日前，共青團(tuán)中央和中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心聯(lián)合發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，32.9%的小學(xué)生網(wǎng)民在學(xué)齡前就開始使用互聯(lián)網(wǎng)，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到93.1%，未成年網(wǎng)民規(guī)模為1.75億，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于未成年人的滲透范圍進(jìn)一步擴(kuò)大、滲透能力持續(xù)增強(qiáng)。其中農(nóng)村未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到90.3%，留守和流動(dòng)兒童分別為77.7%和83.6%。這在一定程度上說明，網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)村和處境不利學(xué)生的影響已經(jīng)跨過區(qū)域、戶籍和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的結(jié)構(gòu)性壁壘，引導(dǎo)、利用得當(dāng)，是可以做到利大于弊的。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)終端幾乎全覆蓋、觸網(wǎng)的起始年齡不斷提前、網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間不斷增長(zhǎng)的“現(xiàn)實(shí)”下，無論對(duì)于家長(zhǎng)還是學(xué)校，一味地“堵”莫若“疏”，在接受現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，要抓住未成年人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，培養(yǎng)其良好的網(wǎng)絡(luò)態(tài)度、使用方式和使用習(xí)慣，發(fā)揮好人腦和機(jī)器的混合式智能，提升學(xué)習(xí)和生活的智能化水平。

家長(zhǎng)的作用重在言傳身教，幫助孩子養(yǎng)成科學(xué)、自律的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。家長(zhǎng)自己首先要不做“低頭族”，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境。一方面，盡量縮短在孩子面前使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)，特別是學(xué)前、小學(xué)階段的兒童，可以更多增加戶外活動(dòng)、閱讀、家庭閑聊和社會(huì)交往時(shí)間，改善和促進(jìn)親子關(guān)系。受新冠肺炎疫情影響，小學(xué)生需要使用手機(jī)終端作為居家學(xué)習(xí)載體，部分學(xué)生在復(fù)學(xué)后不愿把手機(jī)交給父母，而在親子關(guān)系較為親密的家庭，這種情況就較少出現(xiàn)，且更容易得到解決。另一方面，提供給孩子的網(wǎng)絡(luò)終端的界面、外部光照、視距的長(zhǎng)度等都需要考慮到孩子的身心健康需求。再者，事先與孩子溝通好網(wǎng)絡(luò)使用的具體時(shí)間段、上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，以及內(nèi)容選擇；控制網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)長(zhǎng)，盡量用面對(duì)面交往替代網(wǎng)絡(luò)聊天；抓住初中關(guān)鍵時(shí)期，督促孩子掌握網(wǎng)絡(luò)防沉迷知識(shí)等，都是值得嘗試的方法。

學(xué)校的作用重在培養(yǎng)未成年人的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容識(shí)別能力，增強(qiáng)上網(wǎng)技能。調(diào)查顯示，未成年網(wǎng)民主要通過“自己摸索”來學(xué)習(xí)上網(wǎng)技能，占比65.6%；而通過學(xué)校學(xué)習(xí)的占比僅為25.7%，比前者低了近40個(gè)百分點(diǎn)。而同時(shí)，以“學(xué)習(xí)”為上網(wǎng)活動(dòng)內(nèi)容的比例達(dá)到了89.6%，位居未成年人上網(wǎng)活動(dòng)的第一位，具體包括做作業(yè)、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)、在線答疑等，多是課堂學(xué)習(xí)的延伸。這說明學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育空間還很大，不僅需要進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源的遴選，也需要精心設(shè)計(jì)線上線下相結(jié)合，特別是以線上為主要方式的教學(xué)過程。不同學(xué)段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差別大，教與學(xué)的時(shí)空分離，大大減弱了教師對(duì)學(xué)生的直接約束力，需要更加詳細(xì)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模塊、學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生的專注力。同時(shí)，也要控制直播課的時(shí)長(zhǎng)，減少錄播，在非應(yīng)急情況下多運(yùn)用線下的教學(xué)互動(dòng)，盡量避免學(xué)生因應(yīng)對(duì)“課程學(xué)習(xí)”而直視屏幕的時(shí)間過長(zhǎng)等。

社會(huì)特別是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容提供商則需進(jìn)一步提升社會(huì)責(zé)任感，豐富和完善未成年人網(wǎng)絡(luò)使用保護(hù)手段、機(jī)制。除了在手機(jī)、電腦等終端設(shè)置青少年模式外，更需要在內(nèi)容控制上加強(qiáng)對(duì)未成年人的識(shí)別與保護(hù)，強(qiáng)化對(duì)色情、暴力以及背離社會(huì)倫理和社會(huì)規(guī)范的內(nèi)容的篩查力度。整體上，還需要新聞媒體、影視等行業(yè)，以正面引導(dǎo)、積極宣傳為主調(diào)，營(yíng)造更加健康向上的社會(huì)氛圍。

（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》2020年5月15日第二版；作者：周秀平）