記者丨楊 帆

經(jīng)過多年的深耕細(xì)作，教科社學(xué)前教育分社開發(fā)了多種形式的學(xué)前教育產(chǎn)品，已形成圖書出版、教師培訓(xùn)、項(xiàng)目研究、數(shù)字資源開發(fā)相互融合、和諧共生的發(fā)展格局。

學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分。在競爭日益激烈的學(xué)前教育圖書市場，作為教育專業(yè)出版社，教育科學(xué)出版社交出了一份精彩的答卷。

20 世紀(jì)90 年代末，教科社便成立了專門的幼兒教育編輯部，服務(wù)于我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)以后，幼兒教育編輯部的專業(yè)力量得到極大提升，他們敏銳洞察國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，出版反映學(xué)前教育前沿理論的圖書，傳播新理念，引領(lǐng)教育實(shí)踐；并以策劃富有教育概念的優(yōu)質(zhì)早期閱讀資源為新的出版方向。2017 年以來，教科社制定發(fā)布了新一輪發(fā)展規(guī)劃，開展了新一輪的機(jī)構(gòu)調(diào)整工作。是時(shí)，為充分利用教科社業(yè)已形成的學(xué)前教育出版優(yōu)勢及專家資源，促進(jìn)學(xué)前教育出版及相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，教科社在原幼兒教育編輯部基礎(chǔ)上成立了學(xué)前教育分社，以期不斷挖掘自身特色，提高團(tuán)隊(duì)整體運(yùn)作能力。至此，教科社學(xué)前教育板塊進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。

打造學(xué)前教育精品圖書出版基地

“以我國學(xué)前教育改革發(fā)展需要為導(dǎo)向，努力建設(shè)成為國內(nèi)最具影響力的學(xué)前教育精品圖書出版基地，形成具有鮮明教科品牌特色的學(xué)前教育圖書體系。”學(xué)前教育分社社長白愛寶介紹了分社的發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過多年的深耕細(xì)作，分社開發(fā)了多種形式的學(xué)前教育產(chǎn)品，已形成圖書出版、教師培訓(xùn)、項(xiàng)目研究、數(shù)字資源開發(fā)相互融合、和諧共生的發(fā)展格局，以高品質(zhì)的學(xué)前教育理論圖書、幼兒園課程教材、早期閱讀產(chǎn)品及豐富的學(xué)前教育數(shù)字資源，為中國學(xué)前教育改革與發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

經(jīng)過多年的積淀，學(xué)前教育分社在學(xué)前教育理論出版方面打下了堅(jiān)實(shí)的根基，分社著眼中國學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，出版了一大批具有較高學(xué)術(shù)影響力的理論圖書，如“高瞻課程”系列、“幼兒園領(lǐng)域教育精要—關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)”系列等，出版后持續(xù)熱銷，為中國學(xué)前教育課程改革提供了有力的智力支持，也使教科社學(xué)前教育理論圖書在全國的優(yōu)勢地位和學(xué)術(shù)影響力進(jìn)一步鞏固和提升。以高瞻課程為例，學(xué)前教育分社社長白愛寶介紹到，它是在全世界都產(chǎn)生了廣泛影響的課程模式，對我國學(xué)前教育課程改革具有重要借鑒意義。學(xué)前教育分社歷時(shí)8 年，先后出版近20 本高瞻課程相關(guān)圖書，涵蓋基本理念、課程模式、評估系統(tǒng)、教師專業(yè)發(fā)展及嬰幼兒課程等多個(gè)方面，為中國學(xué)前教育領(lǐng)域提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)高瞻課程的專業(yè)作品，凸顯了分社在學(xué)前教育理論圖書出版方面的高站位和專業(yè)性。早期閱讀資源方面，分社近年來重點(diǎn)研發(fā)的“中華文化啟蒙閱讀資源”系列圖畫書，如《幼兒學(xué)古詩》《成語故事》等的出版，滿足了幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的需求，出版后進(jìn)入當(dāng)當(dāng)網(wǎng)圖書暢銷榜，受到廣泛贊譽(yù)，為教科社圖畫書市場銷售帶來了活力。早期開發(fā)的“冰波童話”“蹺蹺板”“伴我長大經(jīng)典童話”等幾套原創(chuàng)圖畫書至今持續(xù)熱銷，讀者口碑和市場反饋都很好。

三大模塊清晰分明選題策劃各具特色

學(xué)前教育分社的出版包含理論圖書、課程資源和早期閱讀資源三個(gè)模塊。在不同模塊的選題開發(fā)方面，選題策劃的出發(fā)點(diǎn)均有所不同，形成了各具特色的選題圈。

在學(xué)前教育理論圖書出版方面，學(xué)前教育分社堅(jiān)持學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性結(jié)合的原則，努力打造學(xué)前教育理論圖書出版高地。根據(jù)我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需求，出版反映國際學(xué)前教育理論前沿的學(xué)術(shù)著作和具有深厚研究基礎(chǔ)的中國學(xué)前教育改革與實(shí)踐成果，為各級政府的決策、學(xué)前教育領(lǐng)域的科學(xué)研究、各級各類學(xué)前教育師資培訓(xùn)、幼兒園的教育改革提供支持。

在幼兒園課程資源出版方面，學(xué)前教育分社以高品質(zhì)、專業(yè)化為課程建設(shè)的目標(biāo)，打造體現(xiàn)學(xué)前教育新理念，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的精品課程，形成涵蓋托班、小班、中班、大班、幼小銜接等各個(gè)年齡層次，包括領(lǐng)域和主題等多種課程模式的幼兒園課程資源體系。大力開發(fā)對幼兒全面發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的特色課程，包括安全教育課程、禮儀教育課程、入學(xué)準(zhǔn)備課程、數(shù)學(xué)思維課程、早期閱讀課程等，以滿足幼兒園個(gè)性化發(fā)展的需要。目前，分社已經(jīng)出版了一大批高質(zhì)量的課程資源，《幼兒園和諧發(fā)展課程》作為其中的突出代表，由中國教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究中心組織編寫，匯集我國學(xué)前教育專家和一線優(yōu)秀實(shí)踐教育工作者的先進(jìn)教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，2006 年出版以來，迄今已修訂3 次、數(shù)年重印，在我國20 多個(gè)省市發(fā)行，獲得廣大實(shí)踐工作者的高度評價(jià)。

在早期閱讀資源出版方面，學(xué)前教育分社根據(jù)早期閱讀教育的發(fā)展以及幼兒的年齡特點(diǎn)，出版了大量具有教育概念、體現(xiàn)中華文化特色、與當(dāng)代兒童生活密切相關(guān)的原創(chuàng)圖畫書；提供具有兒童情趣，有利于激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)幼兒自主閱讀意識與能力的優(yōu)質(zhì)早期閱讀資源，逐漸形成與不同年齡兒童發(fā)展相適應(yīng)的分級閱讀資源體系，為幼兒園和家庭的早期閱讀教育提供指導(dǎo)和服務(wù)。

在早期閱讀資源出版方面，與其他少兒專業(yè)出版社相比，教科社學(xué)前教育分社追求兩大特色，一是兒童視角，二是教育概念。所謂兒童視角，是指從兒童的興趣、需要、年齡特點(diǎn)出發(fā)，策劃圖畫書選題，使圖畫書有兒童情趣，適合兒童的認(rèn)知水平，成為滋養(yǎng)他們精神成長的力量。

“我們所追求的‘教育概念’有多個(gè)內(nèi)涵，并非狹義的道德教育或知識教育?！卑讗蹖氄f。她認(rèn)為，所謂的教育概念，一是指要具有促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、審美等多方面發(fā)展的價(jià)值，有利于兒童獲得多種體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。二是指要適合幼兒園的早期閱讀教學(xué)需要，即圖畫書內(nèi)容和圖文結(jié)合的特色，適合幼兒園集體或小組形式的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。三是指要有拓展閱讀的空間，能為孩子們的想象和創(chuàng)造留有充分的余地，有利于老師組織多領(lǐng)域的延伸教育活動(dòng)。

白愛寶特別提到，對標(biāo)不同方向進(jìn)行優(yōu)質(zhì)選題策劃并將出版理念和內(nèi)涵落實(shí)在具體的出版工作中，得益于學(xué)前教育分社擁有一支專業(yè)的編輯隊(duì)伍，他們都具有較高的學(xué)前教育專業(yè)修養(yǎng)，了解兒童心理；專業(yè)人員多年來緊密聯(lián)系實(shí)踐，了解幼兒園教學(xué)的需求；同時(shí)擁有豐富的理論與實(shí)踐專享資源，為出版工作的專業(yè)性和實(shí)踐性提供了保障。

選題開發(fā)調(diào)研為先 將“兒童視角”落在實(shí)處

分社在早期閱讀資源出版中形成了自己清晰的思路和定位，那就是要站在兒童的角度出版圖畫書。于分社而言，這不僅是一種出版理念，更是一條實(shí)踐準(zhǔn)則?！盀樽龊迷瓌?chuàng)圖畫書，我們的編輯一般都會(huì)先到幼兒園做調(diào)研，通過訪談、問卷調(diào)查、看早期閱讀教學(xué)活動(dòng)等，了解兒童對故事內(nèi)容的興趣和他們的閱讀反應(yīng)，包括教師的教學(xué)感受等?！卑讗蹖氃敿?xì)介紹道?？梢哉f，學(xué)前教育分社對作品的選擇不是在出版社案頭完成的，而是在幼兒園里，與教師、兒童一起合作而來的。以“冰波童話”為例，在出版這套書之前，編輯老師先把冰波老師的幾十篇作品都交給了幼兒園老師，請他們講給孩子聽。同時(shí)，還制作了調(diào)查問卷，包括趣味性、藝術(shù)性、教育性等若干選項(xiàng)，讓老師們根據(jù)孩子們聽故事時(shí)的反應(yīng)以及教師的專業(yè)判斷，給每篇作品打分。此次調(diào)研有幾百個(gè)孩子參與。正是基于這些來自幼兒園的真實(shí)評判和調(diào)研數(shù)據(jù)，最終確定了10 篇作品進(jìn)入“冰波童話”系列，這也是教科社歷史上的第一套圖畫書。該套書出版后相繼入選國家新聞出版署“向全國青少年推薦百種優(yōu)秀讀物”和“三個(gè)一百”原創(chuàng)出版工程，版權(quán)輸出到美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、韓國、越南、斯里蘭卡等國家，得到了廣泛的認(rèn)可和好評。近10 年來，該套書重印多次，發(fā)行幾十萬冊，已成為教科社圖畫書品牌的典型代表。

此外，“伴我長大經(jīng)典童話”系列也是一大成功案例。該系列包含20 本圖畫書，每一本書的內(nèi)容都是曾經(jīng)伴隨幾代人精神成長的經(jīng)典故事，是可以喚起家長和老師們美好童年回憶的精品之作。該套書每一個(gè)作品的確定同樣都來自于實(shí)踐調(diào)研。學(xué)前教育分社邀請了十幾所幼兒園老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對幼兒的了解，為每個(gè)故事打分，并通過在幼兒園中與孩子的互動(dòng)、溝通和交流，確定最終入選的作品。以《城里來了大恐龍》為例，當(dāng)時(shí)，學(xué)前教育分社調(diào)研團(tuán)隊(duì)到一所幼兒園觀摩語言教育活動(dòng)，一位老師給孩子們講了這個(gè)故事，然后問孩子：除了故事里講的，你覺得大恐龍來到城市后還可能發(fā)生什么事情？孩子們熱烈的討論和豐富的想象，讓調(diào)研團(tuán)隊(duì)深受觸動(dòng)，他們因此相信，這個(gè)故事做成圖畫書后一定會(huì)受到孩子們的歡迎，也會(huì)是一個(gè)非常好的拓展孩子思維的教育資源。確定故事后，與內(nèi)容相契合的圖畫更是重中之重。為了更好地詮釋這套經(jīng)典童話，分社邀請享譽(yù)國內(nèi)外的我國著名插畫家蔡皋、朱成梁領(lǐng)銜傾情創(chuàng)作，使這些跨越時(shí)空的小故事重新煥發(fā)時(shí)代光彩，成為浸潤兒童心靈的精神營養(yǎng)。該套書也入選“向全國青少年推薦百種優(yōu)秀圖書”。

應(yīng)該說，通過實(shí)地調(diào)研讓“兒童視角”“教育概念”落在實(shí)處已經(jīng)成為教科社研發(fā)幼兒讀物的基本模式，不僅在原創(chuàng)作品開發(fā)時(shí)如此，在引進(jìn)圖書的選擇上也是如此。分社在引進(jìn)日本圖畫書“小巧手游戲書”時(shí)，最初編輯們對該套書的內(nèi)容是不太有把握的。因?yàn)樗炔皇枪适聲?，也不是認(rèn)知書，而是一套描述兒童游戲過程的書，這樣的書孩子們會(huì)喜歡嗎？帶著這樣的疑問，編輯們還是走進(jìn)了幼兒園，讓孩子們自己來感受。當(dāng)編輯、老師和孩子們一起閱讀樣書時(shí)，看到幼兒普遍表現(xiàn)出了濃厚的興趣。孩子們的閱讀反應(yīng)，讓編輯們有了信心，最終這套書中文版得以出版，上市后受到非常多的小朋友和家長的喜愛，也已成為教科社的長銷書。

探路出版融合 培育發(fā)展新動(dòng)能

近年來，出版融合已是大勢之趨。學(xué)前教育分社也圍繞新時(shí)代新變化，積極探索出版融合的策略與途徑，加強(qiáng)對出版融合工作的整體規(guī)劃。根據(jù)學(xué)前教育分社的產(chǎn)品特點(diǎn)，探索利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)圖書功能和價(jià)值的延伸與拓展，滿足讀者的多樣化需求。從2016 年開始，學(xué)前教育分社開始進(jìn)行“學(xué)前教育課程資源云服務(wù)平臺”的研發(fā)和建設(shè)。該平臺的重點(diǎn)內(nèi)容，一是數(shù)字化課程資源，包括幼兒園的領(lǐng)域教學(xué)、主題教育以及特色教育的教學(xué)資源。二是教師培訓(xùn)資源，包括學(xué)前教育基本理論、各領(lǐng)域教學(xué)指導(dǎo)、幼兒園管理等內(nèi)容。上述數(shù)字資源，大多數(shù)是在教科社已經(jīng)出版的紙質(zhì)圖書基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次開發(fā)，資源形式包括動(dòng)畫、音視頻、電子書、圖片等。它將為幼兒園教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，為兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供重要保障。未來，“學(xué)前教育課程資源云服務(wù)平臺”將成為教科社學(xué)前教育分社發(fā)展格局中重要組成部分，成為學(xué)前教育出版的另一種形態(tài)。

圖書出版與教師培訓(xùn)的相互結(jié)合與同步發(fā)展，是學(xué)前教育分社探索出版融合的另一條道路。近年來，分社圍繞已出版的前沿性理論圖書，以及“早期閱讀資源”“幼兒園數(shù)學(xué)思維課程”“幼兒禮儀教育課程”等圖書，組織幼兒園開展課題研究和教師培訓(xùn)工作，在社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益兩個(gè)方面都取得了較大收獲。如在北京、南京等地舉辦的“早期閱讀”“數(shù)學(xué)思維”等培訓(xùn)項(xiàng)目，理論與實(shí)踐相結(jié)合，既有高水平的專家報(bào)告，也有深入幼兒園的教學(xué)觀摩，受到一線幼兒園教師的廣泛肯定。學(xué)前教育分社借助承擔(dān)的教育部“十三五”重點(diǎn)課題“基于O2O 的學(xué)前教育資源開發(fā)與教師培訓(xùn)研究”，將項(xiàng)目研究與教師培訓(xùn)緊密結(jié)合，在北京、天津等地建立了數(shù)學(xué)思維、早期閱讀等幾十所課題實(shí)驗(yàn)園，舉辦了約40個(gè)（包括公益培訓(xùn)和有償培訓(xùn)）理論與實(shí)踐相結(jié)合為特色的教師培訓(xùn)活動(dòng)，不僅傳播了先進(jìn)的學(xué)前教育理念，而且促進(jìn)了教科社相關(guān)圖書的宣傳推廣。白愛寶介紹，經(jīng)過三年的探索，分社的教師培訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)具有了一定的品牌效應(yīng)，開始成為新的增長點(diǎn)。

2020 年是教育科學(xué)出版社成立40 周年，伴隨出版社的發(fā)展壯大和改革創(chuàng)新，學(xué)前教育分社也一步一個(gè)腳印踏出了自己的路子：理論圖書出版在國內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性、專業(yè)性和引領(lǐng)性；課程資源出版質(zhì)量高，口碑好；早期閱讀資源出版漸成規(guī)模，“螢火蟲早期教育”品牌逐步樹立；開拓思路，探路出版融合，通過平臺建設(shè)、教師培訓(xùn)培育發(fā)展新動(dòng)能。面向未來，分社將始終秉承專業(yè)精神，不斷做精做深做優(yōu)，用更高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，持續(xù)為中國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量！