任玉珍

大同市平城區(qū)第十八小學(xué)校是一所享譽(yù)云中大地的區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，是一所凝心聚力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的學(xué)校。近些年，隨著大同市平城區(qū)教育綜改力度的不斷增強(qiáng)，學(xué)校在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教育部門的關(guān)懷下，以“立德樹人”為根本，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，走出了一條獨(dú)具特色的教育之路。

辦有特色的學(xué)校，是學(xué)校一直以來的追求。學(xué)校確立“為學(xué)生的成長(zhǎng)、成功、成才奠基”的辦學(xué)理念，將“體驗(yàn)成功”教育作為辦學(xué)特色，讓全體師生體驗(yàn)成功，享受教育帶來的快樂，力爭(zhēng)辦人民滿意的教育。

一、播撒微觀育人之種，綻放成功體驗(yàn)之花

學(xué)校不僅重視學(xué)生知識(shí)的獲得，更注重師生道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、思想境界的不斷提升，堅(jiān)信“細(xì)節(jié)決定成敗”“天下大事，必作于細(xì)”，通過各種活動(dòng)來激發(fā)師生的潛能。

1.借力小組，促進(jìn)管理，浸潤(rùn)靈魂，喚醒愛與責(zé)任。學(xué)校德育工作充分發(fā)揮班級(jí)小組的作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣甚至性別，進(jìn)行互補(bǔ)式的組合。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)安排職務(wù)，關(guān)注到組內(nèi)的每一個(gè)人，充分調(diào)動(dòng)小組每一個(gè)成員的積極性，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)?！叭吮M其才、物盡其用”，讓每個(gè)學(xué)生找到其在集體中的位置，使其更好地服務(wù)于集體，更加懂得愛同學(xué)、愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛祖國(guó)，真正實(shí)現(xiàn)以愛育愛。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升自我管理能力，學(xué)校結(jié)合小組優(yōu)勢(shì)，從一日常規(guī)入手，讓學(xué)生參與管理。在晨讀午讀、課間操眼保健操時(shí)間，從文明禮儀、紀(jì)律衛(wèi)生等多方面對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比?；臃碌脑u(píng)比，激勵(lì)了學(xué)生在行為、學(xué)習(xí)、道德意識(shí)等方面進(jìn)行自我約束，以促使其形成良好習(xí)慣。

學(xué)校教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。為了讓所學(xué)知識(shí)成為能力，老師們還以小組為單位組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶著學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，學(xué)生的參與帶動(dòng)了家長(zhǎng)的熱情，學(xué)生的活動(dòng)影響著家長(zhǎng)的態(tài)度，家長(zhǎng)們也在一次次活動(dòng)中找到了自己的歸屬感，讓學(xué)校的教育理念逐漸根植于家長(zhǎng)心中。多樣化的活動(dòng)將課內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，將家庭與學(xué)校相結(jié)合，一舉多得，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

2.小組合作，三步自學(xué)，精彩課堂，激發(fā)樂學(xué)興趣。教學(xué)是一所學(xué)校的生命線，我校全面貫徹黨的教育方針，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，依據(jù)課改精神，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式。

為了讓更多孩子在課堂上體驗(yàn)成功，學(xué)校始終推行“三步自學(xué)式”教學(xué)模式。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)人、每個(gè)小組，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮每個(gè)學(xué)習(xí)小組的集體智慧，展開不同層次、不同角度的思考與交流。以教材為基礎(chǔ)拓展、演繹、提升，通過多種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，倡導(dǎo)全體參與體驗(yàn)?！叭阶詫W(xué)式”教學(xué)模式注重前置性的預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)作為基礎(chǔ)，沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分絕不進(jìn)行展示。這個(gè)環(huán)節(jié)包括知識(shí)構(gòu)建、儲(chǔ)備、搜集信息及情感體驗(yàn)，使學(xué)生初步形成三維目標(biāo)。

在課堂上主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題，學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見解。學(xué)生先就自己的預(yù)習(xí)展開交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳的解答方案。完成后，各小組展示提升，與其他組的同學(xué)分享成果，由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)。通過各組對(duì)不同任務(wù)的完成及展示提升，課堂容量加大。課堂反饋中，教師還會(huì)根據(jù)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受予以反思總結(jié)，尤其突出對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，盡力達(dá)到不讓一名弱者掉隊(duì)，利用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，全面提升學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等。

二、教材開發(fā)有的放矢，師生成長(zhǎng)有路可尋

為了更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)校組織教師開發(fā)了德育教材《成長(zhǎng)的足跡》，記錄孩子六年成長(zhǎng)的足跡，見證孩子六年的成長(zhǎng)過程。目前已經(jīng)編寫更新了6個(gè)版本，并且由過去的每學(xué)段一冊(cè)，變?yōu)槊繉W(xué)年一冊(cè)，將每個(gè)年齡段孩子需養(yǎng)成的良好習(xí)慣以序列化的形式呈現(xiàn)，涵蓋了學(xué)校德、智、體、美、勞各方面的內(nèi)容，同時(shí)將德育活動(dòng)、動(dòng)手技能、社會(huì)實(shí)踐也列入其中，使家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中所掌握的本領(lǐng)了如指掌。

《成長(zhǎng)的足跡》家教教材的使用，讓學(xué)校各項(xiàng)工作做到了有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有梯度。對(duì)于學(xué)生來說，了解自己應(yīng)該努力的方向；對(duì)于教師來說，培養(yǎng)目標(biāo)明確有指向性；對(duì)于家長(zhǎng)來說，既了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，又有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子形成良好習(xí)慣，使家長(zhǎng)的教育有“方”可循、有“法”可依。三方目標(biāo)一致，達(dá)到共贏，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育有特色、育人有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。

教材還注重學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，通過學(xué)生自主的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。

三、活動(dòng)盡顯師生魅力，才華展示學(xué)校風(fēng)采

學(xué)校特色活動(dòng)的開展，為每一位學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中努力發(fā)揮、施展自己的才能，不斷取得成功，收獲身心的健康成長(zhǎng)。

讀書活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到“最是書香能致遠(yuǎn)”的深刻含義。每天安排專門的午讀時(shí)間，如每周四下午第二節(jié)課的閱讀課、每天課前三分鐘交流、每月一次讀書積累匯報(bào)活動(dòng)、每年讀書節(jié)活動(dòng)等等。廣播站推出了“美文誦讀”“讀書演講故事”等讀書欄目，同時(shí)還要求各班開辟“讀書促成長(zhǎng)”黑板報(bào)專欄，給學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。我們?cè)谌ｉ_設(shè)了閱讀課程，教師根據(jù)學(xué)校自編的校本教材，引領(lǐng)孩子們對(duì)好書進(jìn)行賞析、品讀，并在班級(jí)、年級(jí)開展“朗讀者”“好書推薦”等活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在人生最美好的年華愛上讀書，讓書香開啟他們的智慧，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)的“圖書角”，就是孩子們好書推薦的“成果”展現(xiàn)，學(xué)校也專門為孩子們提供了開放式的書吧，讓書籍隨時(shí)隨處都陪伴在孩子們身邊，讓孩子們隨時(shí)隨處都與書同行。校內(nèi)讀書像春風(fēng)吹拂在孩子們的心田，孩子們?nèi)缰l浸潤(rùn)在春風(fēng)里抽芽吐翠，一派茁壯成長(zhǎng)的喜人景象。

學(xué)校特色活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，使學(xué)生的素質(zhì)得到了全面鍛煉和強(qiáng)化，身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)，人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)明顯提高，“班班有目標(biāo)，人人有自信，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的局面已經(jīng)形成。

四、校園環(huán)境煥然一新，管理有方盡顯真情

學(xué)校積極響應(yīng)習(xí)近平總書記為廣大教師提供安心從教、熱心從教、舒心從教的溫馨良好環(huán)境的號(hào)召，充分結(jié)合自身環(huán)境特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校整體面貌進(jìn)行了大氣而簡(jiǎn)約的翻修重整，使整個(gè)校園具有了現(xiàn)代學(xué)校的氣息。

入校必經(jīng)的坡道、前操場(chǎng)通道、上下樓梯都專門繪制了靠右行走的警示線，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成埋下了伏筆。涂鴉墻共19幅手繪作品，全部由學(xué)校美術(shù)教師自主進(jìn)行設(shè)計(jì)并繪制完成，形式活潑明快，內(nèi)容富有深意，將中華傳統(tǒng)文明禮儀與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，展現(xiàn)了陽(yáng)光自信、展望未來的快樂七彩童年夢(mèng)。

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校還專門重整專用教室，黨員之家、德育室、少先隊(duì)室，展示了我校的德育觀和少先隊(duì)工作；音樂教室為學(xué)生提供了舒心愉悅的藝術(shù)環(huán)境；書法教室古樸典雅，而現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備又為書法教室增添了時(shí)代氣息，學(xué)生足不出戶就可以完成書寫、清潔、整理的任務(wù)。綠色的人工草坪起到了完全的防護(hù)作用，于細(xì)微之處盡顯人文關(guān)懷，于無聲之處流露教育真情。

歲月湯湯，五十余載的輝煌，鑄就學(xué)校的今天。千年古都的陪伴，更添無盡風(fēng)采。期待大同市平城區(qū)第十八小學(xué)校在人文教育的征途上，洗盡浮華，繼續(xù)孕育明天的輝煌。

（作者單位：大同市平城區(qū)第十八小學(xué)校）