張璇

自從新課改實(shí)施以來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是英語(yǔ)教師的教學(xué)模式還拘泥于教師主講的形式，從而忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位。這種被動(dòng)式的灌輸并不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生將其運(yùn)用到語(yǔ)言交流過(guò)程中，這就為情景教學(xué)模式創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。情景教學(xué)模式能夠還原真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本文接下來(lái)將就如何在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)情景教學(xué)模式展開簡(jiǎn)要探討。

1. 創(chuàng)設(shè)情景，引入課堂

由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，在學(xué)生周邊也沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，很多學(xué)生盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)了很久的英語(yǔ)，但是還是不能學(xué)好英語(yǔ)，所以很多高中生認(rèn)為自己根本學(xué)不好英語(yǔ)，就破罐子破摔了。創(chuàng)設(shè)情景式英語(yǔ)課堂，然后引入課堂內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?yàn)楹竺娴慕虒W(xué)過(guò)程做好鋪墊。課堂引入最好的方式無(wú)外乎利用多媒體播放一段英文電影片段，這契合學(xué)生貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠很好地將學(xué)生吸引到課堂，方便后面的教學(xué)。

例如，教師可以為學(xué)生播放經(jīng)典英語(yǔ)電影的重要片段，向同學(xué)簡(jiǎn)單介紹電影敘述了一個(gè)什么樣的故事，并摘出其中的部分定語(yǔ)從句，讓學(xué)生們觀察分析其中的規(guī)律。

She is a woman who is dressed in red T-shirt.

She lives in a house which is surrounded by trees.

We can see many pictures that are on the wall in front of the classroom.

I eat a fish which I caught in the hole for lunch.

學(xué)生觀察分析這四個(gè)句子之后，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解定語(yǔ)從句的定義：分析第一個(gè)句子劃線部分修飾a man，第二個(gè)句子劃線部分修飾a house，第三個(gè)句子劃線部分修飾many pictures，第四個(gè)句子劃線部分修飾a fish;從句子中學(xué)生也能觀察到定語(yǔ)從句常常跟在先行詞之后：第一個(gè)句子定語(yǔ)從句跟在a woman之后，第二個(gè)句子定語(yǔ)從句跟在a house之后，第三個(gè)句子定語(yǔ)從句跟在many pictures之后，第四個(gè)句子定于從句跟在a fish之后;學(xué)生還能從上述句子觀察到定影從句常常由who、which、that等關(guān)系代詞引導(dǎo)，此外，還有whom，whose也可以引導(dǎo)定語(yǔ)從句。利用電影片段引入情境，可以很快讓學(xué)生掌握定語(yǔ)從句的定義以及幾大特點(diǎn)。

2. 情景再現(xiàn)，鞏固練習(xí)

學(xué)生在對(duì)教材知識(shí)有了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和理解之后，英語(yǔ)教師就要趁熱打鐵，通過(guò)一定的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)之前的內(nèi)容加深理解，進(jìn)行鞏固。此時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，編寫一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，如將句子補(bǔ)充完整，改寫句子之類的練習(xí)題，這樣既不會(huì)打破之前搭建好的情景，使得情景具有延續(xù)性，還能達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)這種情景再現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，能夠極大地幫助學(xué)生加深理解。

例如，根據(jù)一些經(jīng)典的電影片段，教師可以將其中的短句和畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生將其改編成定語(yǔ)從句。

She stood in the room. The room was filled with flowers.

She stood in the room that/which was filled with flowers.

He called a salesman. The salesman brought him some bricks.

He called a salesman who/that brought him some bricks.

The man was building his new home. The man was drinking.

The man who/that was drinking was building his new home.

Her watch was dropped. The watch was meaningful.

Her watch which/that was meaningful was dropped.

通過(guò)這種情景在線的練習(xí)模式，延續(xù)了之前的情景，使學(xué)生更容易接受同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。

3. 描述故事，能力提升

學(xué)生在對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有了一定練習(xí)之后，高中英語(yǔ)教師就要通過(guò)一定的方式提升學(xué)生能力，使學(xué)生能夠熟練掌握并利用所學(xué)語(yǔ)法，從而達(dá)到爐火純青的水平。此時(shí)，英語(yǔ)教師可以根據(jù)之前創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行情節(jié)描述或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和語(yǔ)法知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)對(duì)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，將會(huì)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有更深一層的理解，從而熟練掌握并應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

例如：完成了以上兩個(gè)步驟的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生對(duì)播放的經(jīng)典片段用剛才所學(xué)的定語(yǔ)從句知識(shí)進(jìn)行復(fù)述。

The women dived into the water and found her watch. When she picked it up， she suddenly remembered her husband who/that had died 3 years ago. Then she came down to the bedroom and found the bed which/that her husband used to lie in. As she swam down， she remembered her soon whose wife was beautiful. She also remembered her grandson who/that was lovely. In addition， she saw the sofa who/that she bought in the nearest market and the ship which/that took her soon to the city. She remembered everything about her life.

通過(guò)對(duì)故事的從新復(fù)述和概括，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的理解，強(qiáng)化學(xué)生的能力。相信通過(guò)以上三個(gè)情景的帶入、訓(xùn)練以及加強(qiáng)，一定能使學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句有一個(gè)全面而深刻的理解，從而讓學(xué)生能夠熟練而靈活地將定語(yǔ)從句的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到日常生活的各個(gè)方面。

情景教學(xué)模式是以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)所傳授的知識(shí)以及自身語(yǔ)言能力的培養(yǎng)能夠熟練掌握和應(yīng)用。情景教學(xué)模式不僅關(guān)注了學(xué)生的情感表達(dá)，也為學(xué)生營(yíng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生能夠毫無(wú)戒備地全身心地投入到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的課堂，從而提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及興趣。對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教師要不斷總結(jié)實(shí)踐，靈活運(yùn)用情景教學(xué)模式。

（作者單位：甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué)）