張世凱

摘 ?要：英語是在時代發(fā)展的背景下被逐漸引起重視的一門學(xué)科，在新時期的教育環(huán)境下已經(jīng)成為了初中課程體系中的重要組成部分。因此，作為一名初中英語教師，應(yīng)該主動去分析、提升初中英語課堂教學(xué)有效性的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣愛好，使學(xué)生將來可以順利地適應(yīng)國際化社會的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);有效性

近些年來，教師的教學(xué)思想受到了新課程改革的影響，希望可以通過新穎的教學(xué)策略提升自身的教學(xué)水平，使學(xué)生得到良好的進(jìn)步與發(fā)展。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，應(yīng)該了解該學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)好英語知識的重要性，從而以有效策略使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語知識的價值，提升學(xué)生參與英語課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的自信。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對提升初中英語課堂教學(xué)有效性的策略作以下幾方面的分析：

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在新時期教育資源高度豐富的時代環(huán)境下，信息技術(shù)是拉近學(xué)生和英語距離的有效教學(xué)工具。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，應(yīng)主動去研究信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，從而使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到提升初中英語課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《You should see a dentist》這部分內(nèi)容時，首先，我借助信息技術(shù)為學(xué)生介紹了一些感冒、頭疼的常見病的名稱，并對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)身體健康的教育。然后，我繼續(xù)通過信息技術(shù)為學(xué)生播放了談?wù)撊粘Ｐ〔〉膶υ捯曨l，從直觀情境下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了如何才能夠正確地運(yùn)用should、shouldn't提出建議。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識做了系統(tǒng)性的整理，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過借助信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既幫助學(xué)生充分掌握了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)身體健康的意識，切實(shí)達(dá)到了提升初中英語課堂教學(xué)有效性的目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)師生課堂互動

在以往，教師總會對學(xué)生說“在課堂上我們是師生，在課下我們是朋友”這句話，其實(shí)從“三人行必有我?guī)熝伞钡慕嵌瓤紤]，師生在課上未必不能是朋友。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，在課堂上加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，實(shí)現(xiàn)提升初中英語課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I'm not sure whether I can cook it well.》這部分內(nèi)容時，首先，我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及教材內(nèi)容引導(dǎo)其學(xué)習(xí)了需要重點(diǎn)掌握的單詞。然后，我指名學(xué)生與我進(jìn)行了問答對話，使學(xué)生了解了請求的問句為：“Would you like ？”夸獎別人的英語表達(dá)可以用：“well done/very good”。之后，我繼續(xù)以問答互動的方式，引導(dǎo)學(xué)生使用簡單的英語句子描述和談?wù)摿耸澄镏谱鞯牟襟E，幫助學(xué)生歸納了含有whether和that賓語從句的使用。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了所學(xué)的語言知識，讓學(xué)生之間相互獲取反饋，結(jié)束了這堂課的學(xué)習(xí)。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，又在課堂上加強(qiáng)了師生互動的環(huán)節(jié)，創(chuàng)建了和諧的課堂氛圍，從而充分實(shí)現(xiàn)了初中英語課堂教學(xué)有效性的提升。

三、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力

作為語言學(xué)科的英語是供人們所交流使用的，所以以“填鴨式”的教學(xué)方法完全不能讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，我們可通過開展合作學(xué)習(xí)的方式踐行生本教育理念，組織學(xué)生應(yīng)用英語知識進(jìn)行交流，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交流的能力，完成提升初中英語課堂教學(xué)有效性的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《The seasons and the weather》這部分內(nèi)容時，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了與四季和氣候相關(guān)的單詞，將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生交流各自喜歡的季節(jié)和原因，從而在學(xué)生的交流中營造出了和諧的課堂氛圍。然后，我根據(jù)教材內(nèi)容出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生運(yùn)用“What's the weather like in...？/How is the weather in...？/It's a good season to...”做了互動交流。之后，我為了進(jìn)一步提升學(xué)生的交流能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了問答句型“Which season do you like best？/I like best...”。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力，使學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮，切實(shí)踐行了生本教育理念，完成了初中英語課堂教學(xué)有效性的提升。

總而言之，關(guān)于提升初中英語課堂教學(xué)有效性的策略遠(yuǎn)不止于此，還需要身為初中英語教師的我們本著學(xué)生的身心特點(diǎn)以及未來的發(fā)展出發(fā)進(jìn)行分析，以求能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位進(jìn)步與成長。

參考文獻(xiàn)：

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