陳麗春

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，數(shù)字化信息技術(shù)成為各個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，在會(huì)計(jì)專業(yè)教育方面也做出了改革，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新技術(shù)，為我國會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出更多高端技術(shù)型人才。本文提出高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)做出的改革，僅供教育界人士參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高職會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)模式改革

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革的背景

1.會(huì)計(jì)專業(yè)改革的原因

在教育大改革的浪潮下，教育部針對教學(xué)模式等方面，積極地創(chuàng)新各種教學(xué)模式計(jì)劃，促進(jìn)教育的質(zhì)量和效率都得到提高。在高職院校里面，主要培養(yǎng)對國家和社會(huì)能夠有所貢獻(xiàn)的新興高端型人才，特別是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中比較稀缺的崗位和板塊，急切需要人才的補(bǔ)給，其中會(huì)計(jì)專業(yè)的人才就是比較稀缺的崗位。根據(jù)調(diào)查，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并不在少數(shù)，但是比較突出有能力的人才就比較少，會(huì)計(jì)專業(yè)對應(yīng)的崗位就是企業(yè)中財(cái)務(wù)的位置，這個(gè)職位也是距離經(jīng)濟(jì)社會(huì)中心的位置，為了加強(qiáng)對于人才的積極培養(yǎng)，對于會(huì)計(jì)專業(yè)，專門設(shè)計(jì)了高職會(huì)計(jì)專業(yè)的模式創(chuàng)新改革，希望能培育出高質(zhì)量的人才。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)改革的意義

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，推動(dòng)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是至關(guān)重要的，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中吸收更多的經(jīng)驗(yàn)，對于經(jīng)濟(jì)的動(dòng)向能做出更正確的對策。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的人才還是與企業(yè)的利益息息相關(guān)的，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不是書本上的知識點(diǎn)，而是通過學(xué)生的切實(shí)感受，學(xué)生吸取知識的過程，對于能力的提高是有很大益處的。

在2016年6月份，教育部頒布了《管理會(huì)計(jì)基本指引》的重要文件，對于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于對于基礎(chǔ)應(yīng)用的掌握，同時(shí)需要涉及管理會(huì)計(jì)的知識，因?yàn)槲磥淼陌l(fā)展方向，會(huì)計(jì)專業(yè)不只是財(cái)務(wù)報(bào)表上的整理，更多側(cè)重于對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的感知度，并且做出決策，會(huì)計(jì)的職能和企業(yè)的利潤是正比的，所以加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)是重要的。

對于高職教育的實(shí)施，專業(yè)的設(shè)立，設(shè)備的引進(jìn)，師資力量的培養(yǎng)和整合，都是重要的，改變學(xué)生在專業(yè)上參差不齊的現(xiàn)狀，全面的培養(yǎng)學(xué)生知識和能力的儲(chǔ)備和鍛煉，引進(jìn)新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，形成完整的管理會(huì)計(jì)專業(yè)系統(tǒng)。由于會(huì)計(jì)人才在社會(huì)上地位的不斷提高，反映了會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)的重要性。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革的阻礙

1.增強(qiáng)師資力量

高職院校開展關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革，首先的阻礙就是教師的能力培養(yǎng)，由于這種模式的創(chuàng)新性與科學(xué)性，需要對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)行全方位的解讀模式，方便老師可以更快地理解和掌握，然后傳授給學(xué)生，這也是對于老師的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出對于專業(yè)的學(xué)習(xí)是沒有止境的，才能夠更好地教育出一批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)技術(shù)人才。

除了對教師的培養(yǎng)，主要在教學(xué)方面中教學(xué)方式的死板，不靈活，也會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式推進(jìn)進(jìn)度緩慢。由于教師的工作比較多，經(jīng)常還會(huì)涉及出差考察和信息交流的活動(dòng)，還有一些教師教授好幾門課程，導(dǎo)致教師的知識更新速度比較慢，有時(shí)候還沒有完全吸收和掌握新的經(jīng)濟(jì)信息，下一個(gè)更新的信息就已經(jīng)發(fā)表，這也是教育的問題。部分的高職院校老師還處在教授書面知識的階段，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的推進(jìn)是非常有必要的，不僅老師的知識儲(chǔ)備庫得到更新，更能讓學(xué)生的能力得到提高，是一舉兩得的方法。

2.實(shí)訓(xùn)教育的實(shí)施

根據(jù)對畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向的統(tǒng)計(jì)和了解，大部分都是自己聯(lián)系的單位，崗位的工作比較煩瑣，而且用人單位認(rèn)為剛畢業(yè)的學(xué)生，掌握的經(jīng)驗(yàn)和能力不夠，財(cái)政部門涉及企業(yè)的內(nèi)部資料，導(dǎo)致入職的學(xué)生并不能得到很好的鍛煉，甚至有的學(xué)生過完實(shí)習(xí)期，還沒有觸及企業(yè)的核心資料，實(shí)踐能力沒有得到提高，這就是會(huì)計(jì)專業(yè)在社會(huì)中的現(xiàn)狀。由于高職院校對于文化課和實(shí)踐課的分配不均，雖然每一年都有大量的學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)，但是最后能夠堅(jiān)持下來或者能力高的學(xué)生人數(shù)很少，企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)人員短缺的情況沒有得到有效的緩解。

在高職院校積極地推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的反應(yīng)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率問題，特別對于即將畢業(yè)的學(xué)生，著重教育實(shí)訓(xùn)方面，緩解社會(huì)上的就業(yè)率的問題。對于教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)和考察，不能僅限于知識的儲(chǔ)備，還要看教師對于學(xué)生能力的把控，是否可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行改變，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新和探索會(huì)計(jì)專業(yè)的體系，加強(qiáng)推進(jìn)會(huì)計(jì)各科改革。

3.思維邏輯的培養(yǎng)

由于社會(huì)大環(huán)境的快速發(fā)展，高職院校緊跟創(chuàng)新的步伐，開始引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，應(yīng)用數(shù)字化和計(jì)算機(jī)技術(shù)，融入課堂，幫助教師全方位地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生展現(xiàn)出更加動(dòng)態(tài)化的形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加智能化，鍛煉學(xué)生的邏輯思維的應(yīng)用，是比較成功的方式。

在高職院校中，對于模擬教學(xué)的方式呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)，一種是年輕的教師，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)去學(xué)習(xí)并且利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，以生動(dòng)真實(shí)的模擬狀態(tài)，鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力;還有一種就是年齡比較大的教授，對于信息技術(shù)的使用比較少，在課堂上的運(yùn)用很少，由于他們本來接觸就比較少，所以就不推崇模擬教學(xué)的方式，大部分還是會(huì)以書面表達(dá)來講授知識，這兩種形成了反差，學(xué)校應(yīng)該針對這一現(xiàn)象進(jìn)行溝通和改變，形成既不減少書本上的知識的傳輸，同時(shí)還增加對于實(shí)訓(xùn)的鍛煉機(jī)會(huì)，并且檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)對于學(xué)生的思維邏輯能力所帶來的成果，經(jīng)常對于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，跟隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的步伐，培養(yǎng)新型技術(shù)人才。

對于教師的教學(xué)理念的改變也是很重要的，積極活躍課堂的氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情況作出積極和大膽的想法，教師根據(jù)反饋上來的情況，一一作出解讀，指導(dǎo)學(xué)生思維的正確方向，樹立正確的核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分析和思考，教師可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中加入一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德課程，關(guān)注學(xué)生的心理變化，能夠從側(cè)面提升模式改革的效果。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革的措施

1.教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師在講臺上講授知識，學(xué)生們在臺下聽課，但在一些無聊的科目上，有些學(xué)生開始進(jìn)入了昏昏欲睡的狀態(tài)，或者是偷偷拿出自己的電子產(chǎn)品，導(dǎo)致上課的效率大打折扣，同學(xué)對課堂沒有興趣，沒有積極性，這是現(xiàn)在高職院校面臨的主要問題。教師應(yīng)該主動(dòng)帶動(dòng)課堂的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，帶動(dòng)學(xué)生對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的邏輯思考和解決問題的能力。

正是由于世界大環(huán)境下經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，引進(jìn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓教學(xué)模式更加具有交互性，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，可以進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)了學(xué)生刨根問底的優(yōu)良習(xí)慣，提升信息化的教學(xué)水平，推動(dòng)模塊教學(xué)的目標(biāo)。

2.進(jìn)入公司實(shí)習(xí)

學(xué)生大部分還是處在學(xué)校的保護(hù)里面，對于社會(huì)的復(fù)雜和變化是毫不知情的。在課堂上，教師所講授的知識，只是對于教師對自己經(jīng)歷的總結(jié)，學(xué)生是體會(huì)不到里面所經(jīng)歷的每一次改變的困難，所以積極鼓勵(lì)學(xué)生去公司上崗實(shí)習(xí)，通過近距離的接觸，自己去完成一些任務(wù)，那時(shí)候這些知識才是真正地成為你的能力，熟悉企業(yè)內(nèi)部的流程和企業(yè)做出的決策，來了解經(jīng)濟(jì)趨勢的變化，為學(xué)生以后的研究和發(fā)展具有很好的借鑒作用。

3.構(gòu)建培訓(xùn)基地

高職院校為了完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，可以建立專門的校內(nèi)培訓(xùn)基地，在內(nèi)部進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，例如可以建成商場的樣式，通過售賣產(chǎn)品，采購，流通和最后的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行完整的產(chǎn)業(yè)鏈循環(huán)，鍛煉了學(xué)生的會(huì)計(jì)管理能力和手工記賬的能力，從實(shí)訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的能力，并且學(xué)會(huì)如何平衡投資和企業(yè)之間的利益關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)的對接能力，增強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)能力。

4.優(yōu)化模塊體系

對于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢，會(huì)計(jì)專業(yè)將會(huì)涉及更加廣闊的領(lǐng)域，特別是管理會(huì)計(jì)科目的加入，大部分企業(yè)講究內(nèi)部互相協(xié)作，對于管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，會(huì)增加工作中對于項(xiàng)目的看法，評估項(xiàng)目能給企業(yè)所帶來的效益，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)和管理學(xué)的融合。在這種嚴(yán)峻的形勢下，教師在授課過程中改變模式體系，避免出現(xiàn)問題，例如重復(fù)講述或者少講了部分重要的信息，體系優(yōu)化得更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)化，加強(qiáng)對在企業(yè)中遇到的各種問題的解決方案的傳授，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息技術(shù)如何維護(hù)企業(yè)的利益，關(guān)注現(xiàn)代企業(yè)的各方面發(fā)展，能夠提出具有建設(shè)性的建議。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代的高速發(fā)展，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革是必然的，為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)人才，要與時(shí)代接軌，建立更加完善的教學(xué)體系，提升學(xué)生的綜合實(shí)力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國輸送高端人才，推動(dòng)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，是教育的核心目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：蘭卡）