黃秀秀

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有廣泛的思維空間和實踐空間，是生動有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以用心去體會感悟。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離自己的實際生活太遠(yuǎn)，枯燥乏味。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。本文結(jié)合教學(xué)實際，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了幾點有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?課堂教學(xué)? ?學(xué)習(xí)習(xí)慣? ?教學(xué)方法

新時代教育改革的進(jìn)程正在不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革也在“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想中不斷優(yōu)化。基于此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，要想為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師就要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。融洽和諧的師生關(guān)系，能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

現(xiàn)代教學(xué)理論指出，教學(xué)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感和認(rèn)知交流的一個過程，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極調(diào)整師生關(guān)系，精準(zhǔn)定位自己，突出學(xué)生的課堂主體地位，多與學(xué)生溝通和交流，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，準(zhǔn)確地認(rèn)知學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的實際情況。不僅如此，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生之間的差異性，然后盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而促使更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，收獲更多的知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師不能只要求他們上課端坐，或者認(rèn)真做筆記，而是要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考的能力和樂觀開朗的良好品質(zhì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時間就能完成的事情，教師需要長時間對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，采取分層教學(xué)的方式。對于課堂上比較內(nèi)向的學(xué)生而言，教師可以多向他們提問，以此鍛煉他們，如果學(xué)生有進(jìn)步，教師要及時表揚學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生積極回答問題的習(xí)慣。

如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，思考和討論平行四邊形的面積求法。在學(xué)生討論的過程中，教師可以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生采取割補的方式，以及長方形的面積求法來進(jìn)行面積求解。這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣，有效提高學(xué)生語言表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免采取教師在臺上講課，學(xué)生在臺下被動接受知識的教學(xué)方式。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓更多的學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)“找規(guī)律”時，教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，從班級中挑選出十二位同學(xué)參與游戲，每三位同學(xué)為一組，他們依次進(jìn)行拍手、跳和搖頭的動作，其他學(xué)生來尋找規(guī)律。然后，教師可以讓學(xué)生設(shè)計一個有規(guī)律的圖案。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要調(diào)整和變革自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：江西省新余市珠珊鎮(zhèn)洋津小學(xué)）