周凱，趙士兵，張大坤

最近，新型冠狀病毒性肺炎(簡(jiǎn)稱新冠肺炎)疫情從武漢席卷全國(guó)多地。臨床醫(yī)生在新型冠狀病毒防治時(shí)期關(guān)鍵時(shí)期充分應(yīng)用專業(yè)技術(shù)去救治患者，同時(shí)應(yīng)將醫(yī)學(xué)人文融入到臨床工作中，并將這種理念傳授給臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生和規(guī)培醫(yī)生。當(dāng)今的醫(yī)學(xué)院校教育不僅要注重專業(yè)知識(shí)和臨床技術(shù)，更應(yīng)注重醫(yī)學(xué)人文知識(shí)的教育，我們培養(yǎng)出合格的臨床醫(yī)師，而不是單一的“醫(yī)士”[1]。在目前的醫(yī)學(xué)教育已由以前的生物醫(yī)學(xué)模式逐漸地新興的生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)在一線臨床醫(yī)生提出更高要求，醫(yī)生不單單要治療新型冠狀病毒感染患者的病痛，還要關(guān)注除新型冠狀病毒感染患者精神、心理和社會(huì)認(rèn)可度上的影響，所以我們應(yīng)在當(dāng)下一線醫(yī)療實(shí)際工作的同時(shí)去培養(yǎng)和提高我們的臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生和規(guī)培醫(yī)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。

1 特殊時(shí)期加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育的意義

醫(yī)學(xué)作為是一門直接面對(duì)人的科學(xué)，即以人為研究對(duì)象，直接服務(wù)于人的科學(xué)；所以作為醫(yī)學(xué)工作者除了具備專業(yè)技術(shù)外，還需要具有完善的人格和較高的人文素養(yǎng)[2]。醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)既需要醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)院校的傳統(tǒng)教育，更需要醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐工作中不斷學(xué)習(xí)，在診治過程中去與患者積極的溝通，然后再去不段的思考和領(lǐng)悟。在新型冠狀病毒防治時(shí)期，醫(yī)生完善的人格和較高的人文素養(yǎng)將對(duì)新冠肺炎患者的治療、康復(fù)和融入社會(huì)發(fā)揮著重要的作用。我們要在全力救治新型冠狀病毒感染者的同時(shí)，應(yīng)以身作則的將這種生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式傳授給我們的學(xué)生，讓臨床醫(yī)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)，而且醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)也要得到提高。

2 新型冠狀病毒防治時(shí)期將醫(yī)學(xué)人文教育融入醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的必要性

2.1 增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感 防控新冠肺炎疫情的戰(zhàn)役已進(jìn)入關(guān)鍵階段，廣大醫(yī)務(wù)工作者堅(jiān)守崗位、恪盡職守，不顧自身安危，義無反顧地奔赴疫情防控的第一線，得到社會(huì)各界的贊譽(yù)。在帶領(lǐng)要讓臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生和規(guī)培醫(yī)生工作的同時(shí)讓他們感受到這種對(duì)醫(yī)生的認(rèn)同和贊美，讓他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)而感到自豪[3]。

2.2 新型冠狀病毒防治時(shí)期教學(xué)特殊性 醫(yī)學(xué)人文教育強(qiáng)調(diào)重視生命，熱愛生命，珍惜生命，關(guān)愛生命，在醫(yī)療服務(wù)中體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文精神，在這一時(shí)期我國(guó)醫(yī)務(wù)工作者前赴后繼的不怕犧牲的精神表現(xiàn)是對(duì)醫(yī)學(xué)人文精神最好的詮釋。要在時(shí)間工作者去以身示范去教育我們的學(xué)生，讓他們感受生命的珍貴，在以后的工作者也會(huì)不計(jì)個(gè)人得失去救治患者，擁有這種無私的奉獻(xiàn)精神，做我們真正的薪火傳人。

2.3 特殊時(shí)期培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的擔(dān)當(dāng) 在這個(gè)特殊時(shí)期，醫(yī)務(wù)工作者面對(duì)感染新冠病毒的風(fēng)險(xiǎn)，醫(yī)護(hù)人員每天都是超負(fù)荷的工作，對(duì)入院的確診病人進(jìn)行了全力的治療；在病區(qū)要求醫(yī)務(wù)工作者不但要具有高超的技術(shù)，還需要有良好的人文修養(yǎng)，通過與患者積極的溝通，對(duì)患者親切的關(guān)懷，去安慰和照顧患者，直至康復(fù)出院。讓我們的學(xué)生充分體會(huì)這種擔(dān)當(dāng)，最大程度的磨練耐心，讓他們?cè)谂R床實(shí)戰(zhàn)中得到真正的學(xué)習(xí)和鍛煉，去體會(huì)在課本上所學(xué)的醫(yī)學(xué)人文精神的真諦，從而把醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷運(yùn)用到實(shí)際的工作中[4]。

3 新型冠狀病毒防治時(shí)期將醫(yī)學(xué)人文教育融入醫(yī)學(xué)生的臨床教學(xué)的具體方法

3.1 通過臨床對(duì)患者救治實(shí)地師生配合工作 在實(shí)際工作中鍛煉，讓學(xué)生理解醫(yī)務(wù)工作者的初心和克服困難的決心。此外，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生結(jié)合臨床及對(duì)新冠肺炎的基本知識(shí)掌握情況，對(duì)民眾及身邊的人宣傳新冠肺炎基本知識(shí)的宣傳，注重宣傳疾病特點(diǎn)、相關(guān)危險(xiǎn)因素和防控要點(diǎn)，有效讓醫(yī)學(xué)生們參與其中并有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

3.2 讓醫(yī)學(xué)生理解醫(yī)患溝通對(duì)患者康復(fù)的作用 讓我們的醫(yī)學(xué)生們?cè)趯?shí)際工作中認(rèn)識(shí)到溝通對(duì)于治療的重要性?，F(xiàn)代醫(yī)療模式在治療疾病的過程中，需要將生物、心理、社會(huì)三者統(tǒng)一起來，注重患者這一主體的整體性，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)服務(wù)的目的在于提高患者的生命質(zhì)量而非單一治療所患疾病[5]。只有通過對(duì)新冠患者的關(guān)懷和細(xì)致的醫(yī)患溝通，消除患者的恐懼和焦慮，才有助于疾病的治療，恢復(fù)患者身體和心理的健康，使患者更快更好地融入社會(huì)。良好的溝通可醫(yī)療過程的順利進(jìn)行的重要一環(huán)，是提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵手段，所以在新冠肺炎防治時(shí)期讓培養(yǎng)實(shí)習(xí)和規(guī)培醫(yī)生身臨其境的去學(xué)習(xí)臨床老師的溝通技巧和責(zé)任心，達(dá)到提高自己溝通能力的目的。醫(yī)患溝通是提高醫(yī)學(xué)勝任力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在與患者的溝通中，提高語(yǔ)言修養(yǎng)，運(yùn)用平易近人的語(yǔ)言表達(dá)等方式，達(dá)到增強(qiáng)溝通效果的作用。具備良好的醫(yī)患溝通對(duì)醫(yī)學(xué)生以后的職業(yè)生涯將發(fā)揮深遠(yuǎn)影響[6]。

3.3 通過視頻和報(bào)道去積極學(xué)習(xí) 讓醫(yī)學(xué)生在臨床以外的時(shí)間通過對(duì)這一特殊時(shí)期醫(yī)療題材的影視文學(xué)作品學(xué)習(xí),更加深刻的認(rèn)識(shí)到在災(zāi)難和疾病面前一名醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)該這么做，應(yīng)該怎樣去救治和關(guān)心需要救治的患者，去體會(huì)作為一名醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)擁有的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神。視頻、在線等方式的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文教育方法的一個(gè)新探索[7-8]。

4 新型冠狀病毒防治時(shí)期將醫(yī)學(xué)人文教育融入醫(yī)學(xué)生的臨床教學(xué)注意事項(xiàng)

4.1 實(shí)習(xí)和規(guī)培醫(yī)生要注意不要將個(gè)人生活中的情緒帶到工作中 尤其是新型冠狀病毒防治特殊時(shí)期，有些醫(yī)學(xué)生可能會(huì)對(duì)新冠肺炎患者有恐懼心理，常會(huì)把個(gè)人的恐懼感帶入到工作中，有無意的回避心理，將自己平時(shí)日常生活中的不良情緒不當(dāng)?shù)陌l(fā)泄到患者的身上，這樣就很不利于建立良好醫(yī)患的關(guān)系，不利于產(chǎn)生相互信任的關(guān)系，也就不利于我們對(duì)患者治療。對(duì)于這種可能的情況，我們的臨床教師要注意引導(dǎo)學(xué)生具有醫(yī)者仁心，認(rèn)真對(duì)待每一位患者，要把自己的情感與醫(yī)療工作區(qū)分開來。

4.2 專業(yè)知識(shí)技術(shù)和醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)共同提高 還有些醫(yī)學(xué)生認(rèn)為作為他們實(shí)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的，從而忽略了對(duì)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)學(xué)習(xí)，這肯定會(huì)影響其成為新型合格醫(yī)務(wù)工作者的培養(yǎng)[9]。所以，臨床帶教醫(yī)生通過對(duì)每一臨床新冠肺炎案例的個(gè)體化分析及講解讓醫(yī)學(xué)生充分明白醫(yī)生的人文素養(yǎng)在臨床工作中的必要性，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中主動(dòng)去提高自身醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)水平，并能將醫(yī)學(xué)人文運(yùn)用到實(shí)際工作中。

近年來我國(guó)醫(yī)學(xué)人文教育正在進(jìn)行不斷地探索，全國(guó)的大中醫(yī)學(xué)院?；径奸_展了醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)方面的研究和教育實(shí)踐，著重培養(yǎng)當(dāng)今醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好的適應(yīng)目前臨床工作的要求[10]。要讓我們的學(xué)生明白作為一名合格醫(yī)學(xué)生, 提高專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，也要不斷的提升自身的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來，廣大醫(yī)務(wù)工作者工作在一線通過以身作則，在治療病人身體疾病的同時(shí)，積極溝通，給予充分的人文關(guān)懷，并進(jìn)行相關(guān)的心理治療。在新冠肺炎防治時(shí)期希望臨床醫(yī)生認(rèn)真工作的同時(shí)，也要在實(shí)戰(zhàn)中去培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生忠于職守勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，注重提高?shí)習(xí)醫(yī)生和規(guī)培醫(yī)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)；為其將來能成為一名適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)我們國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)更健康的發(fā)展。