黎潤賓

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，工具性較強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)在提高學(xué)生的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力方面有著獨(dú)特的作用。 ”

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)

四則運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)加、減、乘、除等運(yùn)算時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算符號(hào)意識(shí)，從簡單的加、減法計(jì)算，到乘、除法計(jì)算，到加、減、乘、除兩級(jí)運(yùn)算，再到出現(xiàn)小括號(hào)、中括號(hào)的混合運(yùn)算，以及包含平方、立方等符號(hào)的計(jì)算。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，讓學(xué)生明確符號(hào)的意義和作用，正確使用運(yùn)算符號(hào)，并根據(jù)運(yùn)算符號(hào)理清運(yùn)算順序。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也服務(wù)于生活。生活中小到簡單的物品交換，大到國民生產(chǎn)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，以及各種數(shù)據(jù)的運(yùn)用等，都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，讓數(shù)學(xué)與生活“接軌”。教師要聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)思維思考生活。例如，教學(xué)植樹問題時(shí)，教師可以出示學(xué)校道路兩旁的植樹照片和公園湖邊的植樹圖片，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，這很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還要善于聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如，為了灌溉農(nóng)田，光明村決定修筑一座水庫，計(jì)劃水庫的上底筑12米，下底筑38米，高筑20米，怎樣求這座水庫的橫截面積？教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出剖面圖，標(biāo)出上底12米，下底38米，高20米，有了這些數(shù)據(jù)后，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用梯形的面積公式計(jì)算，從而計(jì)算出大壩橫截面積（12+38）×20÷2=500（平方米），又問：如果水庫堤壩長100米，需要土石多少方？學(xué)生很容易根據(jù)體積公式底面積乘高算出土石方的體積。生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)例還有很多，如斜拉橋就是應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性的原理來設(shè)計(jì)的，很多單位門口的伸縮門就是利用平行四邊形容易變形的特性設(shè)計(jì)的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。

三、充分發(fā)展學(xué)生的空間意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的空間意識(shí)是在充分感知、操作體驗(yàn)、解決問題和實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)的。教師要有意識(shí)地聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，低年級(jí)學(xué)生喜歡搭積木，他們玩的積木中有長方體、正方體、圓柱體，可聯(lián)系他們見到的牙膏盒、魔方、鉛筆等，讓他們初步建立長方體、正方體、圓柱體的概念，通過學(xué)生摸一摸、量一量、比一比、小組討論等活動(dòng)讓學(xué)生理解長方體、正方體和圓柱體的特征。學(xué)生在擺放長方體、正方體等物體時(shí)，可以通過畫圖或多媒體演示，讓學(xué)生知道擺放的位置不同，所占桌面的面積就會(huì)不同，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，幫助學(xué)生建立空間觀念。教師引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、擺一擺、議一議等實(shí)踐操作，化抽象為直觀。如，在觀察圖形教學(xué)中，在原有的四個(gè)正方體圖的基礎(chǔ)上再添一個(gè)正方體，要求從正面看形狀不變，應(yīng)該怎么擺？這是個(gè)開放的問題，答案是多樣的，教材提供了四種典型擺法，提示學(xué)生還可以怎樣擺，這個(gè)開放性問題要求學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考，進(jìn)行空間想象和推理，從上面看形狀不變，可以怎么擺？從側(cè)面看形狀不變，可以怎么擺？在這種開放性的操作、想象、推理中，學(xué)生的空間觀念就會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

四、全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

素質(zhì)教育的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代教育不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。如何真正發(fā)揮主渠道的作用，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在教師，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，民主、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，教師點(diǎn)頭贊許，以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，從而積極思考。反之，如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，就會(huì)抑制學(xué)生的積極性，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。◆（作者單位：江西省上高縣外國語學(xué)校）