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福建省泉州市鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園于2011 年秋季，由浮橋坂頭小學(xué)舊校舍改造而成，隸屬鯉城區(qū)教育局，是鯉城區(qū)示范幼兒園、鯉城區(qū)文明校園。幼兒園一園兩址，總園舍占地面積 4207.6 平方米，共有6個(gè)教學(xué)班，延陵分園于2018年秋季開辦，園舍占地面積 4660平方米，辦園規(guī)模6個(gè)班;全園幼兒共 420 名左右、有 32 名教職員工，專任教師的學(xué)歷均為大專以上。幼兒園倡導(dǎo)“尊重天性 童趣教育”的辦園理念，堅(jiān)持在健康、快樂、和諧、愛心人文環(huán)境中努力促進(jìn)每一名教師的專業(yè)化發(fā)展，為創(chuàng)建一所高品質(zhì)的樸素的幼兒園而努力。

足球活動在幼兒成長過程中起著重要作用，一方面能促進(jìn)幼兒的身體各部位器官、系統(tǒng)功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動能力得到全面、均衡的發(fā)展，另一方面對幼兒生長發(fā)育、身心健康和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了積極的作用。作為全國足球特色幼兒園，泉州市鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園始終秉承“尊重天性 童趣教育”的辦園理念，圍繞“以兒童為本”，以兒童的終身發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒對足球活動的興趣，磨煉意志品質(zhì)，提高身體素質(zhì)和體能，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些基本的足球技術(shù)動作。

足球是一項(xiàng)需要時(shí)間與環(huán)境雙向沉淀的運(yùn)動。從時(shí)間理念上來說，基本功的打磨、團(tuán)隊(duì)配合以及對抗下的動作都不是一朝一夕所能夠打造的，如何提高幼兒的球感，讓幼兒更有效率地接受動作、讓幼兒體會初步攻防的轉(zhuǎn)換，都需要通過長時(shí)間沉下心來仔細(xì)研磨。從環(huán)境理念上看，幼兒們提升對足球的關(guān)注度與興趣可以通過觀看與足球比賽相關(guān)的動畫片或者頂級足球比賽來熏陶，也可以通過足球嘉年華、足球游戲及足球比賽等特定的活動來實(shí)現(xiàn)。

泉州市鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園于2019年8月被評定為首批全國足球特色幼兒園之一。2018年3月起，開始將足球活動正式引進(jìn)課堂，并聘請了專業(yè)的足球教師前來教授，旨在通過開展幼兒足球活動，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣和綜合運(yùn)動能力，增強(qiáng)體質(zhì)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在2年時(shí)間里，泉州市鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園以新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，在足球活動中注意滲透全面教育思想的同時(shí)，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和足球活動的特點(diǎn)，通過大面積鋪開選材，組成梯隊(duì)與校隊(duì)2個(gè)部分，梯隊(duì)主要由中班段組成，校隊(duì)由大班段組成。同時(shí)，設(shè)置競爭機(jī)制，梯隊(duì)中有潛力的幼兒可以進(jìn)入校隊(duì)一起訓(xùn)練和比賽。建立梯隊(duì)與校隊(duì)的目的是為了幼兒園的足球運(yùn)動能夠可持續(xù)的發(fā)展，保證足球普及的同時(shí)兼顧足球人才的輸出。將分層原則、游戲原則和多元原則等教育原則貫穿于幼兒足球活動的始終，調(diào)動幼兒們參與足球運(yùn)動的積極性。

一、開展足球進(jìn)課堂，根據(jù)幼兒特點(diǎn)研究制訂分層活動目標(biāo)和內(nèi)容

根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)開展幼兒足球活動的根本宗旨為：在足球活動中，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣和綜合運(yùn)動能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)，感受足球文化并做到勝不驕、敗不餒，敢于嘗試、敢于拼搏的體育精神，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

（一）基于幼兒不同年齡特點(diǎn)和活動能力，制訂不同層次的目標(biāo)

1.3～4歲幼兒自我保護(hù)意識不夠，骨骼和肌肉容易受傷，自我控制能力差，注意力不易集中，好動而不好靜，易疲勞，足球活動時(shí)需要經(jīng)常變換活動的內(nèi)容和性質(zhì)，以維持高效率。針對這一階段的幼兒，制訂的足球目標(biāo)是：能較快適應(yīng)集體，建立安全感，喜歡上足球活動。鍛煉走、跑、跳等動作，并能在平地上平穩(wěn)完成搓球、推球等動作。能遵守簡單的游戲規(guī)則，在足球教師的提示下可以基本按照規(guī)則活動。

2.4～5歲幼兒體格進(jìn)一步發(fā)育，更加活潑好動，會在運(yùn)動時(shí)主動躲避危險(xiǎn)，喜歡和小朋友一起游戲，并有固定的玩伴，有參加群體活動意識主動接受一定的任務(wù)。針對這一階段幼兒，制訂的足球目標(biāo)是：喜歡參加足球活動，對足球教師和足球團(tuán)隊(duì)形成安全感和信賴感，愿意與足球教師和同伴分享情緒。能持續(xù)參加足球活動，保持良好的站姿和坐姿，走、跑、跳發(fā)展良好，速度和穩(wěn)定性有所提升，可以完成鉆、爬、單腳跳等動作，具備良好的身體素質(zhì)。在足球教師的指導(dǎo)下，能基本完成腳內(nèi)側(cè)觸球和腳外側(cè)觸球等基礎(chǔ)法練習(xí)，體會足球帶來的樂趣。在足球活動中，會加入自己的想法，敢于嘗試，初步具備挑戰(zhàn)意識。能夠遵守足球教師提出的規(guī)則，具備基本的規(guī)則意識。

3.5～6歲幼兒的身心發(fā)展較為成熟，可以進(jìn)一步培養(yǎng)其理解別人、分享自己的能力，在活動中分工合作，甚至主動發(fā)起活動并制定游戲規(guī)則。具體到足球游戲中，引入競爭機(jī)制，在足球比賽中體現(xiàn)出敢于爭取、勇于向上的性格，學(xué)會在運(yùn)動中躲避、加速、轉(zhuǎn)體等技能。針對這一階段幼兒，制訂的足球目標(biāo)是：積極主動參加足球活動，在足球教師的指導(dǎo)下完成腳外側(cè)、腳內(nèi)側(cè)、腳背等部位觸球的動作，提高踢球的速度和精準(zhǔn)性。具備規(guī)則和競賽意識，較好地遵守比賽規(guī)則。能較快融入環(huán)境，嘗試自己調(diào)控情緒。身體平衡性、協(xié)調(diào)性和靈活性較好，對突發(fā)情況能較快做出反應(yīng)。對足球活動有期待，喜歡參加足球團(tuán)隊(duì)活動，具備集體的意識，有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。

（二）設(shè)計(jì)足球活動內(nèi)容時(shí)要關(guān)注“三性”

1.活動內(nèi)容設(shè)計(jì)具有趣味性

足球教師以靈活多變的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)和游戲，突出足球游戲活動的游戲性和趣味性，如，小班的足球游戲——“磨大米”，即幼兒坐在椅子上或站立用左右腳交替踩在球上搓球，體會腳底觸球的感覺;中班的足球游戲——“袋鼠跳”，即幼兒先做左右側(cè)跨球動作，再用兩腳內(nèi)側(cè)夾住球力求把球夾穩(wěn)，不讓球掉下來向前行進(jìn)跳到終點(diǎn);大班的足球游戲——“小火車鉆山洞”，即幼兒腳內(nèi)側(cè)推球過“山洞”，停球后繼續(xù)練習(xí)，足球教師橫向行動，幼兒把握時(shí)機(jī)將球順利通過“山洞”。通過各種游戲，激發(fā)幼兒參與足球活動的興趣。同時(shí)，足球教師以游戲的口吻，調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)他們的積極性，從而促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展。

2.活動內(nèi)容設(shè)計(jì)具有多樣性

足球教師不斷研究足球游戲和基本技能的練習(xí)形式，采用“個(gè)別指導(dǎo)、分散交流探索、集體上課”等形式，既調(diào)動了幼兒的自主性，又調(diào)節(jié)了幼兒的活動量，保證了幼兒參加活動的持久性。如，玩足球游戲，2名幼兒一組頂著一個(gè)足球走，不許足球掉下來，看看哪2名幼兒頂著足球走的路程最遠(yuǎn);讓2名幼兒面對面，在前胸放一個(gè)足球，讓他們“夾”住足球橫著走。通過游戲的開展，再引導(dǎo)幼兒分散交流夾球走的體會，探索其他的玩法。讓幼兒與足球親密接觸，與足球結(jié)下情誼，并且培養(yǎng)幼兒的競技意識、合作意識，真正“玩轉(zhuǎn)足球”。課堂上，足球教師還將足球滲透于其他領(lǐng)域， 如，在中班健康課堂的《自我保護(hù)》中，幼兒園有機(jī)滲透了《足球活動中的自我保護(hù)》，從而教給幼兒自我保護(hù)的要領(lǐng)，讓幼兒學(xué)會保護(hù)自己，自覺遵守足球活動各項(xiàng)規(guī)則，不到有危險(xiǎn)的場地活動，不使用危險(xiǎn)的器材設(shè)施，不做傷害自己和他人的行為動作。

3.活動內(nèi)容設(shè)計(jì)要充分考慮幼兒的自主性

泉州市鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園把足球游戲與教育教學(xué)融為一體，促進(jìn)幼兒在足球游戲中得到發(fā)展。幼兒園足球活動內(nèi)容主要是讓幼兒接觸足球、認(rèn)識足球、了解足球和喜歡足球運(yùn)動。幼兒園開展了以“足球”為主的專題教育教學(xué)活動和區(qū)域活動，有圖文形式的規(guī)則介紹，有關(guān)于足球的想象畫，以播報(bào)的形式與幼兒們聊聊最愛的足球明星和足球文化物品，使其成為幼兒參與、觀察、討論和交流的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。為了加深幼兒對足球運(yùn)動游戲的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛足球運(yùn)動的精神，足球教師還設(shè)計(jì)了足球棋、足球拼圖和足球播報(bào)等各類操作材料投放在區(qū)角，讓幼兒在區(qū)域活動中自主選擇足球活動內(nèi)容，模擬足球運(yùn)動游戲，幼兒為了達(dá)到游戲目的，要克服一些困難，這就調(diào)動了幼兒積極主動、勇于克服困難的意識和能力。

二、采用游戲的方法培養(yǎng)幼兒足球運(yùn)動興趣，提升幼兒足球運(yùn)動技能

在開展幼兒足球活動的過程中，足球教師們采用游戲手段，提高興趣和教學(xué)實(shí)效。

（一）足球活動內(nèi)容講解擬人化

幼兒思維具有具體形象的特點(diǎn)，足球教師在足球活動中，運(yùn)用擬人化的手段激發(fā)幼兒對足球活動的興趣。如，在“小樹林（繞障礙物 S 形）運(yùn)球”的足球游戲中，足球教師扮演“兔媽媽”，幼兒扮演“小兔”，在草地上進(jìn)行小樹間S形運(yùn)球，將“食物”送給對面的“兔奶奶”?；顒又?，幼兒興高采烈，個(gè)個(gè)爭先恐后地將“食物”送過去，但有的幼兒由于過于著急，沒有繞著小樹進(jìn)行S形運(yùn)“食物”，足球一下子就滾到旁邊去了。此時(shí)，“兔媽媽”會提醒“小兔”要小心，要繞著小樹進(jìn)行S形運(yùn)“食物”。對于能力強(qiáng)的幼兒，足球教師會引導(dǎo)其多選擇小樹進(jìn)行S形運(yùn)球，并用游戲的情節(jié)、擬人化的口吻暗示過樹林時(shí)可走得快些，“對面的兔奶奶的肚子餓了”，使幼兒的運(yùn)球能力得到進(jìn)一步提高;對于能力較弱的幼兒，則循序漸進(jìn)地提高他們的運(yùn)球能力，如，先進(jìn)行直線運(yùn)球，再選擇較少的小樹進(jìn)行S形運(yùn)球，使他們也能感受到自己的成功。

（二）足球活動練習(xí)過程情境化

在足球活動中，足球教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)滿足他們需要的自由游戲和學(xué)習(xí)的空間與環(huán)境，使幼兒能按自己的興趣在自由的游戲和學(xué)習(xí)中獲得成長和發(fā)展。如，在教幼兒踢足球時(shí)，練習(xí)腳內(nèi)側(cè)推球是主要的腳法，足球教師通過情境游戲“繞地雷”，引導(dǎo)幼兒左右敲球前進(jìn)繞障礙。通過腳內(nèi)側(cè)不斷觸球來前進(jìn)，前進(jìn)一段距離后成功繞過遠(yuǎn)處的障礙碟后帶球返回。通過“繞地雷”游戲，既培養(yǎng)了幼兒腳內(nèi)側(cè)推球的球感，也激發(fā)了幼兒對足球活動的興趣。

（三）足球技能學(xué)習(xí)兒歌化

單一地進(jìn)行足球技能的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說比較枯燥，會使幼兒不感興趣。足球教師們發(fā)揮集體智慧，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，編了朗朗上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶和掌握。如，將“搓推球”編成“小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩”。又如，將“橫拖?！奔寄芫幊伞坝夷_把球往左拖，左腳把球停 一停，換個(gè)腳兒試一試，左右橫拖要分清”。在泉州市鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園的足球游戲中，足球教師把十多個(gè)基本足球技能編成兒歌，配上幼兒和足球教師的動作范例照片，讓幼兒可以邊念兒歌邊練習(xí)足球技能，在玩中輕松掌握動作，提高動作技能。

三、遵循多元評價(jià)原則，增強(qiáng)幼兒足球活動的信心

對于一名幼兒，不能用簡單的“好與不好”或“聰明與不聰明”來評價(jià)，而應(yīng)綜合地看待他的認(rèn)知、情感和態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)每名幼兒的智力潛能與特點(diǎn)，識別并培養(yǎng)他區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他去實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性的發(fā)展。因此，在足球運(yùn)動中，幼兒園應(yīng)該既面向全體，又尊重個(gè)體差異。泉州市鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以鼓勵為主，制訂了“足球之星”評估標(biāo)準(zhǔn)，如，小班“足球之星”的標(biāo)準(zhǔn)是：喜歡拍球，愿意和同伴進(jìn)行簡單的足球游戲，能短距離做“射門”和“推球”“搓球”的游戲 。中班“足球之星”的標(biāo)準(zhǔn)是：喜歡和同伴開展足球游戲，學(xué)會5個(gè)以上簡單的足球技能，能在規(guī)定距離進(jìn)行準(zhǔn)確的射門，關(guān)心足球賽事、遵守游戲規(guī)則，知道5個(gè)以上世界足球巨星等。大班“足球之星”的標(biāo)準(zhǔn)是：喜歡足球運(yùn)動，能和同伴在足球教師的指導(dǎo)下開發(fā)足球新游戲，能積極參加足球比賽，掌握8個(gè)以上足球技能，有較好的規(guī)則和競賽意識，了解10個(gè)以上世界足球巨星等。幼兒園還通過幼兒的自我評價(jià)、同伴評價(jià)以及教師評價(jià)相結(jié)合的方式評出“足球之星”，在明星欄進(jìn)行展示。每次明星欄的更換都激發(fā)了幼兒天天向上、積極進(jìn)取的良好風(fēng)貌，增強(qiáng)了幼兒參與足球活動的信心，讓每名幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。

四、開展幼兒足球活動的成效

鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園開展幼兒足球活動的目的是培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣，提高運(yùn)動能力，發(fā)展良好個(gè)性，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展;更新足球教師教育觀念，提升足球教師的專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)幼兒、足球教師、幼兒園三者的同步發(fā)展。

（一）通過開展幼兒足球活動，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

1.培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣和綜合運(yùn)動能力，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)。如，游戲“倒車請注意”“喂小動物”“螃蟹出動”“到小動物家做客”“打地鼠”“保齡球”及腳背內(nèi)側(cè)射門、定點(diǎn)射門、定距射門和射門比賽等一系列的活動，幼兒的運(yùn)動興趣和動作協(xié)調(diào)性得到了較大的提高。進(jìn)行腳掌原地拖球、推球、壓球和搓球等練習(xí)，可以讓幼兒手眼腦的協(xié)調(diào)能力和腦體運(yùn)動得到有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒的思維能力和智力發(fā)展。如，大班的足球游戲：在練習(xí)行進(jìn)跳踩球時(shí)，可以讓幼兒踢著足球去“運(yùn)糧食”，比一比誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)的糧食最多。這個(gè)游戲能夠有效鞏固幼兒行進(jìn)跳踩球這一足球技能。

2.培養(yǎng)幼兒大膽合群的個(gè)性心理品質(zhì)，以及敢于嘗試等體育精神。足球運(yùn)動是一項(xiàng)需要相互合作、相互配合的運(yùn)動。如，在競賽性的游戲——“愛勞動的小螞蟻”中，足球教師讓幼兒在限定的時(shí)間內(nèi)，看哪一組運(yùn)的“糧食”最多。這就需要幼兒在游戲中相互交流如何快速、準(zhǔn)確地運(yùn)球，如何為團(tuán)隊(duì)取得勝利等，有利于幼兒培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

（二）將足球活動與園本培訓(xùn)相結(jié)合，提高足球教師的專業(yè)化能力

在開展足球課程的過程中，將“教、培、研”相結(jié)合，使足球教師逐漸地從知識的傳授者、教材的使用者成為足球課程的開發(fā)者，實(shí)現(xiàn)了足球教師觀念和角色的真正轉(zhuǎn)換，使足球教師能夠進(jìn)一步向幼兒宣傳、推廣和普及足球運(yùn)動，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化全面發(fā)展和足球教師的專業(yè)化內(nèi)涵發(fā)展，以此提升足球教師的專業(yè)素養(yǎng)。鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園主要通過以下途徑進(jìn)行提高。

1.同伴互助。通過看課、評課等形式，指導(dǎo)足球教師不斷提高傳統(tǒng)足球與教育教學(xué)結(jié)合的能力和教學(xué)水平，精心設(shè)計(jì)足球和教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)案例。對于足球教師而言，保持那份熱情，通過群體經(jīng)驗(yàn)的分享和智慧的碰撞，提高課程建構(gòu)和實(shí)施的能力。鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園的最終目的是讓足球教師通過此種方式激發(fā)思路，提高認(rèn)識，不斷提高課程質(zhì)量。

2.定期培訓(xùn)。采取“請進(jìn)來、走出去”的形式，共同探討學(xué)習(xí)足球理論知識、掌握足球技能技巧，2種培訓(xùn)交替定期開展。提高足球教師的教育教學(xué)能力，在確保幼兒園基本課程的同時(shí)，又開發(fā)了幼兒園足球游戲課程。這一課程的開發(fā)，不僅調(diào)動了足球教師和幼兒對足球活動的積極性，讓足球教師注重師幼足球技能技巧的培養(yǎng)，還能使足球教師在足球教學(xué)中有更多的思路與創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.專家引領(lǐng)。定期邀請?bào)w育足球項(xiàng)目專家、大蟲足球俱樂部的足球教練員來幼兒園指導(dǎo)幼兒足球活動課程的開展，對足球教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園還通過召開座談會、舉辦講座，為幼兒園教師提供了與專家對話的平臺，讓足球教師聆聽專家的觀點(diǎn)和看法，切實(shí)提高自己的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，從而引發(fā)足球教師對教學(xué)方法進(jìn)行深入的交流和反思。

（三）抓好幼兒園足球隊(duì)的建設(shè)，提高足球運(yùn)動水平

建立鯉城六實(shí)幼足球隊(duì)，全園進(jìn)一步抓好幼兒園足球隊(duì)活動，每周有 2～3 次由專業(yè)教練員帶到社區(qū)足球場進(jìn)行活動，足球隊(duì)的成員們在教練員的一聲號令下，迅速集合，認(rèn)真聆聽教練員的口令。首先，通過游戲形式的熱身，提高幼兒學(xué)習(xí)足球基本技能的熱情，快速調(diào)動幼兒的積極性，活躍團(tuán)隊(duì)的氛圍，為進(jìn)一步開展團(tuán)隊(duì)練習(xí)和體能訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。隨后，再進(jìn)行原地的體能訓(xùn)練（拉伸運(yùn)動）、行進(jìn)中體能訓(xùn)練（高抬腿走或側(cè)擺腿走）、步伐練習(xí)（外腳背運(yùn)球、跨球、推球等）。最后，以游戲的形式進(jìn)行簡單放松拉伸運(yùn)動，同時(shí)，教練員對活動進(jìn)行簡要總結(jié)。開展足球隊(duì)活動，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)幼兒足球興趣與提高幼兒基本功的有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在有趣的活動中提高足球基本功和技能技巧。

鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園足球隊(duì)的幼兒曾代表幼兒園參加各類比賽，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，在活動中獲得成長。目前，全園中大班幼兒120人，足球隊(duì)成員有89人，參與率達(dá)到75%。2018年5月，在由泉州市鯉城區(qū)教育局主辦的第一屆鯉城區(qū)學(xué)前兒童五人制足球賽中，幼兒園足球隊(duì)經(jīng)過激烈角逐，獲得第六名。2019年5月，幼兒園參加了第二屆鯉城區(qū)學(xué)前兒童五人制足球賽，比賽中，幼兒園足球隊(duì)通過6場激烈角逐，以6戰(zhàn)全勝進(jìn)15球丟1球的成績獲得了第一名的好成績，其中1名幼兒獲得“最佳球員”的榮譽(yù)稱號，5名幼兒獲得了“最佳陣容獎”。2019年11月，幼兒園中大班足球隊(duì)有28人積極參加了鯉城區(qū)教育局主辦的鯉城區(qū)幼兒足球嘉年華比賽。

五、下一步工作計(jì)劃

經(jīng)過了豐收的2019年，在未來的工作中，泉州市鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園將采取以下措施，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園足球活動的發(fā)展。

（一）深耕足球課程

幼兒園將在日?；n程中增加多元化的內(nèi)容，增加家庭資源的開發(fā)與利用，讓更多的家長參與到幼兒足球活動中，進(jìn)一步增進(jìn)親子情感。讓幼兒在家也能進(jìn)行在幼兒園里所學(xué)的球感動作、基本功，了解到有關(guān)足球的相關(guān)資料，使幼兒在家人的陪伴下也可以與足球做朋友。

（二）細(xì)分足球課程

幼兒園將普通班級與足球隊(duì)的訓(xùn)練方法分離出來，讓低年齡段的幼兒以啟蒙為主，高年齡段的幼兒將啟蒙與比賽雙向融合，讓幼兒在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在比賽中學(xué)會堅(jiān)持，將足球運(yùn)動深深融入到幼兒園中。

（三）繼續(xù)加大投入，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

幼兒園將繼續(xù)加大體育運(yùn)動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，改造后操場的環(huán)境，開辟1塊獨(dú)立的足球運(yùn)動場所，建造1個(gè)專業(yè)的足球場。同時(shí)，與社區(qū)緊密聯(lián)系，繼續(xù)將足球隊(duì)的幼兒帶到社區(qū)的足球場進(jìn)行培訓(xùn)，為深入培養(yǎng)幼兒足球技能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）進(jìn)一步營造良好的足球氛圍

幼兒園將積極爭取社會、家長的支持，在校園足球宣傳工作上花心思、下功夫，在足球校園文化建設(shè)上動腦筋、精布置，在足球隊(duì)的培養(yǎng)上想對策、出成績。積極營造良好的足球氛圍，讓踢球成為幼兒的一種興趣和愛好。

相信在鯉城區(qū)第六實(shí)驗(yàn)幼兒園的不懈努力下，幼兒園的足球活動可以形成自己的特色課程，將這一運(yùn)動發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)出更多更好的足球小將。