張宏婧 袁百紅

摘要：自20世紀(jì)90年代以來，受西方這種教育思潮的影響，我國教育工作者開始對反思性教學(xué)理論展開了探討和研究。在教師教學(xué)實(shí)踐過程中，反思性教學(xué)被普遍地看作教師職業(yè)發(fā)展的重要性因素。教師只有通過不斷反思，才能逐漸提高自己的教學(xué)水平使自己成長為教學(xué)的研究者。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué);大學(xué)體育

中圖分類號：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0241-01

一、研究的目的和意義

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使大學(xué)體育教學(xué)一直處在統(tǒng)一化和單一化的教學(xué)氛圍之中，而學(xué)生，僅僅是被動的學(xué)習(xí)者，這不僅.忽視了學(xué)生的心理感受，禁錮了學(xué)生的思想，而且使學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)動技能水平以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)收效甚微。

二、研究對象與方法

1.研究對象。從通化師范學(xué)院2016級學(xué)生中隨機(jī)抽取2個公共課班級，作為本次實(shí)驗(yàn)的研究對象。

2.研究方法。本文采用的研究方法主要有文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。

三、反思性教學(xué)在大學(xué)體育羽毛球選修課中的實(shí)驗(yàn)研究

從某種意義。上說，師生越能反思，問題意識越強(qiáng)，越是好教師好學(xué)生。經(jīng)過反思會探究新的問題，從而教師的責(zé)任心得到了進(jìn)一步激發(fā)，使教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，把自身的教學(xué)能力提升到新的高度;經(jīng)過反思進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和探索精神。對問題原有的觀點(diǎn)？從而師生合理地調(diào)控方向，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（一）反思性教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響

學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲得學(xué)習(xí)效果的能力。它是一種綜合能力，既包含掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、技能，又包含形成自主內(nèi)化的知識和把知識轉(zhuǎn)化為才智的能力。實(shí)上，教師不僅要具備了良好的專業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的文化底蘊(yùn)，還要有依據(jù)教學(xué)的客觀條件和學(xué)生的心理發(fā)展水平，熟練駕馭教材，準(zhǔn)確把握知識導(dǎo)向，合理拓展知識領(lǐng)域的能力，這就要求教師在對教學(xué)實(shí)踐反思的過程中實(shí)現(xiàn)自我提高、自我超越。不能滿足于目前教學(xué)的現(xiàn)狀，還應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，關(guān)注學(xué)科未來發(fā)展的動態(tài)，掌握學(xué)科前沿信息。所謂教學(xué)操作能力，主要是指教師教學(xué)過程的語言表達(dá)能力、課堂組織管理能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。它也是教師教學(xué)能力的重要組成部分，是一名優(yōu)秀教師的重要體現(xiàn)。反思性教學(xué)能夠促進(jìn)教師教學(xué)操作能力的提高，教師通過及時地反思教學(xué)實(shí)踐中遇到的現(xiàn)象和問題，并將新的反思成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生更好地配合教師的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)和完善。

（二）反思性教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)體育課中的評價

經(jīng)過一學(xué)期反思性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，為了解學(xué)生對反思性教學(xué)的體會，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了反思性教學(xué)效果的問卷調(diào)查。從反思性教學(xué)教學(xué)效果問卷的結(jié)果中可以看出，

1.反思性教學(xué)在整個教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍。

在這樣的教學(xué)氛圍中，教師的教學(xué)充滿著激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿著快樂，課堂氣氛十分活躍，師生之間的關(guān)系非常融洽，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間的情感交流和信息交流，有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.在一學(xué)期的反思性教學(xué)實(shí)踐之后，學(xué)生普遍認(rèn)為自身的反思能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力有所提高。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠有計(jì)劃地刻苦訓(xùn)練，從而使學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平得到一定的提高。同時，自身的理論知識水平也得到明顯提高，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.學(xué)生對教師和同學(xué)所提出的意見能夠虛心地接受。通過反思性教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生對今后的學(xué)習(xí)充滿了信心，對運(yùn)用這種教學(xué)方法比較認(rèn)可，特別是對錄像拍攝這種教學(xué)手段非常贊同，此方法能夠反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，使他們的學(xué)習(xí)更加輕松愉快。這不僅能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，也符合我國實(shí)施素質(zhì)教育的理念。

四、反思性教學(xué)的作用

在大學(xué)體育課教學(xué)中反思性教學(xué)是一個行之有效的教學(xué)模式，它的實(shí)施不僅為大學(xué)課教學(xué)提供了有益的參考，而且還為體育其它術(shù)科教學(xué)提供了有益的參考。

五、結(jié)語

大學(xué)體育課實(shí)踐教學(xué)重在靈活、繼承和創(chuàng)新。根據(jù)反思性教學(xué)對教學(xué)問題的反思和科學(xué)性的解決，使教學(xué)過程更加系統(tǒng)，教學(xué)實(shí)踐更具合理性。因此，建議在大學(xué)體育課運(yùn)用反思性教學(xué)。任何教師在運(yùn)用反思性教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，必須具有持之以恒、堅(jiān)持不懈的工作精神。時刻遵循反思性教學(xué)的實(shí)施程序，長期系統(tǒng)的反思必將成為教學(xué)中佼佼者。在教學(xué)中合理地實(shí)施反思性教學(xué)，讓學(xué)生在反思中練習(xí)，在練習(xí)中反思，充分利用理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)理論技術(shù)提高的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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