王國芬

摘要：小學數(shù)學教育作為現(xiàn)今九年義務教育中的主要科目之一，其在學生的學習生涯中占有重要的地位，九年義務教育將語文、英語、數(shù)學三門科目作為主科，主要目的是希望學生可以通過基礎的學習進行知識的積累。數(shù)學是一門需要較強邏輯思維能力的科目，在進行學習時，學生要學會主動思考。所以為了培養(yǎng)學生的自我學習能力，現(xiàn)今教育部門提出將獨立思考能力作為數(shù)學教學重點。

關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考;能力培養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育事業(yè)越來越成為人們關注的焦點，現(xiàn)今的小學數(shù)學教學方式變得更加的多樣性，突破了以往傳統(tǒng)教學呆板的特點，激發(fā)學生的學習興趣，建立活躍的課堂氛圍，將學生作為課堂的主體，幫助學生建立適合自己的學習體系，從而推進小學數(shù)學教學的發(fā)展。以往的教學中，教師不注重學生思考能力的培養(yǎng)，學生通常在上課中不主動進行思考，只是對知識有了初步的了解，因此要加強學生主動思考能力的培養(yǎng)，以下就是本文關于小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)的分析與總結。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的現(xiàn)狀

小學生正處于一個活潑好動的年齡，其對周圍事物都充滿好奇，學習也是一樣的，小學生的學習方式需要教師的正確引導，如果單靠學生自身的力量，對于小學生來說還是有一定的難度，所以現(xiàn)今的重點在于培養(yǎng)學生的主動思考能力。數(shù)學的教學難點在于數(shù)學與其他科目不同，數(shù)學的學習需要背誦，而數(shù)學的學習需要舉一反三，就是記住一個理論或公式，根據(jù)條件推理出更多形式的公式，并進行計算，學生在學習時僅僅依靠死記硬背是不可能學好數(shù)學的?，F(xiàn)今小學數(shù)學教育雖然開始重視學生主動思考能力的培養(yǎng)，但是沒有對其展開靈活的應用，沒有將眾多的教育形式引進小學數(shù)學教育當中，所以目前小學數(shù)學的教育重點是靈活運用教學方式，推進主動思維能力工作的培養(yǎng)。

二、小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)的應用策略

（一）將學生作為數(shù)學課堂的主體

學生是班級的主體，教師是班級的領導者，傳統(tǒng)教育認為學生的學習只需要跟隨教師的要求，一步一步地學習基礎知識，教師在這過程中要帶領學生掌握學習方式，教會學生課本中的內(nèi)容即可，雖然這種教學方式經(jīng)過長期的實踐已經(jīng)趨于成熟，但是這種教學方式也有其相應的漏洞，就是不注重學生思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)，小學生的思維正處于人生最為活躍的時期，其還沒有步入社會，人生中還沒有那么多的條條框框，所以學生在面對一件事情時，其思考方式是與成年人不同的，教師在教學時要抓住這一教學重點，尤其是小學數(shù)學教師，小學數(shù)學的教學內(nèi)容主要是基本的理論知識，但是也有一定的邏輯思維，小學生剛剛接觸數(shù)學，在學習時難免會遇到一定的困難，教師在進行上課時，將學生作為課堂的主體，轉(zhuǎn)變原有的教學方式，讓學生主動進行思考，從而及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，幫助學生解決學習中的難點。

（二）運用趣味教學培養(yǎng)學生思維

趣味教學引進小學數(shù)學教學可以大大提高課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣，小學數(shù)學的學習內(nèi)容相對枯燥，如果單獨開展教學內(nèi)容的推進，學生會對其產(chǎn)生厭煩感，不利于主動思考能力的培養(yǎng)。所以為了迎合現(xiàn)今教育部門的要求，也為了更好地增進課堂效率，活躍課堂氛圍，引發(fā)學生開動腦筋，進行問題的思考，教師在正式上課時，要對課堂內(nèi)容進行適當?shù)暮Y選，將較為有趣的課堂內(nèi)容作為教學重點，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學生在面對難題時，因為對其好奇，進而開始對其進行探索和研究。小學數(shù)學并不是很難，只要學生主動思考，認真總結，就會將數(shù)學學好，教師在這過程中要給予學生適當?shù)墓膭?，幫助學生建立學習信心，從而使學生感到主動思考是一件正確且有趣的事情。

（三）小組合作教學引發(fā)學生思考

小組合作學習是現(xiàn)今教師在教學中最常使用的授課方式，小組合作學習的好處是學生在相互合作交流中，學會動用自身的知識，對理論展開分析，將表面的知識進行深入的研究，使原本在教科書上的知識，真正地融入腦海里，為自己所用，小組合作學習突破了傳統(tǒng)教學的弊端，讓學生在掌握數(shù)學知識理論的同時，學會將理論知識應用于現(xiàn)實生活中，在面對相同情境時，可以靈活運用與其相關的知識點。學生的獨立思考能力不是一蹴而就養(yǎng)成的，需要靠平時日常的積累和良好習慣的養(yǎng)成，教師在開展小組合作教學時，要注意正確引導學生懂得獨立思考在學習中的重要性，獨立思考可以拓展學生的知識儲備，增進學生的學習興趣，從而幫助學生建立更加堅實的數(shù)學基礎。

（四）讓學生轉(zhuǎn)變對數(shù)學學習的態(tài)度

興趣是最好的老師，小學生年齡小，對學習的目標感認識不清晰，這樣一來更需要充分調(diào)動學生興趣，才會讓其主動有效地參與到數(shù)學學習中，而教師才能更高效地制定教學計劃。其中，創(chuàng)設具體情境是一個很好打開學生好奇心的教學方法，能起到提升學生的學習興奮點，使學生在不自覺中增強自己的學習能力，從而大幅度提升小學數(shù)學課堂的質(zhì)量。

（五）增強課堂互動

教師首先要針對每個學生的特點，引導其選擇合適自己的自學方法。同時要讓學生養(yǎng)成思辨的習慣，這一做法能夠有效提高學生的自主學習水平。只有學生學會質(zhì)疑，敢于提問，才能夠針對性地進行思考，進而掌握自主學習的方法，如此，就明確地把學生推到了課堂主體的位置。其次是教師要針對學生的問題進行深入解析，同時，教師不應該簡單粗暴地用對或錯評定學生的發(fā)言。另外教師要積極地評價學生的學習效果，學生特別在意教師的評價，如果教師激勵學生，給予正面的支持，會讓學生對自己的自主學習能力信心滿滿，并激發(fā)其創(chuàng)造、探索思維的同步發(fā)展。

（六）通過目標細化引導學生自主學習

教師想要學生長久保持積極的學習狀態(tài)，就要輔助學生設定一個既適合自身情況又具體的學習目標。這里提到的學習目標必須是學生在較短時間內(nèi)通過自己努力能夠達到的，形而有效的目標。同時要讓學生明確意識到具體的要求、需要達到的高度。要知道，巧妙地引導學生設立學習目標，不僅僅能夠強化教學順利地開展，還可以促進學生定向閱讀能力的提高。

三、結語

總而言之，小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)提高了教學質(zhì)量，提高了學生對基礎知識的掌握能力，真正地做到學以致用，幫助學生建立學習信心，找到適合自己的學習方式，建立系統(tǒng)的數(shù)學邏輯思維，推進小學數(shù)學的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]齊愛蘭.探究小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)策略[J]數(shù)學學習與研究，2019（5）.

（責編 翁春梅）