陳幼麗

教育管理工作是高職院校整體辦學(xué)工作中的重要一環(huán)，實(shí)現(xiàn)教育管理水平提高，不僅有利于增強(qiáng)高職院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，而且還能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而使高職教育擁抱素質(zhì)教育理念獲得創(chuàng)新發(fā)展。作為一種“以人為本”、“以生為本”的教育理念，人性化理念對(duì)于改善高職院校教育管理水平而言，意義顯著，如何將人性化理念滲透至教育管理工作之中，是每一位高職工作者應(yīng)深入思考的問題。為此，有必要認(rèn)識(shí)人性化理念的內(nèi)涵及價(jià)值，并采取科學(xué)策略推動(dòng)人性化教育管理實(shí)現(xiàn)，切實(shí)增強(qiáng)教育管理實(shí)效性，提高高職院校的人才培養(yǎng)水平。

人性化的教育管理理念，要求教育管理工作者“以人為本”，將學(xué)生作為教育管理工作的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞學(xué)生中心展開教育管理思考。人性化理念指導(dǎo)下，高職院校在開展教育管理工作時(shí)，勢(shì)必需要轉(zhuǎn)變模式，以此充分激發(fā)學(xué)生在校園活動(dòng)和學(xué)習(xí)中的積極性和主體性，培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格及良好品行，以此促進(jìn)學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)提升，推動(dòng)高職院校學(xué)生走上全面發(fā)展之路，從而更好地達(dá)成高職院校向就業(yè)市場(chǎng)輸送高素質(zhì)復(fù)合型人才的教育任務(wù)，并帶動(dòng)高職院校整體辦學(xué)水平提高。從上述認(rèn)識(shí)出發(fā)，本文主要在分析將人性化理念滲透于高職院校教育管理工作中價(jià)值的基礎(chǔ)之上，探討以人性化理念開展高職院校教育管理工作的具體策略，力求為高職教育管理者提供有價(jià)值的參考。

1 在高職院校教育管理中滲透人性化理念的價(jià)值分析

1.1 有利于彰顯高職學(xué)生個(gè)性色彩

過去，高職院校在開展教育管理工作時(shí)，側(cè)重點(diǎn)在于保證高職學(xué)生遵守紀(jì)律，雖然這種做法符合教育管理的一般規(guī)律，但是許多高職院校卻因?yàn)檫^分偏重紀(jì)律而忽略了學(xué)生的個(gè)性色彩，未能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生參與校園活動(dòng)的積極性不高，不利于高職院校建設(shè)特色校園文化品牌。將人性化理念滲透于高職院校教育管理工作之中，能夠有效促使高職教育管理者在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的同時(shí)，看到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際需要，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求去完善教育管理工作，以此讓學(xué)生理解各項(xiàng)教育管理工作的重要性，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成樂觀心態(tài)。

1.2 有利于推動(dòng)高職院校條件改善

人性化理念指導(dǎo)下，高職院校在進(jìn)行教育管理時(shí)，更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需求，因此勢(shì)必加大對(duì)于各方面基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入力度，保證高職院校擁有學(xué)生所需要的硬件設(shè)備，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)順利展開，充分滿足學(xué)生的物質(zhì)需求。與此同時(shí)，人性化理念還要求高職院校通過教育管理有效提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此高職院校勢(shì)必完善課程體系、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高師資力量，在幫助學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)技能的同時(shí)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)提高，從而提高文化軟實(shí)力，推動(dòng)高職院校軟件改善，充分滿足學(xué)生的精神文化需求。

1.3 有利于促進(jìn)高職教育管理制度化

人性化教育管理是制度化教育管理的重要保障，這是因?yàn)樵谌诵曰芾硐?，學(xué)生成為教育教學(xué)活動(dòng)主體，對(duì)于高職院校的各項(xiàng)工作會(huì)有更為深入的理解，充分了解高職院校教育管理的目標(biāo)、內(nèi)容及意義，從而自覺遵守相關(guān)行為規(guī)范及各類規(guī)章制度，給予高職院校教育管理工作以充分支持，主動(dòng)配合高職院校開展教育管理工作，并積極地參與到高職院校開展的各項(xiàng)校園活動(dòng)中去。在獲得學(xué)生的支持之后，高職院校完善教育管理制度的阻力會(huì)顯著減小，與此同時(shí)高職院校所制定的教育管理制度亦是人性化、彰顯學(xué)生個(gè)性色彩且存在彈性管理、柔性管理空間和可能的制度。

2 應(yīng)用人性化理念開展高職院校教育管理工作的策略

2.1 尊重學(xué)生在校園生活及學(xué)習(xí)中的主體地位

高職院校在教育管理工作中滲透人性化理念的根本目標(biāo)，是通過人性化教育管理讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。為此，人性化理念指導(dǎo)下，高職院校教育管理工作應(yīng)充分尊重學(xué)生在校園生活及學(xué)習(xí)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，以此提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和義務(wù)意識(shí)。為激活學(xué)生的主體性，高職院?？梢栽诮逃芾砉ぷ髦胁扇∪缦麓胧?/p>

2.1.1 做好心理輔導(dǎo)工作

高職學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，可能會(huì)產(chǎn)生一系列心理問題，與此同時(shí)，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，高職學(xué)生接觸外部信息的頻率提高、數(shù)量增多，導(dǎo)致其思想很容易受到干擾，因此高職教育管理者需要重視對(duì)于學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，重視聆聽學(xué)生的真實(shí)想法，同時(shí)及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，促使其思想和行為符合社會(huì)主義價(jià)值觀。高職教育管理者在開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)，不僅應(yīng)重視幫助學(xué)生解決各類心理問題及情感問題，還應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和感恩意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.1.2 開展多樣的教育管理活動(dòng)

開展多樣的教育管理活動(dòng)是高職教育管理者增強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系、了解學(xué)生基本情況并推出針對(duì)性教育管理措施的有效方式。教育管理活動(dòng)可分為校內(nèi)教育管理活動(dòng)和校外教育管理活動(dòng)兩類：校內(nèi)教育管理活動(dòng)主要包括專題講座、學(xué)生演講辯論比賽、體育比賽及各類舞臺(tái)表演活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等形式，校外教育管理活動(dòng)則主要包括社會(huì)調(diào)查研究、志愿者服務(wù)及實(shí)地考察等多樣實(shí)踐形式。為了促進(jìn)教育管理活動(dòng)開展，高職院?？梢猿珜?dǎo)學(xué)生成立社團(tuán)，比如籃球社、文學(xué)社、戲劇社等，促使學(xué)生在社團(tuán)中緊密合作、自我教育、自我管理，以此增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和歸屬感。

2.1.3 幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

許多高職學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中處于迷茫狀態(tài)，因而缺乏積極進(jìn)取精神和動(dòng)力，其主體性也難以得到激活。究其原因，主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)生未對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，沒有明確每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，高職院校應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法，同時(shí)為高職學(xué)生提供個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，更好滿足彰顯學(xué)生個(gè)性的教育管理要求。

2.2 打造專業(yè)人性化教育管理隊(duì)伍

實(shí)現(xiàn)高職教育管理工作人性化，必須依托于一支深入理解人性化教育理念實(shí)質(zhì)、富有細(xì)心愛心及同理心，且兼具扎實(shí)專業(yè)功底及專業(yè)實(shí)踐能力的專業(yè)教育管理隊(duì)伍。為此，高職院校應(yīng)加大人才引進(jìn)力度，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有教育管理者進(jìn)行人性化管理主題培訓(xùn)，讓他們掌握人性化教育管理方法，比如與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的技巧、對(duì)學(xué)生展開心理疏導(dǎo)的技巧等，推動(dòng)教育管理隊(duì)伍在以高職院校的各類規(guī)章制度開展教育管理工作的同時(shí)，具體情況具體分析，注重結(jié)合柔性管理及彈性管理要求，給予學(xué)生愛與關(guān)懷。

2.3 健全教育管理制度配合人性化教育管理工作

健全的教育管理制度是人性化教育管理實(shí)現(xiàn)的充分必要前提。離開完善的教育管理制度，“人性化管理”就偏離了其內(nèi)涵本質(zhì)，成為了“放養(yǎng)”，盲目性和隨意性極強(qiáng)，難以在高職學(xué)生心中樹立教育管理者的威信。為此，高職院校在教育管理工作中滲透人性化理念的同時(shí)，必須同步開展教育管理制度建設(shè)工作，充分考慮學(xué)生在校園生活和學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各類情況，制定緊急情況預(yù)案，提高教育管理者應(yīng)對(duì)不確定性因素的能力，為教育管理者提供基本遵循，切實(shí)保障教育管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于人性化理念在彰顯學(xué)生個(gè)性色彩、推動(dòng)學(xué)生呢個(gè)個(gè)性化發(fā)展、促進(jìn)高職院校改善教育教學(xué)條件及推動(dòng)高職院校管理制度化等各方面的積極促進(jìn)作用，高職院校在開展教育管理工作時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作、開展豐富的教育管理活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生成立校園社團(tuán)、幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯;應(yīng)引入教育管理專業(yè)人才，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有教育管理人員進(jìn)行人性化理念培訓(xùn)工作;應(yīng)健全教育管理制度，以此保證人性化教育管理的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：泉州輕工職業(yè)學(xué)院）