)。第一個(gè)特點(diǎn)，問(wèn)題大多由教師提出來(lái)，通過(guò)問(wèn)題情境的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和歸納。第二個(gè)特點(diǎn)，問(wèn)題也能夠通過(guò)學(xué)生自主進(jìn)行的預(yù)習(xí)活動(dòng)和復(fù)習(xí)活動(dòng)而提出來(lái)。提出這種問(wèn)題，圍繞能幫助教師更好地掌握學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況。第三個(gè)特點(diǎn)，問(wèn)題在提出來(lái)后，可以在師生之間形成濃厚的探究氛圍，讓師生之間的交流變得更加頻繁，進(jìn)而提高學(xué)生們思考的深度和廣度。高中物理教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要深刻地把握住問(wèn)題在什么情況下發(fā)生，以及以什么樣的目的而呈現(xiàn)，要圍繞問(wèn)題本身設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出的每一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、理解知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)等都有一定的作用。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生們多思考多總結(jié)多提出疑問(wèn)，讓學(xué)生們更加融會(huì)貫通物理學(xué)科的知識(shí)。

三、創(chuàng)新模式，以培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生作為物理學(xué)科學(xué)習(xí)的主體，只有更加專(zhuān)注投入學(xué)習(xí)，才能從學(xué)習(xí)中有收獲，在知識(shí)的相互聯(lián)系方面做到融會(huì)貫通。想要做到如此，第一，記憶是基礎(chǔ)。高中物理學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都需要通過(guò)記憶。很多學(xué)生有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為物理屬于理科，學(xué)習(xí)一些基本的概念和理論，不需要記一些文字性的東西。通過(guò)課堂提問(wèn)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生連基礎(chǔ)的物理學(xué)概念和原理掌握都不扎實(shí)，因此成績(jī)很難提升。第二，要讓學(xué)生們體會(huì)到知識(shí)積累的重要性。知識(shí)經(jīng)過(guò)不斷地積累，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的過(guò)程中，知識(shí)之間會(huì)產(chǎn)生更多豐富的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)。第三，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，綜合才是目的，只是相互之間產(chǎn)生聯(lián)系，能夠與實(shí)際應(yīng)用建立聯(lián)系，能夠在他們主動(dòng)思考和探索中找到解決問(wèn)題的線索，才是最終的目的。所以，高中物理教師在教學(xué)模式中的創(chuàng)新，要更多地考慮學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該具有什么樣的表現(xiàn)，而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和主動(dòng)的投入要以什么樣的方式進(jìn)行，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮。高中物理教師要進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的積累和準(zhǔn)確的理解，是學(xué)生綜合能力提高的重要前提。學(xué)生綜合能力得到提高，他們才能從物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中不斷獲得積極的強(qiáng)化，培養(yǎng)和鞏固他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，高中物理教師要不斷地圍繞學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行探索總結(jié)和提升，要讓學(xué)生們更加喜愛(ài)物理學(xué)科，能夠主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的梳理，通過(guò)思維導(dǎo)圖圖表等各種方式，讓他們把知識(shí)掌握得更加清晰透徹。

綜上，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)需要教師圍繞著學(xué)科自身的特點(diǎn)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，要讓高中物理的學(xué)科教學(xué)，在模式方面不斷進(jìn)行修正和完善，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及主體作用的發(fā)揮，不斷進(jìn)行探究，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。