張本霖

【摘 ?要】 ?班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并使之內(nèi)化、升華為信念和理想。本文從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來談?wù)劙嗉壩幕ㄔO(shè)的一些具體做法。

【關(guān)鍵詞】 ?班級文化;物質(zhì)制度精神

班級文化建設(shè)本身具有創(chuàng)新性，因為每個班級都應(yīng)該是獨一無二的，每個班級都有自己的特點，如何把握自己的特點，這是創(chuàng)新的關(guān)鍵。班級文化建設(shè)也不是一朝一夕的事情，需要一點一滴地積累，并在潛移默化中形成一種獨特的文化氛圍。

一、優(yōu)化心靈棲息的家園——物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，我對教室里各種設(shè)施的擺放提出了明確的要求：課桌椅的排列既要左右對稱，又要前后等距;課桌與課桌之間的通道，要橫平豎直，保持通行的順暢;講臺上的教具、學(xué)生的作業(yè)本、學(xué)具等要擺放整齊。每天早中晚值日完畢后，都要將勞動工具放入教室后的柜子里，并關(guān)好柜門。垃圾桶放在班級前面的東北角，以督促學(xué)生改掉亂扔垃圾的習(xí)慣。

在教室前面墻上張貼班級公約及誓詞，以時刻提醒警示學(xué)生。側(cè)面墻上貼上名言警句給學(xué)生以激勵。教室后面墻上“集體因我而榮”板塊，則張貼學(xué)生成績光榮榜和班級獲得的獎狀，既可以給同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。另外，教室左右側(cè)墻壁專門用來張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的成就感，同時形成良好的競爭意識。

“閱讀讓我們生活在別處?！蔽译m然不是語文老師，但很注重學(xué)生的閱讀，因此會在教室后多余的桌子上放些課外書，成立一個小小的讀書角，以便學(xué)生能在學(xué)習(xí)之余多些閱讀，積累寫作素材、拓展眼界。

二、管理的引航燈——制度文化建設(shè)

1.建立了班級學(xué)生量化積分表

我們班主要從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、班風(fēng)四個方面對學(xué)生進(jìn)行考查，對重復(fù)犯錯及出現(xiàn)打架、教學(xué)區(qū)玩手機(jī)等明令禁止行為的學(xué)生加大扣分的力度，每個星期對學(xué)生的綜合得分情況進(jìn)行反饋，并對出現(xiàn)的問題討論解決。

2.選擇合適的班干部，讓學(xué)生樂意管理、學(xué)會管理

在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，有些班干部也缺乏主動為他人服務(wù)的意識，因此，我讓學(xué)生毛遂自薦，再結(jié)合一些管理能力較強(qiáng)班干的推薦，重新選定了班委會成員。比如，班級選體委的時候，開始我根據(jù)慣常想法提議選一位個子高的同學(xué)，但那位同學(xué)不愿意當(dāng)體委，而主動申請當(dāng)?shù)乩碚n代表，另一位看上去瘦弱些的同學(xué)主動申請當(dāng)體委。經(jīng)大家舉手表決，這兩位同學(xué)按照自己心愿順利當(dāng)選。日常工作，他們盡心盡職，得到了大家的認(rèn)可。我覺得只有尊重學(xué)生的意愿，充分調(diào)動他們的積極性，他們樂意去做的事情就能做好。

3.樹立各方面的表現(xiàn)出色的典型，把表揚放在最重要的位置上

班主任應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的，每一個學(xué)生都有著自己的特長和志趣，所以對于各方面表現(xiàn)好的同學(xué)要給予表揚鼓勵，尤其是一些“問題學(xué)生”更要看到他們的可取之處，給他們以信心。

我們班小A同學(xué)平時學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，在一次考試中他數(shù)學(xué)考了一百四十多分的高分。抓住這個時機(jī)，我再次表揚小A同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的精神，并讓她做小老師幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，此舉受到班級同學(xué)的歡迎，也增強(qiáng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)信心。小B、小C等同學(xué)雖然語數(shù)外成績有些欠缺，但是他們的學(xué)測科目成績優(yōu)異，我把他們樹為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們帶動輔導(dǎo)平時較差的同學(xué)。這幾位同學(xué)有了榮譽感，輔導(dǎo)的熱情也高漲了，最終班級整體成績也有了明顯提高。

三、成長的依靠——精神文化建設(shè)

1.用傳統(tǒng)美德教學(xué)生做人

現(xiàn)在的學(xué)生由于多年的應(yīng)試教育及社會環(huán)境的影響，出現(xiàn)了道德滑坡，使相當(dāng)一部分學(xué)生看不起自己，盲目崇拜，盲目菲薄。還有個人主義，拜金主義和享樂主義已在不同程度地侵蝕著青少年的心靈。比如：考試時我們發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，有的同學(xué)只顧整理自己物品，無視他人的東西，甚至有所損壞。我讓學(xué)生反思這樣的行為，并回顧“四禮八儀”的內(nèi)容，這讓學(xué)生心理產(chǎn)生了較大的觸動。后來的幾次考試時，很多同學(xué)就注意互相幫助了。

2.培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感

在開第一次班會時，我就強(qiáng)調(diào)所有同學(xué)都是班級的一分子，不僅代表了自己，更代表著我們這個班集體，班級每一份榮譽得靠全體同學(xué)的努力，同時你的每一個行為也影響著整個班級體。增強(qiáng)學(xué)生們集體榮譽感的最好辦法是讓學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動，比如運動會、跑操比賽、文藝活動等，在活動中學(xué)生為了取得好的成績會充分發(fā)揮自己的實力，盡最大的努力為班級增光，這就可以充分增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。

3.進(jìn)行理想前途教育，激發(fā)學(xué)生拼搏、進(jìn)取精神

任何一個人的心中都有兩個我：一個高尚的我，一個卑微的我;一個勇敢的我，一個怯弱的我;一個奮進(jìn)的我，一個甘于沉淪的我。兩個“我”經(jīng)常打架，那么理想可以幫我們讓前者戰(zhàn)勝后者。理想產(chǎn)生信念，信念是一個人的精神支柱和動力源泉。遠(yuǎn)大的理想、崇高的信念能點燃人生的激情，激發(fā)人們的才智，激勵人們奮發(fā)向上。

平時，我要求學(xué)生訂立學(xué)習(xí)目標(biāo);經(jīng)常組織學(xué)生收看立志成才等方面的影片;教室內(nèi)張貼的醒目標(biāo)語，力求對學(xué)生進(jìn)行潤物無聲的教育。

作為班主任兼科任老師，我對學(xué)生的前途理想教育更多的來自閱讀和思考。現(xiàn)在的閱讀課讓學(xué)生有更多的時間去閱讀課外書籍，我讓學(xué)生先小組推選積累的好語段、好文章，再從各個小組中推選出最合適的兩三篇文章和全班同學(xué)分享，這里面不乏有些勵志的內(nèi)容，也利于理想前途教育。當(dāng)然我也會向?qū)W生推薦一些理科類讀物，比如說《幾何原本》《數(shù)學(xué)是什么》等，讓學(xué)生文理齊頭并進(jìn)。

總而言之，班級文化是一個動態(tài)的，不斷發(fā)展，不斷變化的過程。班級文化不管如何創(chuàng)新，都要注重人文情懷，要構(gòu)建一個生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、以人為本的班級文化。

【參考文獻(xiàn)】

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