張志先

高考作文，因分值高達(dá)60分（上海、江蘇為70分），而獨(dú)享“天下第一題”的美譽(yù)。作為一道開(kāi)放度非常高的試題，沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，但足以牽動(dòng)著眾多人的神經(jīng)，可謂“愛(ài)也是它，恨也是它，魂?duì)繅?mèng)縈還是它”。

又是一年高考季，此刻高三的同學(xué)正在努力拼搏。其實(shí)做任何事情都要講究一些策略與方法，高考作文備考也不例外。

一、審題不可出現(xiàn)偏差

在高考作文中，審題非常關(guān)鍵，一旦出現(xiàn)偏差，就會(huì)前功盡棄。對(duì)于時(shí)下?？嫉牟牧献魑模覀冺毎盐諆蓚€(gè)基本審題原則。一是整體性原則，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象;二是多向性原則，一般來(lái)說(shuō)，材料作文中材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不唯一，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論，因此我們要學(xué)會(huì)多角度審視材料。當(dāng)然，在眾多觀點(diǎn)中我們要有所取舍。

在具體寫(xiě)作中，我們要特別注意兩點(diǎn)：一要細(xì)讀材料，全面把握材料的核心信息及重點(diǎn)，因此我們?cè)谧x材料時(shí)不應(yīng)匆匆“掃描”，而應(yīng)逐字逐句地抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體。把握住這些關(guān)鍵詞句，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙。反之，就會(huì)造成審題上的失誤;二要借助提示語(yǔ)，作文中的背景材料或提示語(yǔ)，不僅是對(duì)作文題目做解釋說(shuō)明，更是引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維、深入思考的“楔子”，因此，考生一定要好好地閱讀出題者精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)。作文審題要符合題意，就要對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分做準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不折不扣地按要求作文。哪一項(xiàng)審讀漏了，理解錯(cuò)了，都可能差之毫厘，失之千里。

二、立意誤區(qū)應(yīng)對(duì)策略

我們先來(lái)看高考作文立意誤區(qū)主要有哪些？一是泛泛而談，不能由表及里，由果推因;二是人云亦云，老生常談，毫無(wú)新意;三是猶疑散漫，文意散漫，游離中心;四是格調(diào)低沉，情調(diào)低俗，偏激固執(zhí)。

在具體寫(xiě)作中，我們應(yīng)把握以下四點(diǎn)：一是方向要正確。立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要積極向上。立意要與國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致，決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想;二是情感要鮮明。文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)人;三是思考要深刻。思考的深刻，需要我們對(duì)眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系。深入的思考也不能隨意引申，更不能無(wú)原則地拔高和升華。它必須結(jié)合生活實(shí)際，要具體、真實(shí)、可靠，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，分析社會(huì)根源和思想根源，總結(jié)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的方法;四是思維要?jiǎng)?chuàng)新。要克服以往的思維定式，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們獨(dú)特的見(jiàn)解。但是，創(chuàng)新絕不是漫無(wú)邊際的胡思亂想，胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律。

三、精心選材亮點(diǎn)頻現(xiàn)

在高考考場(chǎng)中，選材主要存在以下問(wèn)題：一是投機(jī)取巧，套用時(shí)文。有的同學(xué)心存僥幸，套用現(xiàn)成的故事，還有的同學(xué)直接抄襲、套用以前的高考作文及時(shí)下流行的時(shí)文，這樣得分都很低;二是內(nèi)容幼稚，氣度狹小。有些高中生作文，敘事像小學(xué)生寫(xiě)的，缺乏必要的思想深度，像“司馬遷爺爺”“雷鋒叔叔”這樣的字眼頻頻出現(xiàn);三是選材雷同，了無(wú)新意。一些老掉牙的素材輪番登場(chǎng)：史鐵生、霍金、張海迪等搖著輪椅唱著生活的歌謠;海倫·凱勒、貝多芬、邰麗華等摸著盲文、打著啞語(yǔ)訴說(shuō)著人生的執(zhí)著與永恒;司馬遷遭受難以啟齒的侮辱卻被眾多學(xué)子反復(fù)地咀嚼。這樣的寫(xiě)作，讓人乏味。

那我們?nèi)绾芜x材打造亮點(diǎn)呢？一是注重概括，例證分析。寫(xiě)作時(shí)可以概括時(shí)文，作為寫(xiě)議論文的例證，但不能全文主體套用現(xiàn)成的故事，只在首尾加上一點(diǎn)扣題的話，更不能原封不動(dòng)地照抄;二是多多思考，見(jiàn)解獨(dú)立。一個(gè)高中生，應(yīng)該對(duì)社會(huì)、人生有比較深刻的理性思考和獨(dú)立見(jiàn)解，要堅(jiān)決克服低幼化的寫(xiě)作傾向;三是豐富材料，做到“三備”。備思想，首先是要學(xué)好中學(xué)各門(mén)功課，各門(mén)功課的基本理論體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認(rèn)識(shí)世界的最基本的觀點(diǎn);其次是關(guān)心社會(huì)生活和時(shí)事政治，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。備知識(shí)，可與備思想結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。注意閱讀思想性、文化性較強(qiáng)的報(bào)刊，還可進(jìn)行搜集、分析事例的訓(xùn)練。通過(guò)課外閱讀每周搜集三至五個(gè)事例，列出每個(gè)事例可用來(lái)闡明的一種或多種觀點(diǎn)。備生活，這有多種途徑，如注意觀察周?chē)娜恕⑹?、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等。

四、文體不限并非不要文體

文體不限，其實(shí)是高考寫(xiě)作不限于一種文體，也就是說(shuō)我們有選擇文體的自由，但不是不要文體。當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫(xiě)作。

文體是構(gòu)思的基本依托，離開(kāi)了具體文體，立意、布局、選材等均無(wú)從談起。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng)，敘述功底強(qiáng)，不妨將生活中精彩的片段擷取出來(lái)寫(xiě)成一篇生動(dòng)感人的記敘文;有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)推理，不妨寫(xiě)成一篇理?yè)?jù)充分的議論文;有的同學(xué)感情細(xì)膩豐富，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，不妨寫(xiě)成一篇抒情的散文。只要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，作文會(huì)出色的。我們從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該增強(qiáng)“文體意識(shí)”，熟悉“文體規(guī)則”，積累“文體范本”，寫(xiě)出具有“文體感”的文章來(lái)。

五、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)慎用或不用

有些同學(xué)喜歡用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，時(shí)不時(shí)地在作文里冒出一句，認(rèn)為自己很時(shí)尚，但這其實(shí)可能是一種浮躁的心理表現(xiàn)。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，流行語(yǔ)是深度思考的大敵，一部分網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，會(huì)讓人顯得幼稚。比如下面兩條網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，你能看得懂嗎？

第一條，1切斗4幻j，↓b倒挖d;第二條，3Q得Orz。

第一條的意思是，一切都是幻覺(jué)，嚇不倒我的;第二條的意思是感謝得五體投地，3Q=thank you，Orz=跪拜在地，O是腦袋，r是身子，z是彎曲的腿。怎么樣，夠難的吧！

將非正式的網(wǎng)絡(luò)詞匯用于嚴(yán)肅的高考之中，在專家看來(lái)，為時(shí)尚早，特別是一些怪異的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。一方面，在現(xiàn)階段中，網(wǎng)絡(luò)新造詞的使用頻率、使用范圍還沒(méi)有傳統(tǒng)書(shū)面詞匯那么高。另一方面，它的存在時(shí)間沒(méi)有傳統(tǒng)書(shū)面詞匯那么長(zhǎng)，缺乏歷史的積淀，也缺乏時(shí)間的考驗(yàn)。如果允許考生在高考作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，就會(huì)干擾正常的教學(xué)秩序，還會(huì)破壞漢語(yǔ)言的純潔性，割裂漢語(yǔ)言幾千年來(lái)形成的發(fā)展演變傳統(tǒng)。

六、高考作文入題“六忌”

一忌陳詞老套。有的文章開(kāi)頭總是從形勢(shì)寫(xiě)起，言必稱“在××的領(lǐng)導(dǎo)下，在××的支持和關(guān)懷下，在××的幫助下”;有的文章開(kāi)頭總是“太陽(yáng)”“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調(diào)子老唱，這些套路老用，就成了令人生厭的陳詞老套了。

二忌故弄玄虛。有些文章開(kāi)頭，故意兜圈子，有意讓人琢磨不透，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在。其實(shí)這種故弄玄虛的做法，恰恰是寫(xiě)作的弊病。

三忌開(kāi)頭突然。有些文章開(kāi)頭，缺乏應(yīng)有的交代，讓人不知所云。如寫(xiě)讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開(kāi)始“感”起來(lái)了。寫(xiě)材料作文一開(kāi)頭就說(shuō)“讀了這個(gè)材料我有深刻的體會(huì)”，材料內(nèi)容只字不提就這樣寫(xiě)，太突然了。

四忌憑空抒情。有的文章的開(kāi)頭，不管與中心、主題有無(wú)關(guān)系，議論還沒(méi)有展開(kāi)，問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬(wàn)端。這種憑空抒情，只能叫無(wú)病呻吟。

五忌繞圈子。有的文章開(kāi)頭，不管中心需不需要，不著邊際，空發(fā)議論，下筆千言，離題萬(wàn)里，繞了好大個(gè)圈子，才說(shuō)到正題上來(lái)。

六忌盲目引用。引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要，盲目引用應(yīng)盡量避免。特別是材料作文，提供的材料如果很長(zhǎng)，要是一開(kāi)頭就不加選擇地大量引用，或全盤(pán)搬用，必然重點(diǎn)不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會(huì)重復(fù)，所以引用應(yīng)有所取舍和選擇。

七、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要規(guī)范

高考作文考點(diǎn)中明確規(guī)定，高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確”。標(biāo)點(diǎn)正確主要指使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范、準(zhǔn)確。有些標(biāo)點(diǎn)不宜在行首使用，如句中、句末的點(diǎn)號(hào);有的標(biāo)點(diǎn)不能在一行之尾使用，如引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前半部分;有些標(biāo)點(diǎn)不能兼跨兩行，如省略號(hào)、破折號(hào)等。準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)是要求按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)自身的功能使用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每錯(cuò)1個(gè)字扣1分，實(shí)際上，那些錯(cuò)字連篇、字跡難辨、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)亂的作文，往往得不到原本應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。標(biāo)點(diǎn)切忌隨手一點(diǎn)，句讀不分或一逗到底，更不能都點(diǎn)成圓點(diǎn)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在方格稿紙上的書(shū)寫(xiě)格式如下：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)都占一個(gè)字的位置，放在句末的右下角。這7種符號(hào)通常不能放在一行的開(kāi)頭，因?yàn)檫@些符號(hào)表示語(yǔ)氣的停頓，應(yīng)該緊跟在一句話的末尾。如果一行的最后的一個(gè)格正好被文字占用了，那么這個(gè)標(biāo)點(diǎn)就必須點(diǎn)標(biāo)在緊靠文字的右下角。

引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前一半和后一半都各占一個(gè)字的位置，它們的前一半可以放在一行的開(kāi)頭，但不出現(xiàn)在一行的末尾，后一半不出現(xiàn)在一行的開(kāi)頭。破折號(hào)和省略號(hào)都占兩個(gè)字的位置，可以放在一行的開(kāi)頭，也可以放在一行的末尾，但不可以把一個(gè)符號(hào)分成兩段。連接號(hào)和間隔號(hào)一般占一個(gè)字的位置。著重號(hào)和專名號(hào)標(biāo)在字的下邊。

八、行款格式有講究

標(biāo)題寫(xiě)在文章第一行居中位置，左右兩側(cè)盡量相等，如果有副標(biāo)題要加破折號(hào)。一字一格，開(kāi)頭空兩格提行。段落大小及數(shù)量要適中。一篇不少于800字的文章，分四五段為宜。寫(xiě)書(shū)信類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文體，要特別注意其固定的行文格式。行文過(guò)程中要有統(tǒng)一的、有層次的序號(hào)。一般說(shuō)，首層序號(hào)用一、二、三;第二層次序號(hào)用（一）、（二）、（三）;第三層次序號(hào)用1、2、3;第四層次序號(hào)用（1）（2）（3）。