許韻聰 張鵬

摘 要：隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，應(yīng)用型、技術(shù)型人才的需求量逐漸增大。2015年，國(guó)家三部委聯(lián)合發(fā)文，鼓勵(lì)部分地方本科高校向應(yīng)用型過渡，而這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就在于要加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地的建設(shè)。因此，以會(huì)計(jì)專業(yè)為基礎(chǔ)，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)展開研究，分析現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)的必要性，以及在實(shí)踐基地建設(shè)過程中面臨的主要問題，最終提出相應(yīng)的建設(shè)措施，以期能夠?yàn)橥愒盒?yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人才培養(yǎng);實(shí)踐基地;必要性;問題;建設(shè)措施

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）16-0142-02

近年來，國(guó)內(nèi)高校正經(jīng)歷巨大變革，高等教育逐漸呈現(xiàn)出發(fā)展勢(shì)頭加快、教育對(duì)象大眾化、教育投入多元化、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)高度融合的態(tài)勢(shì)。在這種改革形勢(shì)下，擺在國(guó)內(nèi)高校面前的重要任務(wù)就是要緊跟時(shí)代所需，加快高等教育轉(zhuǎn)型的腳步，著力培養(yǎng)符合當(dāng)今社會(huì)需求的應(yīng)用型與創(chuàng)新型等綜合型人才。在這樣的宏觀背景下，對(duì)于眾多高校會(huì)計(jì)專業(yè)而言，要想加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須通過完善的實(shí)踐教學(xué)來進(jìn)行。正因?yàn)槿绱?，?huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地的建設(shè)與完善，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)而言勢(shì)在必行且意義重大。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的必要性

1.有助于實(shí)施新的教學(xué)模式。在我國(guó)學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求存在著很多差異，很多學(xué)校缺少對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的社會(huì)調(diào)查與研究，致使我國(guó)大學(xué)生不能滿足行業(yè)和企業(yè)的要求。近些年，在國(guó)內(nèi)高校教育改革形勢(shì)的推動(dòng)下，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系除單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)外，還包括綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地可以提供新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。通過實(shí)踐基地，可以有效地完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而打破原有學(xué)生實(shí)踐能力欠缺、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，成為教學(xué)模式創(chuàng)新的依托。

2.有效促進(jìn)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，教師講什么學(xué)生學(xué)習(xí)什么，不能有效地把知識(shí)教授給學(xué)生，目前大部分院校都在尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，其中實(shí)踐教學(xué)是很好的突破口。在實(shí)踐基地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教授對(duì)象的角色不再是課堂中的學(xué)生，而是企業(yè)中的某個(gè)會(huì)計(jì)崗位。學(xué)生可以在模擬企業(yè)環(huán)境中感受對(duì)不同崗位的要求，增強(qiáng)對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)，可以有效鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

3.有效促進(jìn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)的比重逐年增加，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地，是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，是培育應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的基礎(chǔ)，是鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力的搖籃，學(xué)生借由實(shí)踐基地不同崗位的鍛煉，掌握不同崗位所需的知識(shí)與能力，對(duì)于自身綜合能力的提高、對(duì)于向應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變能夠起到巨大的推動(dòng)作用，基于眾多商科學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)了很多實(shí)踐教學(xué)體系的模式，用以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)中存在的問題

1.實(shí)踐基地缺乏有效管理。近年來，雖然各高校逐漸加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的重視，每年都會(huì)針對(duì)基地建設(shè)投入大量資金，但許多高校由于需要考慮與企業(yè)之間的合作，并沒有切合實(shí)際地考察企業(yè)需要的是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的素質(zhì)和能力，導(dǎo)致基地管理較為松散，數(shù)量與質(zhì)量嚴(yán)重不符，基地功能和能力培養(yǎng)不匹配。其次，實(shí)踐基地由于利益相關(guān)方較多，在管理過程中，各方職責(zé)難以進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的劃分，無形中加大了管理難度。最后，很多實(shí)踐基地管理缺乏規(guī)范性，缺乏完善的管理制度與模式，同類基地管理不協(xié)調(diào)，使得實(shí)踐基地之間無法進(jìn)行資源共享，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)作用的有效發(fā)揮。

2.“雙師型”教師人才匱乏。雙師型教師通常是指既具有企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，又精通會(huì)計(jì)理論的專業(yè)教師。這種類型人才在高校教師隊(duì)伍中比較短缺，而會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作要求很高的實(shí)踐性和操作性，意味著對(duì)會(huì)計(jì)的理論水平和業(yè)務(wù)能力都有很高的要求。實(shí)訓(xùn)課程教授過程中，教師往往從原理角度展開對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的講解，如果缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就無法從原理角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，學(xué)生在面對(duì)政策或業(yè)務(wù)的變化時(shí)就無法做到舉一反三，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合能力的提升。從這一點(diǎn)看，實(shí)踐基地建設(shè)要求教師在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都具有較高水平，但實(shí)際情況卻是許多年輕高校教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位，對(duì)企業(yè)一線會(huì)計(jì)工作及業(yè)務(wù)的掌握并不全面。

3.校企合作缺乏配套支持。目前，國(guó)內(nèi)許多高校都在采用校企合作的發(fā)展模式，這種模式的優(yōu)勢(shì)在于其更加關(guān)注理論與實(shí)踐的結(jié)合，更加注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，并且這種模式可以針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，但是如果相應(yīng)政策和資金沒有及時(shí)跟上，校企合作就難以發(fā)揮有效作用。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)走的正是校企合作模式，如果缺少相應(yīng)政策、資金與配套設(shè)施的支持，其人才培養(yǎng)作用就無法得到有效發(fā)揮，缺少政府這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)后盾，企業(yè)就缺乏長(zhǎng)期合作的動(dòng)力，使得學(xué)校在尋求合作方面處于被動(dòng)地位，不利于學(xué)校與專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。與此同時(shí)，由于資金有限，對(duì)高校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師往往缺乏適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼與激勵(lì)，雖然許多教師長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺乏指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生而言無疑是非常大的損失。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)措施

1.強(qiáng)化實(shí)踐基地管理。在建設(shè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地過程中，高校應(yīng)積極尋求與企業(yè)之間的合作，通過共同管理的方式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)應(yīng)提高實(shí)踐基地的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)將合作共贏作為經(jīng)營(yíng)發(fā)展理念。具體而言，在實(shí)踐基地建設(shè)方面，企業(yè)應(yīng)當(dāng)選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與管理能力的代表負(fù)責(zé)管理和統(tǒng)籌規(guī)劃工作，專業(yè)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)選派具有扎實(shí)專業(yè)功底與豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師開展實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)工作，并為學(xué)生積極拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，實(shí)踐基地建設(shè)過程中，校企雙方還應(yīng)當(dāng)建立規(guī)范化的管理制度，明確雙方權(quán)利與義務(wù)。首先，可建立專職機(jī)構(gòu)用于實(shí)踐基地的建設(shè)和管理，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)實(shí)踐基地按照不同的崗位進(jìn)行相應(yīng)的職責(zé)劃分，同時(shí)建立靈活的崗位制度，促進(jìn)完善實(shí)踐基地的功能。其次，由于部分實(shí)踐基地是與企業(yè)共同創(chuàng)建，應(yīng)當(dāng)針對(duì)此類基地制定并簽署完善的課程建設(shè)協(xié)議、就業(yè)保障協(xié)議以及師資培訓(xùn)協(xié)議，便于實(shí)踐基地的長(zhǎng)期穩(wěn)定管理，保障雙方應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)利與履行的職責(zé)，確保實(shí)踐基地的各項(xiàng)制度能夠落到實(shí)處。最后，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐基地進(jìn)行周期性綜合評(píng)價(jià)，構(gòu)建實(shí)踐基地評(píng)價(jià)系統(tǒng)，圍繞多方面進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，對(duì)未達(dá)到理想效果的實(shí)踐基地進(jìn)行整改，保證實(shí)踐基地能夠充分發(fā)揮效用，促進(jìn)基地間協(xié)同發(fā)展。

2.完善”雙師型“教師隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)具有豐富理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工作人員作為專業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)教師，要重點(diǎn)關(guān)注指導(dǎo)教師的專業(yè)基礎(chǔ)、工作態(tài)度與成績(jī)，以確保實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。條件方面應(yīng)選聘本科及以上，同時(shí)具有中級(jí)及以上職稱，并且具備較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任心，在工作中獲得過良好成績(jī)與評(píng)價(jià)的人員。通過聘請(qǐng)專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校與實(shí)踐基地的聯(lián)系，同時(shí)能夠使信息溝通途徑得到拓展，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中，為其提供專業(yè)的雙師師資隊(duì)伍，保障實(shí)踐與實(shí)習(xí)質(zhì)量。為了能夠深入了解會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)實(shí)踐教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，加強(qiáng)各高校實(shí)踐教師的經(jīng)驗(yàn)交流，互相溝通交流實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下實(shí)踐基地建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.逐步深化校企合作。近些年，國(guó)內(nèi)高校對(duì)校企合作的重視程度越來越高，在這種背景下，政府應(yīng)出臺(tái)配套政策來鼓勵(lì)企業(yè)積極參與校企合作，如對(duì)合作企業(yè)在稅收和投資方面給予一定優(yōu)惠;還要從資金上進(jìn)行大力支持，撥付款項(xiàng)鼓勵(lì)高校加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)，有了專項(xiàng)資金支持，除了用于教室等設(shè)施建設(shè)外，還能對(duì)企業(yè)中的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給予補(bǔ)貼，使學(xué)生能夠?qū)W到更多課堂所學(xué)不到的知識(shí)，進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)，應(yīng)逐步深化校企合作，使實(shí)踐基地功能得到進(jìn)一步擴(kuò)充，同時(shí)校企合作的深入程度，直接影響了基地資源的輻射效果。校外實(shí)踐基地需要具備多種功能，不能僅僅是單一地促進(jìn)實(shí)習(xí)與就業(yè)功能，同時(shí)應(yīng)構(gòu)建完善的溝通機(jī)制，在雙師型教師培訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)等方面，開展校企深度合作。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的要求也越來越高，會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)的必要性毋庸置疑，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要手段。

在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)下，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用日益突出，實(shí)踐基地建設(shè)已經(jīng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要保障。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)與企業(yè)在實(shí)習(xí)與就業(yè)、實(shí)踐課程建設(shè)、雙師隊(duì)伍建設(shè)上進(jìn)行充分、深入的合作，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地資源的共享，提升基地品質(zhì)，充分發(fā)揮基地資源的輻射作用，為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 徐建群.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地的新途徑[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（2）：31-33.

[2]? 吳婷.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)路徑探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019，（13）：409-410.

[3]? 柯杰東.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題與對(duì)策研究[J].市場(chǎng)論壇，2019，（5）：83-85.

[4]? 趙聚輝，黃詩華，李巖.基于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019，（5）：99-100.

[責(zé)任編輯 文 遠(yuǎn)]