馬媛媛　朱智博　王玨　戚鶴立

摘? 要：隨著教育系統(tǒng)的不斷更新進步，教育類App的發(fā)展為傳統(tǒng)教育注入了新的活力，線上教育是信息化社會衍生出的新型教學(xué)方式，傳統(tǒng)教育可以更好地控制教學(xué)質(zhì)量，但時間和空間的浪費令人矚目。點教通App與線下流動教室的設(shè)立，將傳統(tǒng)教育模式和新型教育模式相融合，可以適應(yīng)更廣泛的師生群體，有助于多樣化的學(xué)習(xí)，引入智能化教學(xué)環(huán)境，能夠合理地利用碎片化時代移動終端的大環(huán)境，實現(xiàn)“人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)理念。該文結(jié)合設(shè)計圖，詳細論述了線上App與線下移動教室的配合方式，分析了線上App與線下流動教室協(xié)同合作的優(yōu)勢和具體操作形式等。

關(guān)鍵詞：線上線下教育;互聯(lián)網(wǎng);流動教室

中圖分類號：G40-01? ? 文獻標(biāo)志碼：A

0 引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種文化教育類的App給用戶提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，并影響了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)[1]。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，教育類App的合理使用成了教學(xué)改革的新嘗試[2]。但是傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式也依然發(fā)揮著不可替代的作用，部分學(xué)生和家長甚至更依賴于這種傳統(tǒng)的教育模式。

線上教育和線下教育各有優(yōu)勢和不足[3]，基于此，點教通App和線下流動教室這2種教育方式的融合，可以為時間不靈活、學(xué)習(xí)緊張且無合適途徑尋求高性價比優(yōu)質(zhì)教育資源的人，提供一對一及一對多等線下教育服務(wù)，同時開設(shè)不同價格檔位的線上線下課程，盡可能滿足人們的不同需求，提供使學(xué)生可以快速獲取低于補習(xí)機構(gòu)和市場價格的優(yōu)質(zhì)教師資源，為具有教育能力和教育意向的人，尤其是新生教育者提供就業(yè)機會和平臺，使教師可以獲得更高的薪資。

同時設(shè)立流動教室，滿足部分學(xué)生線下上課輔導(dǎo)的需求，并通過新型電子設(shè)備、教室[4]、多媒體智能黑板、護眼照明系統(tǒng)、中央空調(diào)、隔音及安全裝置來保證教學(xué)質(zhì)量和安全，使學(xué)習(xí)更加便捷化。

1 基于點教通App的線上教學(xué)模式

點教通App是一個集線上線下于一體的，為師生提供教育教學(xué)平臺，開啟教育教學(xué)新模式的新型智能軟件。App內(nèi)包含全面且優(yōu)質(zhì)的教師資源，涉獵廣泛，涵蓋生活、文化、素質(zhì)培養(yǎng)、IT等多方面的課程，給學(xué)習(xí)和任教提供了便利以及多樣化的選擇[5]。在線下設(shè)置流動教室，與線上配合使用，同時教室對外有償開設(shè)。

應(yīng)用程序主界面與教師個人資料展示界面如圖1所示，可分別用于選擇想要學(xué)習(xí)的學(xué)科，以及展示教師的詳細資料，包括學(xué)歷、師資、專業(yè)認證、教學(xué)經(jīng)歷和在平臺授課的次數(shù)、評分等內(nèi)容。

點教通App受眾廣泛，全面召集了具有教育意愿和教育資質(zhì)的人，并開設(shè)基礎(chǔ)生活、教育素質(zhì)、審美藝術(shù)等多樣化課程，更好地滿足了學(xué)習(xí)需求。能夠吸引有精力且有教育能力的在校大學(xué)生、具備教育能力的社會人士以及在職教師等，可以為他們提供更多的就業(yè)機會并獲得額外薪資緩解社會的教育壓力?？蛇M行網(wǎng)上約課，采用匹配式教學(xué)，在時間相符的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人特點及要求，選擇合適的教師，避免了時間上的沖突和浪費。同時，最大限度地解決了隨時有教育需求但無優(yōu)質(zhì)師資可尋的現(xiàn)象。點對點授課，實現(xiàn)了教師直達學(xué)生，真正使廣大群眾受益。學(xué)生可自主選擇老師，提高教學(xué)的新奇度和學(xué)習(xí)的積極性。使用點教通App進行課堂預(yù)約的流程如圖2所示。

2 基于流動教室的線下課堂實現(xiàn)

為結(jié)合線上點教通App完成聯(lián)合教學(xué)，同時滿足線下流動教室的便捷性、安全性與可流動性需要，因此設(shè)計了線下流動教室，如圖3所示。

具體設(shè)計及相關(guān)配套設(shè)施如圖4所示。

內(nèi)置電子黑板、護眼照明系統(tǒng)、中央空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)，并配有強大的除燥隔音裝置，流動教室最多可容納3人（在無約課時段可采取拼教室的模式為學(xué)生節(jié)約資金）。多媒體選用智能黑板，便于學(xué)習(xí)與記錄，無粉塵更加環(huán)保。燈光系統(tǒng)使用定點射燈與補光LED燈板結(jié)合，暖黃光源護眼照明燈，無死角照亮教室。溫控系統(tǒng)使用中央空調(diào)，采用通風(fēng)循環(huán)系統(tǒng)，制冷通風(fēng)，室內(nèi)溫度可調(diào)節(jié)。隔音材料采用雙層玻璃與隔音PVC板，室內(nèi)采用隔音材料建設(shè)，能夠有效吸音、隔音，在不被外界打擾的同時，也不打擾外界，并且門四周設(shè)置密封條，也能有效隔絕噪音。為確保安全性，采用配套的監(jiān)控設(shè)備與防火設(shè)施，設(shè)有消防栓，如果發(fā)生火災(zāi)可用于滅火，也可在突發(fā)情況時用于砸碎玻璃逃生。

3 線上與線下教育協(xié)同開展的展望

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教育應(yīng)用而生，線上線下教育聯(lián)動的必要性與重要性逐漸增強，使學(xué)習(xí)可以不受地域的限制，靈活多變的獲取方式，種類豐富的內(nèi)容，僅占用師生零散碎片化時間，解決了傳統(tǒng)教育方式資源分配不足的問題。在保留部分傳統(tǒng)教育模式的情況下，面對部分學(xué)校的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育已經(jīng)無法滿足部分大學(xué)生需求的情形，點教通App與線下流動教室相結(jié)合的新模式，更能順應(yīng)時代的發(fā)展并滿足更多人的需要。線上線下協(xié)同是十分必要的，只有線上線下通力配合，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，相信在線上與線下協(xié)同開展的過程中，可發(fā)揮出1+1>2的效果，碰撞出新的教學(xué)火花，實現(xiàn)點教通的教育目標(biāo)。

參考文獻

[1]王靜，艾敏.移動教育APP的研究現(xiàn)狀分析[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2016，6（12）：118-120.

[2]晉欣泉，張臨英，朱連操，等.大學(xué)生手機使用現(xiàn)狀調(diào)查研究——對教育APP設(shè)計開發(fā)的啟示[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016，30（6）：625-631.

[3]魏穎.教育類APP在大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)中的調(diào)查研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2016.

[4]張鳳丹，陳仕品.教育APP的應(yīng)用問題分析及對策研究[J].中國教育信息化，2017（14）：84-88.

[5]李玲.教育APP在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2017.