2019年10月中旬，一段號(hào)稱為某“量子波動(dòng)速讀比賽”現(xiàn)場(chǎng)的視頻在網(wǎng)上走紅。視頻中，一排排學(xué)生以極快速度翻閱手中書本，旁邊還有監(jiān)考老師進(jìn)行監(jiān)督。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣稱，只要掌握了“量子波動(dòng)速讀”方法，就能在1到5分鐘內(nèi)閱讀一本10萬字左右的讀物，并準(zhǔn)確復(fù)述80%以上的內(nèi)容，“直接以心靈感應(yīng)的方式高速獲取信息”。

媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京、杭州、深圳等地均有類似機(jī)構(gòu)開展相關(guān)培訓(xùn)，收費(fèi)在6000元半年到26萬元“終身制”不等。這個(gè)顯而易見的騙局，居然成了許多家長(zhǎng)“高大上”的選擇。視頻走紅后，很快引發(fā)網(wǎng)友熱議。不少網(wǎng)友打趣稱：“有一說一，這個(gè)‘量子波動(dòng)閱讀看書快不快不知道，涼快是真的?！币灿腥速|(zhì)疑，如此明顯違背科學(xué)常識(shí)的東西，怎么會(huì)真的有家長(zhǎng)相信？

多維解讀

警惕披著科學(xué)馬甲的“速讀”騙術(shù)

首先，“量子波動(dòng)速讀”完全沒有科學(xué)依據(jù)。量子是表現(xiàn)某物質(zhì)或物理量特性的最小單元，“量子波動(dòng)”只是物理學(xué)上量子的一種狀態(tài)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“量子波動(dòng)速讀”是想誤導(dǎo)人們：孩子通過快速翻書產(chǎn)生出一種動(dòng)態(tài)影像或者說一種波，進(jìn)入大腦，會(huì)讓他們產(chǎn)生閱讀感受，獲得閱讀信息，這就達(dá)到了快速閱讀、提升閱讀數(shù)量的目的。實(shí)際上，文字是不能通過快速翻書形成波進(jìn)入大腦的，更不要說文字所表達(dá)的意思了。要知道，閱讀是一個(gè)從視覺到理解再到思維的過程，是一個(gè)信息獲取與加工的過程，是語言能力、思維能力及思想意識(shí)水平的綜合反映。即便獲取了文字，也不能稱之為完成了閱讀。

這些年，出現(xiàn)過各種針對(duì)孩子的所謂“超能力”培訓(xùn)，我們已見怪不怪：“超感心像力”課程提升孩子專注力，蒙著眼睛也能辨別物體顏色；“腦屏成像”課程增強(qiáng)孩子記憶力，對(duì)任何文章都能過目不忘；“超感創(chuàng)作力”課程激發(fā)孩子創(chuàng)作力，1小時(shí)寫20首古詩，再也不用為背書和寫作文發(fā)愁……這些“超能力”培訓(xùn)都陸續(xù)被指披著“效果神奇”的外衣忽悠孩子和家長(zhǎng)，比如，所謂的“蒙眼識(shí)字、聽聲音識(shí)字”不過是通過偷看等作弊手段完成的“奇跡”。

要讓“量子波動(dòng)速讀”等騙局沒有市場(chǎng)，家長(zhǎng)不在孩子教育問題上“走火入魔”，保持基本的教育理性至關(guān)重要——?jiǎng)e總想把孩子培養(yǎng)成“神童”。教育行政、市場(chǎng)監(jiān)管部門對(duì)那些偽培訓(xùn)、偽教育也要加強(qiáng)監(jiān)管。有些偽培訓(xùn)、偽教育早就被媒體揭露過 ， 但幾年后相似騙術(shù)依舊“換湯不換藥”地重現(xiàn)，恐怕也與監(jiān)管不力有關(guān)。

“量子波動(dòng)速讀”忽悠何以得逞

很多人嘲笑那些被“量子波動(dòng)速讀”忽悠的父母，認(rèn)為“父母的智商才是孩子成功路上最大的絆腳石”。也有媒體分析，這些父母之所以交上一筆智商稅，是因?yàn)樾睦镉袀€(gè)“神童夢(mèng)”。但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)父母其實(shí)無此奢望，所求無非是自家孩子能“跟得上”。

作為當(dāng)下中國孩子的父母乃至長(zhǎng)輩，面對(duì)贏在起跑線的教育軍備競(jìng)賽，每個(gè)人都在交智商稅，無非多少之分。每個(gè)父母都不清醒、不敬畏科學(xué)嗎？當(dāng)然不是，但焦慮往往會(huì)壓倒清醒。很多父母都說最怕開家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)槊看我婚_家長(zhǎng)會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其他孩子又學(xué)這個(gè)又學(xué)那個(gè)，自家孩子明顯落后。在這種焦慮氛圍下，大家只能將教育理解為速成，盡快出成績(jī)，盡快達(dá)到讓別人滿意而非讓孩子滿意的效果。

其實(shí)咱們這兒一直有“教育速成”的傳統(tǒng)。古代教育無論讀經(jīng)，還是生活儀態(tài)的要求，本質(zhì)都是抹殺童年的表現(xiàn)，最受長(zhǎng)輩贊譽(yù)的往往是少年老成的“小大人”。這種思維直到今天仍有市場(chǎng)，許多家庭對(duì)五六歲孩子的要求，已經(jīng)以十五六歲作為標(biāo)準(zhǔn)。很多人曾經(jīng)以為，這一代年輕父母可以扭轉(zhuǎn)這一局面，但教育焦慮反而加劇了教育速成觀念。這也讓騙子們擁有了更多空間，他們的騙術(shù)并不高明，甚至一擊即破，但總有那些擔(dān)心自家孩子比不上別人家孩子的家長(zhǎng)，對(duì)這類騙局趨之若鶩。實(shí)際上，成才，成就的是人才，而不是天才?；蛟S，只有做父母的先勇于承認(rèn)自己的孩子很普通，然后才能扎扎實(shí)實(shí)地把他們培養(yǎng)成人才。

備考素材

浙江小學(xué)生戴“頭環(huán)”檢測(cè)走神引爭(zhēng)議

據(jù)媒體2019年10月底報(bào)道，浙江金華金東區(qū)孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)引進(jìn)了能夠監(jiān)測(cè)學(xué)生是否走神的“神器”——名為“賦思頭環(huán)”的腦機(jī)接口“頭環(huán)”。這款設(shè)備號(hào)稱可以通過檢測(cè)腦電波，判定學(xué)生是否上課走神，還能配合App給學(xué)生的上課表現(xiàn)打分，進(jìn)行排名。數(shù)據(jù)會(huì)實(shí)時(shí)上傳至老師手機(jī)，再由老師將得分發(fā)給家長(zhǎng)。

消息一出，輿論嘩然，網(wǎng)友普遍認(rèn)為這樣會(huì)給孩子帶來巨大的壓力，讓孩子變成學(xué)習(xí)工具。該“頭環(huán)”生產(chǎn)商、浙江強(qiáng)腦科技回應(yīng)稱，該產(chǎn)品并非監(jiān)控大腦，主要是用于訓(xùn)練和提升學(xué)生注意力。當(dāng)?shù)亟逃窒嚓P(guān)工作人員10月31日接受媒體采訪時(shí)表示，“頭環(huán)”是該校校友——強(qiáng)腦科技的投資人捐贈(zèng)給學(xué)校的，學(xué)生乃無償、自愿使用“頭環(huán)”，一周使用一次，家長(zhǎng)也對(duì)此表示認(rèn)可。隨后，為平息質(zhì)疑，孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)決定暫時(shí)停用相關(guān)設(shè)備。

素材點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的目的是什么？學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能找到自己的愛好，發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng)，然后試著將其發(fā)展成為自己的終身職業(yè)；是為了讓人成為人，成為有相似之處同時(shí)也各具特色的個(gè)體。用科技手段促使每一個(gè)學(xué)生對(duì)所有課程都感興趣、全神貫注，不僅不現(xiàn)實(shí)，更會(huì)扼殺學(xué)生在某一領(lǐng)域的天賦。

“兒童天賦基因檢測(cè)”產(chǎn)品銷量可觀

“只要幾毫升唾液和幾百元的天賦基因檢測(cè)費(fèi)，就能知道您的孩子適合學(xué)畫畫還是跳舞，將來會(huì)成為藝術(shù)家還是運(yùn)動(dòng)員……”近年來，“兒童天賦基因檢測(cè)”宣傳鋪天蓋地，在一些電商平臺(tái)上，相關(guān)產(chǎn)品銷量還相當(dāng)可觀。

2020年1月初，央視財(cái)經(jīng)頻道曝光了這類暢銷產(chǎn)品背后的騙局。在節(jié)目中，中國科學(xué)院精準(zhǔn)基因組醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任曾長(zhǎng)青表示，基因檢測(cè)目前主要應(yīng)用于對(duì)疾病的研究，還沒有聚焦到對(duì)天賦的研究上。單憑兩三個(gè)基因位點(diǎn)，來預(yù)測(cè)我們需要用一生時(shí)間去挖掘與珍視的天賦，是非常不靠譜的。同時(shí)，“基因檢測(cè)天賦”可能成為“血統(tǒng)論”的變種，也非常值得警惕。從“骨子里”肯定或否定一個(gè)人潛在的人生高度，這已經(jīng)涉嫌觸及倫理紅線。

盡管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)言之鑿鑿，但“量子讀書”的荒誕不經(jīng)卻顯而易見。心理學(xué)研究表明，閱讀的心理過程，包含視覺識(shí)別、形音轉(zhuǎn)換、語音通達(dá)、語義理解等過程，每一個(gè)過程都有時(shí)間限制——受制于神經(jīng)系統(tǒng)的傳遞速度以及閱讀者的知識(shí)背景、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等因素，任何快速閱讀都不可能逾越科學(xué)規(guī)律。用“量子波動(dòng)”代替眼睛參與閱讀，閱讀者連書本內(nèi)容都看不到，如何感知和記憶信息？身處知識(shí)爆炸的時(shí)代，提高閱讀效率，固然是我們的追求；但速度再快，也要有“度”，這個(gè)“度”就是視覺規(guī)律和思維特點(diǎn)。5分鐘內(nèi)閱讀一本10萬字左右的讀物，相當(dāng)于一秒鐘要閱讀333個(gè)字，把眼睛累死也做不到??！

閱讀需要細(xì)嚼慢咽，即使是閱讀電子書刊，也需要日積月累，慢慢推進(jìn)，妄想一口吃成一個(gè)胖子，無異于癡人說夢(mèng)！針對(duì)“量子讀書”，有學(xué)者表示，這跟之前報(bào)道的蒙眼識(shí)字、聽聲音識(shí)字等培訓(xùn)就是一回事，完全沒有科學(xué)依據(jù)，也違反基本的教育常識(shí)。那時(shí)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多宣稱可以通過開發(fā)大腦潛力，讓孩子具備特殊能力，但此后通過公開測(cè)試等方式證明，那不過是通過作弊手段完成的鬧劇。

可憐天下父母心。每一個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的渴望，這一點(diǎn)，我們作為教育工作者完全理解。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子不能輸在起跑線上，希望找到一些捷徑，可以快速幫助孩子快速成長(zhǎng)?！傲孔幼x書”相關(guān)收費(fèi)幾千元到幾十萬元不等，且該課程授課者多為所謂“全腦開發(fā)培訓(xùn)師”，并無其他教育從業(yè)資質(zhì)，但有些家長(zhǎng)卻趨之若鶩。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的不正?，F(xiàn)象，其中的根本原因之一就是部分家長(zhǎng)在面對(duì)子女教育問題時(shí)太焦慮。不良培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用一些神乎其神的概念，忽悠加蒙騙，賺的就是個(gè)別家長(zhǎng)的冤枉錢。一些家長(zhǎng)“心急亂投醫(yī)”，寧可信其有，急匆匆地帶孩子嘗試。不是這些家長(zhǎng)“人傻錢多”容易受騙，只是被望子成龍的急切心態(tài)蒙蔽了雙眼，使他們喪失了基本的判斷力。一門心思找捷徑，很可能因此誤入歧途，不僅損失了金錢，還可能會(huì)影響孩子的前程。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，所謂“量子讀書”，不客氣地說，就是借助“量子”這個(gè)概念，對(duì)部分焦慮家長(zhǎng)的大欺騙！面對(duì)“量子讀書”的“忽悠”，各位家長(zhǎng)不能犯糊涂。希望大家弘揚(yáng)科學(xué)精神，爭(zhēng)做理性家長(zhǎng)！

求實(shí)中學(xué)

××××年×月×日

/點(diǎn)評(píng)/

這篇文章主體部分先引出“量子讀書”的相關(guān)表象，再從教育科學(xué)常識(shí)、家長(zhǎng)焦慮心態(tài)兩個(gè)方面展開論述，條理清晰。在行文中，作者將身份意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、情境意識(shí)、針對(duì)意識(shí)和目的意識(shí)等五個(gè)方面融為一體，符合交際語境寫作的基本要求。難能可貴的是，作者在寫作中能夠合理運(yùn)用立駁結(jié)合的寫作思路，有理有據(jù)地展開辯駁與分析，達(dá)到了以理服人的寫作效果。