摘 ?要：如今隨著教育教學的不斷改革，在中職課堂中對機械制圖課程也逐漸得到了重視。在課程的設置中，仍然存在著一定的問題，沒有辦法很好的將機械制圖這一門課程進行推廣和實施。同時在現(xiàn)如今中職中的教學仍然是以教師為主。沒有辦法很好的提高學生在課堂中的學習興趣和學習動力。本文通過分析現(xiàn)如今中職機械制圖課程中存在的問題，提出了如何更好地幫助中職學生完成機械制圖這一門課程。

關鍵詞：中職 ?機械制圖 ?教學改革

在中職機械類專業(yè)中，機械制圖是一門十分重要且基礎的課程。如果在這門課程中不能打下扎實的基礎，那么在后續(xù)的課程學習中都會產生極大的障礙和問題。但是在我們現(xiàn)如今許多中職院校中，這門課程的開設和教學改革中都存在著一定的問題。如何提高中職學生在機械制圖這一門課程中的學習能力，是我們現(xiàn)如今教育者需要探究和思考的問題。本文通過一定的實踐經驗，提出了如何更好地幫助中職機械類學生提高機械制圖這門課程中的學習能力。

一、現(xiàn)如今中職機械制圖課程教學存在漏洞

在現(xiàn)如今的中職課堂中，因為中職學校的學生來源是較為廣闊的，部分學生的學習能力和學習素質參差不齊。如果在同一個班級，不能進行合適的教學和引導的話。很容易導致部分學生沒有辦法學到他們想學的知識。從而導致他們在后期的機械類課程中沒有辦法很好的打下扎實的基礎，影響后續(xù)的學習。在現(xiàn)如今我們的中職課堂中，機械類學生在機械制圖這一門技術課程的學習中，仍然存在著以下這幾個問題。

（一）課程時間安排不合理

第一個問題是在中職的機械制圖課程中課程的安排上面仍然存在著很大的問題。這個問題主要體現(xiàn)在課程時間的安排上面。因為機械制圖是一門十分技術的課程，但是部分學校對這一門課程的安排課時卻較少。同時，這一門課程也沒有安排較為優(yōu)秀的教師去對這門課程進行教學。甚至認為這一門課程對學生日后的就業(yè)幫助不大。這種情況是因為學校忽視了基礎類學科的教學和教育。雖然說機械制圖這門課程可能是比較大眾化、基礎化的課程。但是我們卻不能忽視這門課程在學生日后就業(yè)和學習新知識的幫助^[1]。

（二）缺乏適合的教材

第二個問題是在機械制圖這一門課程中，教師沒有選用較為合適的教材，對自己的教學內容也沒有進行及時的調整和安排。這門課程是一門十分基礎的課程，所以編撰的教材也有很多。但是因為中職類學生的基礎較為薄弱，在教材上面進行合適的選擇是十分重要的。大多數教師重視了教材的基礎性以及教材的知識性，卻沒有真正地根據學生所具備的基礎而進行教材的選擇。教師所選擇的教材過于深奧，沒有辦法很好的讓學生理解教材中所講的知識點以外。也會讓學生覺得這一門基礎課程已經具備了一定的難度。在接下來課程的學習中，學生會產生懈怠和疲倦的心理甚至學習機械類課程的學生會對這一類的學科產生一定的厭惡。同時，教師在進行課程安排的時候，也沒有將班上的學生劃分出一定的層次進行教學教育。一部分學生可能會具備較為扎實的知識基礎，一部分學生的知識基礎較為薄弱，如果教師在教學過程中沒有很好的對這兩種學生進行區(qū)分的話，運用統(tǒng)一的教學模式進行教學，很容易使部分基礎較為扎實的學生，沒有辦法學到自己所需的知識。部分基礎較薄弱的學生又會覺得自己所學的知識深奧難懂，從而使導致機械課堂的有效性并不具備^[2]。

（三）不能很好地運用多媒體技術教學

第三個問題是教師進行教學的時候，沒有很好的運用現(xiàn)如今科技環(huán)境下所普及的多媒體技術教學。在中職學校學生所屬的那個年齡段，他們活潑好動的同時，也具備一定的叛逆心理。如果運用枯燥無味的課堂教學的話，很難培養(yǎng)他們學習的自覺性和自主性，只會增加他們對這門課程的任務感，使他們沒有辦法認識到這門課程中所蘊含生動有趣的地方。所以在機械制圖這門課程讓大多數學生會昏昏欲睡。不僅僅是因為他們沒有辦法學到自己想要學的知識，也與教師沒有采取合適且生動有趣的教學方式有關。如果能用采用多媒體技術教學方式，通過電子屏幕展示機械制圖的過程以及識讀圖樣中的各種要領。不僅能夠更好地平衡每一學生之間的基礎差異還能夠使課堂更為活潑有趣^[3]。

二、如何進行機械制圖這門課程中的教學改革

因為機械制圖是機械類基礎的課程，如何有效的進行機械制圖這門課程的教學改革，在很大程度上能夠幫助學生在以后機械類科目的學習中打下較好的基礎，更好的適應今后的機械類學科的學習。提升在機械制圖這門課程上的有效性。我認為機械制圖課程教學改革可以從以下幾個方面進行入手。

（一）教師要對自己的教學方式方法進行改革

選擇較為合適的教材是對學生進行教學。因為在中職階段，學生學習基礎參差不齊的問題。在教材的選擇上面，需要教師花費更大的心思。同時在現(xiàn)如今素質教育的要求下，不再是以教師作為中心，學生也不再是處于一個被動學習的階段。教師在教學的時候要盡可能嘗試轉變，將學生放在學習的主體，激發(fā)學生主動學習渴求知識的欲望。例如在教材的選擇上面，要根據學生的大致基礎進行選擇。所選的教材不應該僅僅只是蘊含一些較為高深的知識點，又或者是較為淺顯的基礎知識，所選的教材要兼顧二者。同時教師也要充分豐富自己的課外知識。能夠對課本上面簡單的知識點進行一定的延伸。而且課后作業(yè)也一定要布置合適的。師徒任務雖讓學生課下進行完成，不能僅僅是課堂上面知識的傳授，而忽視了課下的知識鞏固。只有將課堂上面的知識傳授跟課下的知識鞏固相結合。才能夠使學生在機械制圖這門課程上得到更好地培養(yǎng)和提高自己的專業(yè)技能^[4]。

（二）盡可能在教學中多運用多媒體技術進行教學

教師要盡可能的接受現(xiàn)如今的高清多媒體技術教學，同時學校也要盡可能完善每一個教室中的多媒體設施。雖然說因為地區(qū)發(fā)展的不平衡，部分學校是很難達到每個教室都具備多媒體教學系統(tǒng)的。但是在一所較為合格的中職院校中，為了更好地幫助學生學習機械制圖這門課程以及其他機械類課程是應該配備一定的多媒體教室的。因為在這些課程中，只有通過多媒體系統(tǒng)才能夠將更多專業(yè)知識更好的展示出來。如果沒有配備多媒體系統(tǒng)的話，在機械制圖過程中，很多細節(jié)方面就沒有辦法進行展示。同時采用多媒體技術教學，能夠更好地幫助教師拋棄過去那種直觀性的教學，將知識一環(huán)一環(huán)地展示出來。更重要的是，運用多媒體技術進行教學，能夠更符合學生現(xiàn)如今所屬的身心特點。因為在中職階段，學生身心處于發(fā)育不完全的一個較為活潑好動和叛逆的時期。善于抓住學生這時期喜歡探究、充滿好奇心的特點的話能夠幫助他們在機械制圖這門課程學習中打下更好的基礎，如果不能夠很好的利用他們這一特性的話會取得一定的反效果^[5]。

（三）在教學中實施分層教學和合作教學的教學方法

教師可以在日常的教學工作中實施分層教學和合作教學這兩個方法。分層教學是根據學生基礎的不同劃分出不同的層次。這種只是為了教師幫助學生更好地擴充自己所缺失的知識，而不是通過分層教學來造成學生之間的歧視。同時合作教學可以根據所劃分出來學生層次的不同進行一定的搭配組合。這個搭配組合不僅要考慮學生的知識基礎特點，更重要的是要考慮學生性格之間的調和和搭配。在這一種搭配組合中，機械制圖的課堂教學是可以提出一些探究性和開放性的問題。讓學生小組進行討論，到最后讓每一個小組給出他們的答案，將答案進行展示。在這樣一種課堂教學改革中不僅能夠提升學生學習機械制圖的積極性，同時也能夠培養(yǎng)學生除了學科知識之外的能力。這樣一個課堂能夠培養(yǎng)學生之間的感情，也能夠提高學生的溝通能力以及交流能力。更重要的是，在這種課堂模式下能夠更好地展現(xiàn)每一個學生性格和知識中的優(yōu)勢^[6]。

結語

在我們現(xiàn)如今中職機械制圖課堂中，這一門課程的教學上面仍然存在著一定的問題，這些問題主要是體現(xiàn)在教師的教學方式和學校在該門學科的設施配備上面。如果能夠從這兩方面著手對學校教師的教學方式以及設施配備進行完善的話。能在很大程度上就能夠幫助我們國家中職學生在機械制圖這門機械類基礎課程上取得一定的進步。為他們日后學習機械類其他科目打下更為扎實的基礎。在本文中也提出了一些教學改革的方式和方法，希望能夠給我們國家中職機械制圖課程的課堂提供一定的幫助。

參考文獻

[1]高涵.中職機械制圖課程教學改革的思考與實踐[J].中國農村教育，2019（05）：37.

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[3]馬敬累.中職機械制圖課程教學改革探討[J].信息記錄材料，2018.

[4]曾艷.中職機械制圖課程教學改革探討[J].讀書文摘（中），2018（11）：32.

[5]朱新明.中職機械制圖課程教學改革的思考與實踐[J].文存閱刊，2018（14）.

[6]杜丹.中職機械制圖與CAD課的教改探討[J].人文之友， 2019（04）：158.

作者簡介

陳果，男，漢族，籍貫：云南省玉溪市，學士，中專講師，研究方向：主要從事中專機電類課程教學，主講機械制圖基礎課程。