景轉(zhuǎn)霞

摘 要：新課改要求小學語文教師注重以生為本，以興趣帶動學生積極主動學習，營造良好的課堂氛圍，有效激發(fā)學生的自主學習興趣和能力。對營造良好課堂氛圍的意義以及策略進行探究。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂教學;課堂氛圍;營造策略

新課改背景下，在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍對增強學生的學習興趣、樹立正確的語文學習價值觀等意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化課堂氛圍作為促進小學語文教學發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學語文教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進行深入研究。借助良好的課堂氛圍，讓學生接觸更全面的學習內(nèi)容，獲得更好的學習環(huán)境，是目前小學語文教學中營造良好課堂氛圍的根本指導方針。

一、在小學語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍的重要意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

良好的課堂氣氛必然能夠讓學生感受到身心愉悅，如此，他們的學習興趣就會越來越高。同時，學生的學習興趣越好，自然也就能帶動課堂氣氛越來越好?？偟膩碚f，學生的學習興趣和課堂氛圍之間屬于相輔相成、互相促進的關(guān)系。

（二）提升學生的學習質(zhì)效

課堂氛圍越好，學生的學習注意力就越集中，就越容易從師生互動、生生合作中獲取語文知識。尤其對小學生來說，良好的課堂氛圍能讓他們完全擺脫學習壓力，全身心地投入到課堂實踐活動（游戲、競賽等）當中，從而提升學習質(zhì)效。

（三）增強教師的教學信心

課堂氛圍越好，教師對課堂教學節(jié)奏的把控就越好，教學過程中思路也更加開闊，可以給學生拓展很多好玩有趣的語文知識。同時，課堂氛圍越好則意味著課堂紀律越好，教師就不會在維護學習秩序上浪費時間和精力，從而能有更多時間安排教學活動，從而有效增強其教學信心。

（四）優(yōu)化師生互動方式

課堂氛圍越好，師生的互動效果也就越明顯。實際教學過程中，小學生往往都是依靠教師的引導發(fā)現(xiàn)、討論解決問題。而在這個過程中，教學氛圍充當了教師和學生之間的“緩沖劑”，良好的教學氛圍能夠提高課堂信息傳輸效率，教與學的高效交流會大幅提升課堂教學效率和教學質(zhì)量。

二、在小學語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍的策略

（一）優(yōu)化教學理念

1.秉持“人本教學”理念

隨著新課改的不斷推進，“人本教學”理念已經(jīng)成為當下主流的教學理念之一。作為小學語文教師，只有秉持“人本教學”理念，充分尊重學生的課堂主體地位，積極引導學生發(fā)揮自己的自主學習作用，這樣才能激發(fā)他們的學習興趣，從而為營造良好的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。

2.秉持“創(chuàng)新教育”理念

堅持創(chuàng)新才能破舊立新，在新時代教育背景下，教師只有秉持“創(chuàng)新教育”理念才能始終讓課堂教學過程簡明、系統(tǒng)、科學。所以教師必須以“創(chuàng)新教育”理念為指導思想，積極創(chuàng)新優(yōu)化每一個教學環(huán)節(jié)，力求讓學生體會到語文學習的快樂，從而樂于營造良好的課堂氛圍。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

1.引入互聯(lián)網(wǎng)教學素材

新教育時代下，互聯(lián)網(wǎng)作為一種先進的教育教學手段，已經(jīng)普及到所有的小學語文課堂中?，F(xiàn)在，教師需要適時引入互聯(lián)網(wǎng)中的教學素材，從而讓教材中的“死知識”變得靈活、豐富、有趣，而基于這樣的教學內(nèi)容，學生想起來必然興致盎然，課堂教學氛圍也會越來越好。

2.引入傳統(tǒng)文化素材

客觀來說，語文教學是傳統(tǒng)文化教學的重要途徑。我國作為傳統(tǒng)文化非常豐富的國家，適時引入傳統(tǒng)文化素材不僅能優(yōu)化教學內(nèi)容，還能拓寬學生的語文知識面。所以，教師需要以社會主義核心價值觀思想為指導，引入優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，弘揚愛國、敬業(yè)、誠信、友善等思想道德品質(zhì)，為語文課堂增添濃濃的文化氛圍。

（三）優(yōu)化教學方式

1.生活化教學法

生活化教學法即借助生活元素輔助教學過程，從而讓課堂教學更接地氣，讓學生更好更快地理解課堂教學內(nèi)容，對于營造良好的課堂氛圍具有很大幫助。比如在語文寫作教學中，教師以《我的幸福生活》為題引導學生進行寫作，這個過程中教師就可以讓學生以自己的現(xiàn)實生活為藍本進行文學創(chuàng)作，基于這種方式，學生可想、可說、可寫的東西非常多，寫作激情越來越強，自然就能帶動課堂氛圍變得越來越好。

2.角色扮演法

角色扮演法即通過角色扮演游戲的方式輔助教學過程，由教師引導，學生扮演各種各樣的故事角色，不僅能形象生動地還原文本內(nèi)容，還能激發(fā)學生的參與興趣，繼而營造良好的課堂氛圍。比如在閱讀《水滸傳》選段《武松打虎》的時候，教師可以讓學生合作演繹《武松打虎》，一人演武松，一人演店小二，一人擔任旁白，在生動有趣的演繹中，學生會擺脫學習壓力，以輕松愉快的心態(tài)積極學習文本內(nèi)容。

綜上所述，營造良好的課堂氛圍是新課程理念思想指導下小學語文教學進行教學改革的重要措施。作為小學語文教師，應當明確營造良好課堂氛圍的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優(yōu)化課堂氛圍。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，隨著新課改的不斷推進，希望各位小學語文教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學方法。

參考文獻：

[1]馬靜.如何在小學語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍[J].才智，2015（20）：28.

[2]朱琳.小學語文教學如何營造良好的課堂氛圍[J].新課程（教研版），2017（8）：90-91.

編輯 李琴芳