羅超

摘要：隨著我國(guó)政府對(duì)職業(yè)教育重視度提升，深化職業(yè)教育體系改革已成為必然，需要選擇合適的切入點(diǎn)，提高職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。文中分析深化職業(yè)教育體系改革的具體措施，為類似研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;體系改革;信息化建設(shè)

新時(shí)期職業(yè)教育做好體系改革工作，切實(shí)推進(jìn)教育信息化，選擇合適的教育方式，實(shí)現(xiàn)深化職業(yè)教育體系改革的目的。職業(yè)教育體系改革需要結(jié)合實(shí)際情況，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的提升。

1、專業(yè)課程教學(xué)模式“變臉”

依照“雙證融通”專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為了進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣和效果，學(xué)校需要根據(jù)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需求開(kāi)展教學(xué)改革，在“雙證融通”專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“理論+實(shí)踐”一體化教學(xué)，其授課模式也該為“模塊”和“分組”式相結(jié)合的教學(xué)法。

以職業(yè)教育專業(yè)課為例，教師在教學(xué)過(guò)程中既要為學(xué)生傳授相關(guān)理論課程，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)專業(yè)實(shí)操技能。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，通過(guò)模擬軟件操作和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、機(jī)器實(shí)操的形式開(kāi)展搭配學(xué)習(xí)，將兩個(gè)課程模塊根據(jù)學(xué)生需要和掌握程度進(jìn)行交替式教學(xué)和授課。為確保學(xué)生能夠及時(shí)將教師所受內(nèi)容消化和吸收，教師可以將學(xué)生分成6-7人的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小班化教學(xué)，盡一切可能幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容消化和吸收，從而為自己所用。同時(shí)“模擬+實(shí)操”的教學(xué)模式，能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，在加深理解的同時(shí)達(dá)到熟能生巧的效果。另外，小班化教學(xué)模式能進(jìn)一步拉近教師和學(xué)生距離，增加互動(dòng)，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)也能及時(shí)提問(wèn)、及時(shí)解決，進(jìn)行全面提升。而且在“雙證融通”專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對(duì)技能的掌握，只要條件允許，學(xué)校都樂(lè)于采用“模塊”和“分組”式相結(jié)合的教學(xué)法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

2、擴(kuò)大數(shù)字資源覆蓋率

教育信息化要在教學(xué)過(guò)程中利用就必須借助寬帶網(wǎng)絡(luò)，寬帶網(wǎng)絡(luò)是前提條件。但是在很多偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校根本沒(méi)有條件，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，政府要加大對(duì)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)和農(nóng)村學(xué)校的資金投入，并且可以制定一些政策進(jìn)行支持，支持偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的信息化建設(shè)，擴(kuò)大數(shù)字資源覆蓋率和寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，為教育公平發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

現(xiàn)代教育信息化離不開(kāi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)升級(jí)換代、終身學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、試題庫(kù)等立體化教學(xué)資源配備以及教育資源二維碼服務(wù)等。在這方面，應(yīng)加大對(duì)成人教育師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的投入，加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，提升設(shè)施承載能力，建立功能完善、設(shè)備先進(jìn)的成人教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供支持。同時(shí)，建設(shè)文獻(xiàn)資料和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及知識(shí)傳輸平臺(tái)，完善學(xué)習(xí)資源共享機(jī)制，包括開(kāi)發(fā)新的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，打破地域之間的壁壘，通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，吸引更多的社會(huì)力量參與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，使分屬不同部門的信息、設(shè)施、技術(shù)、數(shù)據(jù)等資源有效聚合;建設(shè)共享資源庫(kù)，擴(kuò)大資源用戶群，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，藉此促進(jìn)成人自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些舉措無(wú)疑將有效完善成人學(xué)習(xí)資源共享機(jī)制，打造教育信息化品牌。此外，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式。既能與學(xué)生技能學(xué)習(xí)過(guò)程相銜接，全面客觀地評(píng)價(jià)每位學(xué)生，又能使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能，并且按生產(chǎn)工藝流程來(lái)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)考核，使學(xué)生從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)。同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)已滲透到教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)工作任務(wù)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中也要同步認(rèn)識(shí)并遵循與工作生產(chǎn)相關(guān)的規(guī)范、紀(jì)律和安全等要求，通過(guò)學(xué)生的互評(píng)起到相互促進(jìn)作用。

3、整合教育信息資源

教育信息獲取是實(shí)現(xiàn)教育信息的前提，也是實(shí)現(xiàn)教育公平的前提條件，對(duì)于發(fā)展教育公平發(fā)展十分重要。因此，教育部門要整合教育信息資源，整合各級(jí)各類教育信息平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一的教育信息發(fā)布和交流平臺(tái)，從而有效實(shí)現(xiàn)教育信息資源的高度共存，使發(fā)展較為落后的偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)學(xué)校能夠第一時(shí)間掌握教育信息，從而實(shí)現(xiàn)教育信息獲取的公平。在這一過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)交流可以使學(xué)校及時(shí)把握教育改革發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高辦學(xué)效率。

教育信息化質(zhì)量管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括指揮系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、質(zhì)量保障系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估系統(tǒng)等。該系統(tǒng)每一部分彼此關(guān)聯(lián)，密不可分。指揮系統(tǒng)主要是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定相關(guān)的質(zhì)量管理制度，確定質(zhì)量管理理念和意識(shí)，形成質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)推進(jìn)成人教育改革等。信息收集系統(tǒng)主要是負(fù)責(zé)教學(xué)方面的信息收集與分析，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、審核檢查中涉及到的相關(guān)信息收集等。通過(guò)信息數(shù)據(jù)的收集分析，可將教育信息化管理質(zhì)量提升到一個(gè)更高的層面。質(zhì)量保障系統(tǒng)主要是加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量控制，完善統(tǒng)一的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，提高現(xiàn)有質(zhì)量與辦學(xué)效益。質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估系統(tǒng)主要通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，對(duì)教育信息化體系進(jìn)行評(píng)估和考核，發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)督、引導(dǎo)、激勵(lì)功能。通過(guò)以上舉措，完善管理體系，使其發(fā)揮特有的功能，藉此構(gòu)建高效合理的教育信息化運(yùn)作環(huán)境。

利用教育信息化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)仍然離不開(kāi)教師，甚至對(duì)教師的素質(zhì)和專業(yè)技能都提出了更高的要求，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)教育公平發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就目前情況來(lái)看，我國(guó)教育之間的差距除硬件條件以外，師資水平存在差異也是一個(gè)重要因素。教育信息化技術(shù)的應(yīng)用需要教師掌握一些必備的技能，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以建立遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)平臺(tái)和教師自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而為教師提供機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以和其他地區(qū)教師進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，掌握更多的技能來(lái)提升自身的業(yè)務(wù)能力和水平，在一定程度上解決師資不均衡的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總之，深化職業(yè)教育體系改革，需要結(jié)合教育信息化發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的技術(shù)人才。希望通過(guò)文中論述，為類似研究提供借鑒。

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