趙永明

摘要：本文根據(jù)多年氣象遠程教育培訓工作的實踐，探討了網(wǎng)絡培訓課件的分類，分析了課件開發(fā)常規(guī)功能需求，研究了網(wǎng)絡課件開發(fā)規(guī)范化建議，為規(guī)范化網(wǎng)絡課件開發(fā)提供參考。

關鍵詞：氣象遠程教育;網(wǎng)絡課件;xAPI

中圖分類號：TP391.6 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2020）05-0235-02

0引言

氣象遠程教育培訓工作自2005年開展以來，在氣象遠程教育培訓體系建設、氣象遠程教育培訓平臺建設、學習資源庫建設、遠程培訓組織流程等培訓能力建設方面取得了可喜的成果，發(fā)布了3000多個課程，12000多學時的學習資源，面向氣象部門職工開展了時政類、職工綜合素質、天氣預報、綜合氣象觀測、人工影響天氣、雷電防護等多個領域的系列遠程培訓，取得了較好的效果，為氣象事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極的作用，但在培訓開展的過程中，也存在課件建設來源多樣、格式標準不統(tǒng)一，部分課件與學習平臺不適應的問題，因此有必要研究網(wǎng)絡課件的規(guī)范化開發(fā)。

1網(wǎng)絡課件分類

2課件開發(fā)常規(guī)功能需求

根據(jù)學員參加在線學習和組織遠程培訓的需求以及遠程培訓平臺建設的設計，課件開發(fā)的功能需求主要包括：課件需兼容Ⅲ系列、Firefox、Chrome等主流瀏覽器;課件網(wǎng)頁需要適應pad、手機等移動端學習;視頻文件采用流媒體格式、帶寬符合現(xiàn)有網(wǎng)絡環(huán)境，需支持斷點續(xù)學;另外精品課程設計需包含導學模塊、自測功能以及知識點檢索功能;單一課件能獨立打包，支持靜態(tài)發(fā)布，盡量不需安裝特殊的服務器環(huán)境;學員學習課件的行為及學習過程數(shù)據(jù)能有通用的數(shù)據(jù)格式和培訓平臺交互以便于實現(xiàn)學習過程跟蹤和學習數(shù)據(jù)分析。

3網(wǎng)絡課件開發(fā)規(guī)范化建議

3.1課件標準

典型的網(wǎng)絡學習資源技術規(guī)范和標準包括：SCORM標準、AICC的CMI統(tǒng)規(guī)范.IMS的學習技術系統(tǒng)規(guī)范.1EEE的學習對象（LOM）標準、我國的CELTS標準等。其中，SCORM標準是目前應用較多的標準，參照教育部發(fā)布的《現(xiàn)代遠程教育資源建設技術規(guī)范》，氣象干部培訓學院遠程教育中心牽頭編制了Ⅸ氣象遠程學習資源建設規(guī)范》，包括學習資源元數(shù)據(jù)規(guī)范、課程課件建設規(guī)范以及試題庫建設等學習資源技術規(guī)范。以規(guī)范和指導氣象部門的課件制作單位、培訓分院和省級培訓中心開展氣象遠程學習資源的建設，目前遠程培訓平臺支持scrom標準、aicc標準及其他非標準課件的上傳、發(fā)布及管理，要求各單位開發(fā)各類課件均需符合規(guī)范，制作完成的課件上傳時需按照規(guī)范填寫完整的元數(shù)據(jù)信息。

3.2開發(fā)技術

3.3開發(fā)流程

課件開發(fā)流程分為5大步驟。需求分析階段結合學習項目特點分析學習對象、學習內(nèi)容、學習環(huán)境以及適用工具分析;總體設計階段結合課件特點明確課程目標、重構課程體系、明確呈現(xiàn)方式;單科設計運用課件腳本設計原則和規(guī)范設計內(nèi)容腳本，包括主線結構設計、導入內(nèi)容設計、主體內(nèi)容、小節(jié)內(nèi)容、測試、思考題的設計;開發(fā)制作環(huán)節(jié)根據(jù)視覺設計原理和方法，運用專業(yè)工具完成呈現(xiàn)設計、交互設計、成品制作以及課件部署并完成課件成品;評估反饋主要綜合評估課程效果包括內(nèi)容評估、界面評估、效果評估，并反饋修改優(yōu)化建議。課件開發(fā)需遵循各個環(huán)節(jié)、流程相關要求，完善相關文檔。

3.4交互接口

實現(xiàn)斷點續(xù)學，學習行為跟蹤、學習過程控制，需要課件和遠程平臺進行數(shù)據(jù)交換，SCORM標準主要為學習資源（符合sCORM標準的課件）與學習管理系統(tǒng)間的交互提供了技術上的支持，對于標準課件，學習平臺可以獲取相關的學員學習行為學習過程的信息，對于非標課件則不能有效的進行數(shù)據(jù)交換，我們也在對平臺進行改造，計劃支持xAPI標準。通過xAPI接口實現(xiàn)對行為數(shù)據(jù)的收集。行為數(shù)據(jù)收集范圍涵蓋“在線學習系統(tǒng)”、“在線考試系統(tǒng)”和“移動學習APP”三個系統(tǒng)中多個功能點、多項用戶操作oxAPI的運作是根據(jù)活動流（Activity Stream）的概念進行設計的，目前被Facebook、Twitter和Google+等眾多知名社群網(wǎng)站所使用。通過xAPI接口，學習者所有學習行為/經(jīng)驗都將被記錄下來。當學員參與學習活動時，XAPI接口就會以“誰，在哪，做了某個操作，內(nèi)容是什么，持續(xù)時長”的格式，向遠程培訓系統(tǒng)進行匯報，新的xAPI規(guī)范課件要求培訓學習平臺調整或新建，來支持其內(nèi)容。因此建立兼aSCORM、適應xAPI的遠程培訓平臺，開發(fā)符合xAPI規(guī)范的學習資源，是培訓系統(tǒng)實現(xiàn)學習行為大數(shù)據(jù)分析的一種途徑。

4結語

本文分析了氣象遠程培訓課件分類、功能需求及開發(fā)的規(guī)范化建議，為規(guī)范學習資源開發(fā)者的技術行為，統(tǒng)一學習資源開發(fā)過程的制作要求，以便實現(xiàn)各類學習資源可在氣象遠程教育培訓平臺上共享，提升遠程培訓效果，為氣象事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才、提高素質、更新知識、推廣技術提供更好的保障。