郭維易

她，傳道授業(yè)，面對講臺下一雙雙求知的眼睛，用如涓涓清流般的教誨，滋潤著學生純真的心田；她，癡心教研，一篇篇細致打磨的教案，將她的教學經(jīng)驗總結匯集；她，無私付出，為青年教師成長保駕護航，一位位教學新秀在她毫無保留的細心指導下脫穎而出。她就是芮城縣第五中學的語文特級教師王愛芳。

工作28年，18年在農村，10年在城鎮(zhèn)，學生換了一茬又一茬，她始終勤勉敬業(yè)，無悔奉獻。王愛芳用自己的一言一行詮釋了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的真諦。行走在教育的康莊大道上，一路芳華，且行且唱，她用汗水和智慧，灑下一路芬芳。

愛心鑄師魂

從教以來，王愛芳始終把“愛生”放在第一位，與學生平等相處，關心愛護學生，尊重信任學生。她認為，只有教師心中有愛，眼中有生，學生才能“親師”“信道”，才會在愛的呵護下，激發(fā)出向上向善的潛能，從而成人成才。當班主任十年，王愛芳采用過許多具體有效的育人方法，她總是小心地呵護著學生的心靈，面對他們成長道路上出現(xiàn)的錯誤，耐心引導不急躁，幫助他們看到自己的點滴進步，使他們體驗到進步的快樂，最終用愛心和耐心贏得學生的喜愛。

前些年，王愛芳班上有個叫禧的學生，其父親在外地工作，母親不僅要在當?shù)卮蛄愎べN補家用，還要照顧家里的老人，生活過得十分艱辛。但是這個學生卻一定要讓家長給他買名牌運動鞋，家長拒絕后他便堅決不再去學校上學，學生的媽媽只好哭著給王愛芳打電話。為此，王愛芳先后三次去學生家里找學生談心，前兩次效果都非常不理想，無論她怎么說，學生都只是默默地窩在沙發(fā)里玩手機，甚至連眼睛都沒有抬一下。但是王愛芳沒有放棄，繼續(xù)和其他學科的老師一起去學生家里動之以情、曉之以理地勸說，告訴他，父母賺錢養(yǎng)家不容易，作為學生，應該把重心放在學習上，而不是在對名牌服飾的追求上。禧終于被她們真心實意的勸說所打動，答應老師回到學校繼續(xù)上學，并表示一定不辜負老師的期望。學生回來上課后，王愛芳也特別注意觀察他在課上的表現(xiàn)，在他正確回答問題后會當著全班同學的面給他鼓勵，讓他樹立學習的信心。后來，這個學生順利升入了理想的學校。

王愛芳注重培養(yǎng)學生的意志品質，讓他們能夠健康成長，同時從生活細節(jié)上關心學生，讓他們在學校也能感受到如家般的溫暖。她在班級設立“小藥箱”，儲備常用藥以備學生急用；設立“讀書角”，自己掏錢為學生購買書籍，豐富學生的精神生活；設立“心語本”，讓學生傾訴心事煩惱，以便自己因人施“育”；成立校園“啄木鳥”志愿隊，帶著學生一同維護校園環(huán)境，鼓勵學生爭做校園小衛(wèi)士。為了讓家長能夠了解學生在學校的學習情況，王愛芳經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時向家長通報學生的在校情況，以形成家校教育合力。在介紹情況時，她從不是簡單地只報“憂”不報“喜”，而是客觀公正地說清事實。在每年期末的家校聯(lián)誼卡上寫班主任寄語時，她也不是像寫傳統(tǒng)評語那樣一本正經(jīng)地描述，而是會結合“00后”學生的特點，或是賣點兒萌，或是打打溫情牌，或是用“淘寶體”拉近自己與學生、家長的關系。在今年新冠肺炎疫情期間，她每周都會在班級微信群里寫一封簡短的信，幫助學生更好地在家學習。特別是家長復工之后，很多學生都是獨自在家，因此王愛芳加強了對學生心理層面的關注，孩子出現(xiàn)任何問題都會第一時間和其家長取得聯(lián)系，意在通過家校的共同努力，幫助孩子度過這段特殊時期。

教改譜新篇

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”在工作中，王愛芳一刻也沒有忘記自己要做一個學習型、研究型的教師。因此，只要有空余時間，她都會積極主動地閱讀教育教學理論的相關書籍，如饑似渴地從中汲取營養(yǎng)，并將這些知識轉化為自己的教學實踐。她所帶班級的成績始終保持在全縣前列，素質教育活動的各項指標均達“優(yōu)”。

1999年，她告別了當時任教的古仁中學，來到了芮城五中。在聽了眾多見多識廣、經(jīng)驗豐富的老師的課后，她深感自己還有很大的進步空間，所以堅持每周都去聽課，讓自己盡快得到提升。學校每周一次的教研活動、每位教師對教材的獨到解讀以及公開課后老師們就出現(xiàn)的問題展開的激烈討論，都讓王愛芳受益匪淺。如今，已經(jīng)成為學校語文學科帶頭人和業(yè)務骨干的她，依然堅持積極認真地參加聽課評課活動，每學期聽課20余節(jié)，業(yè)務學習10余次，并能將學習到的優(yōu)秀教學方法與經(jīng)驗靈活地應用到自己的教學實踐中，這些也為她開展課改工作積累了豐富的經(jīng)驗。

2016年，統(tǒng)編教材在芮城縣率先使用，王愛芳對“名著閱讀”課型、“活動探究”課型作了諸多探索與實踐工作。每學期安排四次“名著導讀”，每一次導讀都有名著介紹、閱讀方法指導、專題探討等內容，從書目選擇、時間保證、方法指導、專題探究方面都作了詳盡的安排。在教學方式上，她利用一節(jié)課的時間將學生的自學成果展示出來，讓學生在彼此的交流和溝通中得到互補和升華；以活動展現(xiàn)知識、體現(xiàn)能力，在活動當中進行自主評價，把學習引向深入。在教學內容上，她注重把握最核心的知識點，她認為，課程講授不應該使用灌輸?shù)姆绞?，而是讓學生在實踐探索中總結概括出這些知識。在教學上，她帶領學生經(jīng)歷完整的“知”“感”“思”“改”四步認知過程，課堂上有講、有析、有評，有自我反思、交叉反思，呈現(xiàn)出一種原生態(tài)的美?！巴鯋鄯嫉恼n堂教學不僅僅是技術，更是藝術。”這是眾多同事對她課堂的評價。

王愛芳帶領全縣其他學校的部分語文教師積極開展課題研究，如今已經(jīng)結出了豐碩的成果。她主持并參與國家課題“‘少教多學在初中寫作教學中的策略與研究”于2015年順利結題，她本人也被評為“優(yōu)秀實驗教師”。2019年，她參與的“基于學生學習方式轉變的‘三維度研究”的課題順利開題，該課題是和高中語文老師共同開展，旨在讓初中知識與高中知識更好地銜接。多年的辛勤耕耘，讓王愛芳多次榮獲芮城縣語文優(yōu)質課評比、教學基本功大賽一等獎。她還多次參加市、縣組織的送教下鄉(xiāng)活動，有力地引領廣大教師積極從事課改研究，進行更深層次的課堂教學改革?！叭咧v臺是我勤奮耕耘的熱土，更是我不斷驗證自我、實踐自我、提高自我的天地?！蓖鯋鄯紕忧榈卣f道。

傾心當“人梯”

“人格是最高學位”，這是王愛芳恪守的行為準則。多年的一線教育教學研究和實踐，不僅提高了王愛芳的自身素質，也對她身邊的同事產生了積極的影響。作為山西省語文名師，王愛芳充分發(fā)揮了組織者、引領者、推動者的作用，為青年教師的成長保駕護航。

她經(jīng)常擔任縣級語文教師說課、優(yōu)質課、基本功大賽的評委。面對參賽的老師，她從來都是知無不言、言無不盡；對前來請教的老師，她總是熱情接待、盡心而為，為她們出謀劃策、指點迷津；對本校的年輕教師，王愛芳更是從思想上、生活上、業(yè)務上進行悉心關懷、精心指導。有時候，她會在不提前通知結對教師的情況下去聽她們講課，只為了解她們最真實的狀態(tài)與水平，在發(fā)現(xiàn)問題后，和其他老師共同討論，提升年輕教師的課堂質量。在她的悉心指導下，校內外許多老師嶄露頭角，成為學校甚至全市全省的語文教學骨干。她受邀到兄弟學校、其他縣市諸多學校開設示范課和專題講座，指導老師備課上課，獲得了廣大同行的普遍贊譽。

有耕耘才有收獲，有付出才會有回報。王愛芳的無私付出也讓她獲得了學生和同事對她的愛與關心。教師節(jié)時，學生會為她送上一張張祝福的賀卡；講課聲音沙啞時，班里的學生會悄悄為她端來一杯水；當生活和工作中遇到困難時，同事會義不容辭地趕來幫忙。同時，在芮城這片教育沃土上多年的辛勤耕耘，也讓王愛芳收獲了掌聲和榮譽。近年來，她先后被評為“山西省教學能手”“山西省學科帶頭人”“山西省教學名師”“山西省特級教師”，等等。但是這些沒有讓她感到滿足，她依然在鞭策著自己，告訴自己：沒有最好，只有更好。

教育人的事業(yè)永無止境，王愛芳說：“我用忠誠和熱愛堅守著我的職業(yè)，用勤奮和認真對待我的工作，用寬容和善良對待同事和學生。我的教學生涯雖然很平凡，但絕不平庸。選擇了教師這一職業(yè)，我無怨無悔?！边@是王愛芳的心聲，也是激勵她不斷向更高目標邁進的動力。雖然路途中難免會遇到艱難險阻，但是王愛芳享受著這一切，在教書育人的道路上且行且歌唱。