管懷燕

隨著21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng)，隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的持續(xù)不斷地創(chuàng)造與革新，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)手段日益趨向多樣化，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)者的日常教學(xué)中已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。英文影視作品欣賞已漸漸被運(yùn)用于高中英語(yǔ)的教學(xué)之中。本文就高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，淺談?dòng)⑽挠耙曌髌吩诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用，并針對(duì)如何運(yùn)用英文影視作品提升高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提出一些建設(shè)性的教學(xué)手段和教學(xué)策略。

優(yōu)秀的英文影視作品能夠?qū)⑷藗兊默F(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)移到銀幕中去，使人與人之間的情感交流和真實(shí)的生活狀態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，往往能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。將英文影視作品欣賞環(huán)節(jié)注入高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課本上抽象的英語(yǔ)概念、英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)化、形象化，還能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)英文、看英文中提升英語(yǔ)綜合能力，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

1. 高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)不充實(shí)

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)類(lèi)學(xué)科，在母語(yǔ)的本質(zhì)性影響下，相對(duì)于其他各個(gè)學(xué)科而言，高中生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力較為低下。除此之外，很多地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較晚，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大大增加了難度，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不能跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦。

1.2高中生自身心理素質(zhì)的缺乏

面對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，首先就感受到了巨大的困惑與阻礙，大部分的高中生在心理上就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼感。他們一看到英語(yǔ)就害怕，擔(dān)心出現(xiàn)問(wèn)題，缺乏充足的自信心，導(dǎo)致難以全神貫注地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

1.3高中英語(yǔ)教材素材的缺乏

隨著全球經(jīng)濟(jì)化、一體化的逐步發(fā)展的必然趨勢(shì)，高中英語(yǔ)，作為一門(mén)具備全球化的廣泛性語(yǔ)言性學(xué)科，其深入的學(xué)習(xí)和精確的掌握對(duì)全體高中生來(lái)說(shuō)極其重要。然而，僅僅學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)教材上的知識(shí)是完全不夠的，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。鑒于此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地?cái)U(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)的課外素材，開(kāi)闊高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野。

1.4高中英語(yǔ)教師方面的不足

部分英語(yǔ)教師的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)化，具有很大的局限性。教師的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的不足、教學(xué)思維的陳舊、自身口語(yǔ)水平較低等等，都阻礙了高中生英語(yǔ)綜合能力的提升。

2. 英文影視作品欣賞在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師講解學(xué)生聽(tīng)講是教學(xué)的主要方式，單調(diào)而又無(wú)趣的教學(xué)環(huán)境在，學(xué)生學(xué)起來(lái)毫無(wú)生機(jī)，難免會(huì)感到枯燥無(wú)味，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦感。然而，倘若將英文影視作品賞析注入高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，能夠有效地激發(fā)高中生內(nèi)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望。

例如，在播放《忠犬八公的故事》時(shí)，高中生可以根據(jù)影視去模仿英文發(fā)音，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還可以在電影中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英文表達(dá)，除此之外，電影中還傳達(dá)了震撼人心的情懷：溫暖不只存在于人世間，有時(shí)候一條小狗給你的感動(dòng)也十分厚重。通過(guò)這種方式，高中生不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，還在影視作品欣賞中領(lǐng)會(huì)了人生道理，更是使得他們的學(xué)習(xí)欲望持續(xù)增長(zhǎng)，具有一箭雙雕的教學(xué)成效。

2.2提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)

當(dāng)代英語(yǔ)教育現(xiàn)狀存在許多的缺陷和弊端，局限于應(yīng)試教育的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大大忽視了對(duì)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)極高，但在真正進(jìn)行口語(yǔ)交流的時(shí)候卻漏洞百出，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)狀。然而，倘若將英文影視作品欣賞注入到高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，便能夠解決這個(gè)弊端。例如，在放映《阿甘正傳》的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)模仿發(fā)音影視中人物的發(fā)音，有效地提升高中生的口語(yǔ)能力，進(jìn)一步提高高中生的英語(yǔ)成績(jī)。課后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇英文觀(guān)后感，促進(jìn)語(yǔ)言組織能力、英語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力等的提升。

2.3文化了解、傳播與滲透

通過(guò)英文影視作品欣賞，使學(xué)生在了解英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠了解到西方的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等等，大大擴(kuò)寬了高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)西方文化的傳播與滲透。

3. 英文影視作品欣賞應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略

3.1合理安插和搭配影視作品

影視作品的播放時(shí)間和播放內(nèi)容必須以高中英語(yǔ)教材為前提。影視的影視播放可以根據(jù)英語(yǔ)教材選取相類(lèi)似的主題，并選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和長(zhǎng)度在課堂上播放。

在講解高中英語(yǔ)Unit 16 Stories這一單元時(shí)，在課堂上播放根據(jù)海倫凱勒的故事改編的電影《奇跡的締造者》，講述海倫凱勒的勵(lì)志故事，既可以讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解，也可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)主人公勤奮刻苦戰(zhàn)勝困難的精神！

3.2教學(xué)定位，完善鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

英文影視作品欣賞的教學(xué)環(huán)節(jié)必須要經(jīng)過(guò)基準(zhǔn)的教學(xué)定位，明確教學(xué)目標(biāo)，才能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的高效進(jìn)行。需時(shí)刻以高中生的學(xué)習(xí)狀況為前提，不可將影視作品極端化，變成電影欣賞課。

4. 總結(jié)

綜上所述，在高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上安插英文影視作品欣賞環(huán)節(jié)，能夠有效地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)西方文化的傳播以及學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。教師應(yīng)正確理解英文影視作品欣賞環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中以英語(yǔ)教材為主體，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟耙曋袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的高效運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜振琴. 英文影視作品在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016（21）.

[2] 陳德發(fā). 談?wù)動(dòng)⑽挠耙曉诟咧杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)英語(yǔ)園地：教學(xué)指導(dǎo)， 2012（17）.

（作者單位：安徽省合肥市肥東縣第二中學(xué)）