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淺談教師職業(yè)倦怠的成因及解決途徑

2020-07-30 07:21趙威
青年生活 2020年27期
關鍵詞:中國夢

趙威

摘要:教師是太陽底下最光輝的職業(yè),但是在這光輝的背后有著不為人知的心酸與苦楚。教師職業(yè)倦怠的發(fā)生主要受外在因素影響,由內(nèi)在因素起決定作用。解鈴還須系鈴人,教師的職業(yè)倦怠最終還是要依靠積極的健康心理活動來逐漸深化對教師職業(yè)的認知。在積極改變職業(yè)倦怠的同時,將自身的工作行為演化為一種人生境界的追求,將自己對未來的期許融入構筑偉大中國夢的版圖。

關鍵詞:教師職業(yè)倦怠;健康心理活動;中國夢

師者,所以傳道受業(yè)解惑也??资ハ荣t提倡先達者具有教而不厭、誨人不倦的教書匠精神。在科教興國的政策支持下,教師隊伍逐漸發(fā)展壯大,不久前深圳某中學就吸引了眾多名牌院校的研究生、博士生人才。雖說同樣是教師,但是生存環(huán)境的差異十分巨大,一邊是高收入高強度的欲望都市,一邊是低收入低消費的鄉(xiāng)下田野。教師的職業(yè)倦怠就這金錢和壓力的之間野蠻生長。要解決收入平等問題是一件非常難以實現(xiàn)的事情,因此解決途徑更多的向內(nèi)探求,而培養(yǎng)教師的積極的健康心理就是比較切合實際,具有很強操作性的方法途徑。

一、背景

教師的職業(yè)有其特殊的地位,從歷史的發(fā)展長河來看,教師的職業(yè)地位是逐步升高的。

在奴隸社會,教育和勞動生產(chǎn)是不分離的,這也就意味著沒有明確的老師和學生。發(fā)展到封建社會,教育逐漸與勞動生產(chǎn)分離,“萬般皆下品,惟有讀書高”惟讀書論的提出,我們可以看到教育的發(fā)展到達了另一個極端。新中國成立后,知青上山下鄉(xiāng),破除了彼此間的藩籬。隨著科技的發(fā)展,經(jīng)濟的富足,作為農(nóng)業(yè)大國的中國再次將目光聚焦農(nóng)村,教育與勞動生產(chǎn)的結(jié)合有了更深層次的契合。教育如此重要,西方有識之士就提出:教育是最廉價的國防。

教育離不開辛勤工作的教育工作者,教師更是工作在環(huán)境復雜的一線的教育工作者。教師面臨的困難不僅僅是如何上好一堂課的教學內(nèi)容,而且包括處理各種各樣的學生問題??h管校聘的競聘上崗,讓教師的職業(yè)壓力瘋狂飆升。適當?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為成長的動力,但是過度的壓力,無論是外在因素的比對落差,還是內(nèi)在因素的過度疲憊,都讓我們的教師群體感到深深的倦怠。教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠并不可怕,可怕的是不敢去面對,沒有去解決。只要我們能及時發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)倦怠的成因,正確歸因,培養(yǎng)積極的健康心理去克服教師職業(yè)帶來的倦怠,我們會發(fā)現(xiàn)更真實的自己,更上進的自己。

二、教師職業(yè)倦怠的成因

通過訪談法,發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)倦怠一直是隱蔽的存在。盡管教師職業(yè)倦怠在當下沒有明顯報道,但是從學校意外事故的新聞報道中,我們可以看到校園事故處理背后,都有老師們匆忙疲憊的身影。當一份養(yǎng)家糊口的工作,突然變成了一份具有危險性的職業(yè),我想不管是誰,內(nèi)心都有感到深深的倦怠。教師的職業(yè)倦怠成因比較多,我們依據(jù)教師的成長規(guī)律、內(nèi)在因素和外在因素將其簡單的劃分為三類,

(一)教師的成長規(guī)律

教師作為一份要求具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的職業(yè),對于從業(yè)者來說,有其自身的成長規(guī)律。一般而言,前三年站穩(wěn)講臺,新教師要快速轉(zhuǎn)變自然人的心態(tài),將生活重心放到教育教學上,心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘龅纳鐣诵膽B(tài)。

正是因為教師技能的不純熟,對于犯錯學生缺少正確的指引,導致生活和工作完全雜糅在一起。不僅沒有使問題得到及時解決,而且使教師的心理承受著巨大的壓力,一種來自教書育人的精神鞭策。在教師沒有形成完整的教學理念、掌握一套行之有效的管理方法之前,這種職業(yè)上挫敗感會一直存在,從而使教師對于職業(yè)產(chǎn)生一種倦怠感。

(二)內(nèi)在因素

教師的職業(yè)倦怠的形成因素在內(nèi)在因素歸因后,主要表現(xiàn)為心理壓力巨大,缺少自我調(diào)整的能力以及對教師職業(yè)產(chǎn)生認識偏差。

在常人眼中,教師是一份光鮮亮麗的職業(yè):收入穩(wěn)定,每年有兩個長假,工作輕松,在完成課堂教學任務之后便可以將時間和精力放在家庭上。事實并非如此,無論什么職業(yè)都有其內(nèi)在的門檻,工作壓力大是當下高速發(fā)展的社會的基本特征。教師絕非是常人眼中只要上完課就完成工作的職業(yè),反而上課只是經(jīng)過前期大量時間精細備課后的臺上四十分鐘。課后的教學作業(yè)安排,學生作業(yè)的批改,個別學生的問題糾正以及每周的練習評測講評,花費的時間是大眾所忽視的。人們只看到自己想看到的教師形象,教師光輝形象的背后,埋藏著從業(yè)者辛勤的汗水和無私的奉獻。而這僅僅是教師常規(guī)教學的日常工作,當時間被嚴絲合縫的分配完,一旦出現(xiàn)意外狀況,教師的職業(yè)倦怠便驟然形成。

學校的競爭力,在于學生的成績,在于升學率。因此,每一位教師都或多或少的承擔著必須完成教學任務的壓力。每當班上學生考差了,心理壓力便會十分巨大。同時,由于大多數(shù)教師面臨的不僅僅是學校的工作壓力,還有家庭繁雜的事務,在內(nèi)心的自我調(diào)整上十分困難。工作幾年之后,從事教師行業(yè)的人會發(fā)現(xiàn)從事其他行業(yè)的同學擁有了月薪過萬的收入,而沒有擔任班主任的普通教師距離交稅的門檻五千仍有一段距離。當教師的內(nèi)心產(chǎn)生動搖之后,教師的崇高使命拋之腦后,不少人會選擇一心走上在公務員考試的道路,或者選擇下海經(jīng)商。教師的職業(yè)倦怠會一直存在,如何與之和諧相處,這是當下亟需解決的問題。

(三)外在因素

學校的工作涵蓋方方面面,具體的活動安排的擔子自然落到教師的肩上。校外單位和上級行政組織的一些活動策劃為了擴大影響力,自覺不自覺的將校園活動作為其重要的環(huán)節(jié)之一。校園逐漸脫離純粹的教學園地,教師也很難扎根于純粹的教學??萍嫉陌l(fā)展,多媒體平臺的教學普及校園,為了校園文化建設和社會常識宣傳,舉辦各類校園活動是很有必要和重要的。但是,教師的能力畢竟是有限的。掙扎于文山會海的教師,自然而然的產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。

教師職業(yè)倦怠的外在因素是社會各方面的一個合力,如何保證在提升校園建設的同時,讓教師回歸教育教學的本職工作,不是教師通過個人培養(yǎng)積極的健康心理可以改變的。它更需要的是社會各界的積極處理和妥當解決。

三、解決途徑

教師的職業(yè)倦怠發(fā)生原因多種多樣,但其結(jié)果都會導致教師的心理失衡,最終不利于師生的健康成長。針對教師職業(yè)倦怠的成因,其解決途徑也是通過內(nèi)外雙渠道來解決。從外在因素來說,呼吁地方政府減少非教育行政機構對學校的干擾活動,讓學校的回歸教育屬性,組織開展好常規(guī)的教育教學活動。同時,繼續(xù)跟進落實教師工資發(fā)放且不低于公務員工資。通過政府的行政職能和經(jīng)濟職能,確確實實提高教師的平均收入和社會地位,使廣大的一線教師能夠有物質(zhì)和精神上的獲得感。

從內(nèi)在因素來說,需要成長的不僅僅是學校學生,還有辛勤工作的學校教師。當教師這份職業(yè)成為更受人尊敬的職業(yè),教師內(nèi)在成長的需求會讓教育工作者全身心投入到一線教育教學。學校作為教育教學開展的實踐平臺,除了要引導學生健康發(fā)展,也應該合理分配資源,讓年輕的教師能夠得到快速的成長,跨越教師發(fā)展困惑期,擺脫對教師的職業(yè)倦怠,深化自身的教育教學活動,開展有深度的教育教學科研。在學校里開展學科技能競賽,組織開展籃球、排球等體育競技活動,為教師間的互動交流打造溝通的平臺。教師的職業(yè)倦怠是一個人年輕教師必經(jīng)的成長之路,通過學校合理的心理干預,采取學科技能競賽和體育競技活動,讓每一位教師在互動交流中表現(xiàn)自我,在教育教學活動和課外健身活動中找準自己的定位,合理調(diào)整心態(tài),教師的職業(yè)倦怠自然得到大大的消減。

四、結(jié)束語

教而不厭,誨人不倦。每一位從師范專業(yè)院校畢業(yè)的學生都應牢記教師的宗旨:學高為師,身正為范。在教師的崗位上感到職業(yè)倦怠并不可怕,只要明白身為教師的使命,將個人的夢想融入中國夢,未來可期,美好可待!

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