李青梅

教材分析：

《四個太陽》是統(tǒng)編語文一年級下冊第四課，文章極富兒童情趣，講述了一個小男孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂。閱讀課文，能讓讀者體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意。

教學過程：

一、趣味導入

1.猜謎語。課件出示：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工。”指名猜謎（太陽）。

2.學組詞。板書“太陽”，指名讀，指導太陽的“陽”的讀聲，說一說“陽”還能組什么詞？

3.說一說。太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識？

4.提問題。（板書課題，學生齊讀課題）讀了題目，你有什么疑問？

設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又調(diào)動了學生學習的主動性;緊扣課題，引導質(zhì)疑為后面的教學做好鋪墊。

二、初讀感知

1.自讀課文。學生帶著問題自讀課文。

2.匯報交流。說說自己讀懂了什么？（指名回答）

3.學習生字。課文里面出現(xiàn)的生字寶寶你都認識了嗎？（課件出示生字）（1）同桌互讀。同桌輪流拼讀二類字，互拼互學。（2）展示帶讀。你覺得自己的哪個字讀得最好，就當當小老師大聲帶領同學們拼讀。（3）開火車讀。相互正音。（4）趣味讀。課件出示“把詞語寶寶送回籃子里”，學生搶讀。

4.檢查評價。把這些字放在課文中后指名讀，檢查讀的情況，并引導學生評價。

設計意圖：了解學生的讀文情況及讀字音的準確度，引導學生多種方法趣味識字，共同正音，把識字教學落到實處。

三、誦讀感悟

1.讀通、讀懂。

（1）讀一讀。要求：不唱讀，不拖讀，不加字，不漏字，注意長句子中間的停頓，并把課文讀懂，想想小畫家畫了哪四個太陽，分別送給了誰？

（2）說一說。課文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

（3）指名答。教師貼出相應的圖片，寫上文字。

2.讀出情感體驗。

（1）選擇讀。四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀你喜歡的自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡。

（2）指名讀。把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？指名讀。

出示圖片：夏天──綠綠的太陽

①回答。夏天熱起來是什么樣子的？

②引導。在夏天，人們最需要的是什么？（指名交流：清涼，涼快，涼爽，下雨）

③出示課文第一自然段。誰能來讀讀這段，把清涼帶給大家？（指名讀）教師范讀，然后引導學生美美地讀讀第一自然段。

出示圖片：秋天──金黃的太陽

①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？

②這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？

③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

④一片片飛舞的落葉就像一張張請柬來到孩子們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。

⑤既然金黃的落葉這么熱情，老師請男生來齊讀這一自然段。

出示圖片：冬天──紅紅的太陽

①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。

②為什么要畫紅紅的太陽？

③出示：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。

⑤請女生齊讀課文第三自然段。

出示圖片：春天──多彩的太陽

①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？

②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學生交流）是呀，春天是個美麗的季節(jié)！柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴。

③引讀：因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的，誰能用上“因為……所以……”說說春天的太陽為什么畫成彩色的？（指名回答）

④齊讀課文第四自然段。

3.配樂齊讀課文。

設計意圖：以讀代講，引導學生在朗讀中展開想象，樂于表達，并結合圖畫感知自然美，體會到作者善良的心地和美好的心愿。

四、識字寫字

1.書空。出示“陽”字，復習雙耳旁的寫法，學生書空。

2.講解要領。請學生說一說怎樣才能寫好“陽”字，教師范寫“陽”字，講解寫字要領：（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字形左窄右寬，參照“隊”字寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）

3.學生描紅書寫（教師巡回輔導，提示坐姿）。

4.互相評價。同桌同學評一評對方寫的字。

5.學習“秋”字。

設計意圖：低年級的識字寫字是教學重點。因此，在教學中要充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學生自主識字的能力，注意引導識字的方法，力求識用結合。

五、拓展延伸

1.歸納。小作者通過畫四個太陽表達了對春、夏、秋、冬四個季節(jié)的美好心愿，老師也畫了一個太陽表達老師的心愿，看看老師的心愿是什么？（出示圖片）這是個什么樣的太陽？（快樂、開心的太陽）老師希望同學們能開心快樂地學習、幸福健康地成長。

2.引導說話。說一說你的心愿是什么？你想畫個什么樣的太陽送給誰？（指名練說，表達心愿）

我想畫個（ ?）的太陽，送給（ ?），希望（ ?）。

設計意圖：通過拓展交流，升華課文主題，引導學生表達自己的美好心愿，塑造良好的品格。