摘要：在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，幼兒歌唱活動(dòng)是必不可少的，也是藝術(shù)領(lǐng)域中常見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，幼兒園教師的音樂(lè)基礎(chǔ)與歌唱能力是組織活動(dòng)的關(guān)鍵，高職學(xué)前教育聲樂(lè)課程以幼兒歌曲演唱為主，本文通過(guò)課程研究，以如何提高學(xué)生對(duì)幼兒歌曲演唱技巧出發(fā)，分別從音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和幼兒歌曲演唱技巧兩方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒歌曲演唱技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G712;J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）18-0188-02

一、引言

人們表達(dá)自己心情和愿望的最自然的方式莫過(guò)丁歌唱，同事也是兒童表達(dá)自己思想的一種方法。幼兒歌曲，主要以幼兒生活為題材，反映幼兒的情趣，感受，表現(xiàn)幼兒心理特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)和審美特點(diǎn)。學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)在幼兒園開(kāi)展最為廣泛普遍，在音樂(lè)教育中占有重要地位，將學(xué)前兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起。可見(jiàn)，學(xué)前兒童音樂(lè)教育不僅對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行音樂(lè)基本知識(shí)、技能的訓(xùn)練，通過(guò)音樂(lè)這種教育手段，能夠促進(jìn)學(xué)前兒童的身心發(fā)展以及智力、情感、個(gè)性等方面的和諧發(fā)展，提高兒童的基本素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的目的。幼兒園新入職教師面對(duì)音樂(lè)活動(dòng)課會(huì)有很多棘手的問(wèn)題，教師若要順利地度過(guò)這個(gè)適應(yīng)期，還需要從多方面提高白己，找到好的方法，以此促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，達(dá)到組織音樂(lè)活動(dòng)的能力。

二、幼兒歌曲基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

為了使學(xué)生能夠掌握歌唱技巧，能夠以最快的速度適應(yīng)幼兒園的教學(xué)，組織開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，確立培訓(xùn)目標(biāo)是前提，分層次培訓(xùn)和確立培訓(xùn)內(nèi)容是有效路徑。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的環(huán)節(jié)，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)包括樂(lè)理知識(shí)、視唱練耳等。為了使學(xué)生能夠盡快掌握音樂(lè)基本知識(shí)，主要訓(xùn)練節(jié)奏、節(jié)拍、識(shí)譜、講解兒童歌曲中常見(jiàn)的一些符號(hào)。

1.節(jié)奏;兒童歌曲中常見(jiàn)的節(jié)奏型有八平、前八后十六，前十六后八，十六平（出現(xiàn)很少）、大附點(diǎn)、小附點(diǎn)、大切分、小切分。

2.特殊符號(hào)（休止符）：兒歌中常見(jiàn)的包括一拍休止半拍休止，比較復(fù)雜的有大切分前休止、小切分前休止。休止符在兒歌中出現(xiàn)的幾率很高，也是幼兒非常難掌握的，教師要能夠很準(zhǔn)確的演唱休止符，休止符也是音符，有時(shí)值，因此要作為重點(diǎn)掌握的音樂(lè)知識(shí)。

3.常用記號(hào)：連線、反復(fù)、強(qiáng)弱、跳音、裝飾音。（1）連線：一般是延長(zhǎng)音值的意思，連線連幾拍，那么相應(yīng)音就延長(zhǎng)幾拍。（2）反復(fù)：兒歌大部分都是簡(jiǎn)單的一段體或者兩段體，兒歌不宜太長(zhǎng)，因此大段的反復(fù)出現(xiàn)很少。（3）強(qiáng)弱：顧名思義就是演唱時(shí)聲音強(qiáng)一點(diǎn)弱一點(diǎn)，一般強(qiáng)弱記號(hào)會(huì)標(biāo)記在音的左上角，強(qiáng)用“f”標(biāo)記，弱用“p”標(biāo)記，幼兒不同的年齡階段是能夠表達(dá)出強(qiáng)弱的，這也需要教師的引領(lǐng)，幫助幼兒更加生動(dòng)的演唱兒歌。（4）跳音：幼兒歌曲中跳音出現(xiàn)很少，幼兒的氣息相對(duì)較弱，不能把握跳音的演唱，但是教師要熟知跳音記號(hào)，能夠用自己理解的方式告知幼兒。（5）裝飾音：裝飾音在兒童歌曲中也出現(xiàn)很少，裝飾音的演唱對(duì)丁幼兒也是非常難的技能，歌曲中出現(xiàn)較多的有波音，前倚音。

三、幼兒歌曲演唱技巧訓(xùn)練

學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中如何演唱好幼兒歌曲，前提是要了解幼兒的嗓音和歌唱習(xí)慣，對(duì)幼兒有仝方位的了解才能在課程學(xué)習(xí)中有方向和目標(biāo)。歌唱既能給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，又能在潛移默化中熏陶幼兒的情操、啟迪幼兒的心智、完善幼兒的品格。因此，歌唱是幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容之一。

在幼兒歌曲演唱技巧訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)唱不同類(lèi)型的兒童歌曲，引導(dǎo)學(xué)生的表演與創(chuàng)造能力，挖掘表演以及創(chuàng)編能力，培養(yǎng)表現(xiàn)力，提高自信心。結(jié)合幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)際情況與要求，使學(xué)生能夠適應(yīng)幼兒教學(xué)的需要。幼兒歌曲演唱技巧訓(xùn)練包括情感歌詞、節(jié)奏旋律、音準(zhǔn)三個(gè)方面。分析理解作品是演唱前必須做的工作，兒歌的內(nèi)容一般可以分為（人物、動(dòng)物、景色、贊美、生活常識(shí)等），歌詞內(nèi)容和情感都要符合幼兒的審美，隨著幼兒身心發(fā)展，不同階段的幼兒都有適合的兒歌，幼兒都能夠很好的表達(dá)，學(xué)生要熟知這些歌曲的特點(diǎn)，也要熟知不同階段的幼兒演唱兒歌的要求。

1.情感歌詞方面，情感一般要體現(xiàn)兒童歌曲的趣味性，突出兒童活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的思想感情。要理解詞義，注意咬字吐字清晰。（1）小班：在演唱幼兒歌唱時(shí)，發(fā)音和吐字都是很含糊的，發(fā)音不準(zhǔn)，吐字也不清晰，對(duì)歌詞含義不懂，只能是模仿，這一階段的孩子聽(tīng)辨能力和發(fā)音能力還較低。（2）中班：這一階段的孩子，語(yǔ)言、聽(tīng)辨能力有所發(fā)展，對(duì)簡(jiǎn)單的歌詞有一定的理解，能夠理解記憶，演唱中能夠較完整的演唱簡(jiǎn)單的歌曲，音準(zhǔn)也有了很大的改變。大班：隨著年齡的增長(zhǎng)，記憶力、理解力有了很大的提高，稍長(zhǎng)、復(fù)雜的歌曲都能夠演唱，語(yǔ)言能力的大發(fā)展，使得咬字吐字更加清晰自然。

2.節(jié)奏旋律方面，要求把較難的節(jié)奏型要作為重點(diǎn)訓(xùn)練。小班：對(duì)于4分之2拍、4分之4拍的歌曲比較容易掌握，四分音符、八分音符相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因此，八平節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏更易感受和掌握，到了小班后期才能逐漸發(fā)展到基本上能比較合拍地唱歌，最明顯的表現(xiàn)就是“走音”現(xiàn)象，小班歌曲不要太難，在沒(méi)有鋼琴伴奏和教師領(lǐng)唱的前提下，幼兒容易跑調(diào)。中班：除了能夠演唱4分之2拍、4分之4拍的歌曲以外，對(duì)4分之3拍的歌曲的節(jié)奏能夠初步的理解和掌握，還有帶附點(diǎn)的節(jié)奏。對(duì)丁音準(zhǔn)有了很大的把握，在鋼琴和教師帶領(lǐng)下，大多數(shù)兒童能完整演唱歌曲。大班：能夠演唱4分之2拍、4分之4拍、4分之3拍、8分之6拍的的歌曲。對(duì)難度大的弱起節(jié)奏有了一定的認(rèn)識(shí)，附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的歌曲也能夠模仿演唱。旋律感有了一定發(fā)展，音準(zhǔn)方面有了顯著的進(jìn)步。他們能夠比較準(zhǔn)確地唱出旋律的音高，這個(gè)階段的兒童已初步建立了調(diào)式感。

3.音準(zhǔn)方面，首先要選擇適合不同階段、符合幼兒嗓音條件的曲目。（l）小班：幼兒在音準(zhǔn)方面不一，有的音域稍寬的兒童高音可唱到小字二組的C音，但是個(gè)別兒童僅能唱出3個(gè)音左右。正常的音域在小字一組的2音到5音，隨著年齡的增長(zhǎng)和參與活動(dòng)，其音域可以擴(kuò)展到小字一組的l音到6音之間。（2）中班：自然音域在小字一組的l音到7音，隨著年齡的增長(zhǎng)以及參與唱歌機(jī)會(huì)的增多，音域一般可以擴(kuò)展到（小字一組的1音至小字二組的1音）。（3）大班：自然音域?yàn)椋ㄐ∽忠唤M的l音至小字二組的1音），隨著年齡的增長(zhǎng)以及參與唱歌活動(dòng)的增多音域基本上可以擴(kuò)展到（小字一組的6音至小字二組的2音）。

通過(guò)以上分析，教師能夠準(zhǔn)確掌握幼兒歌唱的特點(diǎn)，在將來(lái)的音樂(lè)活動(dòng)組織中，也能夠懂得怎樣理解作品，能夠準(zhǔn)確拿捏歌唱活動(dòng)。

四、演唱歌曲的完整性訓(xùn)練

1.流暢性，氣息穩(wěn)定，真假聲結(jié)合自然.聲音流暢自然。氣息在演唱中非常重要，音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、大小都由氣息控制，教師在示范教唱兒歌時(shí)，要起到正確的引領(lǐng)作用，同時(shí)也要熟知幼兒的氣息特點(diǎn)。（1）小班：這一階段的幼兒，氣息短淺，肺活量較小，還不能很好的控制自己的氣息，在演唱中，不會(huì)換氣，常常因?yàn)闅庀⒉粔?，突然停止，?jié)奏節(jié)拍更是注意不了，演唱中一字一頓。（2）中班：對(duì)歌唱的控制能力有所提高，突然換氣、中斷句子的現(xiàn)象有了明顯改善。在教師的指導(dǎo)下能夠按樂(lè)句演唱，能夠按要求換氣。（3）大班：這一年齡階段的幼兒，氣息有所提高，能夠保持的時(shí)間較以前有所延長(zhǎng)，換氣也更加自然，歌唱的音量明顯增加。通過(guò)了解這些特點(diǎn)，能夠幫助教師完整的教唱歌曲。

2.表現(xiàn)力，彰顯歌曲個(gè)性，歌唱有表情。幼兒的欣賞都是很直觀的，因此教師出色的表現(xiàn)力能夠很快的吸引幼兒的注意力，教師將作品的內(nèi)容表現(xiàn)的生動(dòng)活潑、富有童趣，這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒的注意力很容易分散，良好的專(zhuān)注力也需要教師的訓(xùn)練。要讓幼兒體會(huì)到集體歌唱活動(dòng)中協(xié)調(diào)一致的快樂(lè)。增強(qiáng)在集體歌唱時(shí)的合作協(xié)調(diào)性，使他們不僅能夠積極主動(dòng)地參與歌唱活動(dòng)，而且喜歡使自己的表現(xiàn)與眾不同，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

3.聲音響亮動(dòng)聽(tīng)。幼兒也有審美能力，他們會(huì)被悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引，因此，教師聲音響亮動(dòng)聽(tīng)也是組織活動(dòng)很關(guān)鍵的因素。在高職學(xué)前教育聲樂(lè)課中，對(duì)于學(xué)生的聲音訓(xùn)練是很關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)假聲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的演唱能力，能夠明亮、富有感情的演唱歌曲。在演唱兒童歌曲時(shí)，教師一邊彈奏一邊演唱，或者一邊演唱一邊舞蹈，幼兒被教師的表演吸引，幼兒也會(huì)跟著一起快樂(lè)的歌唱，達(dá)到幼兒參與歌唱活動(dòng)的目的。同時(shí)他們還對(duì)不同演唱形式產(chǎn)生濃厚興趣，樂(lè)意進(jìn)行對(duì)唱、接唱、領(lǐng)唱、齊唱等，這些演唱形式，能夠激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣，也能夠展示自己，從中體驗(yàn)集體歌唱活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

4.歌曲前奏、間奏、尾奏的表達(dá)。設(shè)計(jì)的符合歌曲的特點(diǎn)，適合幼兒感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。使幼兒能初步聽(tīng)前奏、間奏來(lái)唱歌，能與集體同時(shí)開(kāi)始、同時(shí)結(jié)束演唱，能較協(xié)調(diào)地參與集體歌唱活動(dòng)，并且會(huì)用自然好聽(tīng)的聲音與集體保持一致。通過(guò)整理收集，幼兒歌曲大部分都有前奏，個(gè)別歌曲需要教師設(shè)計(jì)前奏，至丁間奏和尾奏，大部分歌曲都需要教師設(shè)計(jì)，但是，前奏、間奏、尾奏又是彈唱中必不可少的。動(dòng)聽(tīng)的前奏能夠吸引幼兒集中精力，對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣，一段優(yōu)美活潑的間奏，使得幼兒不開(kāi)小差，能夠繼續(xù)跟隨教師演唱完整首歌曲，恰當(dāng)?shù)奈沧嘁材芙o幼兒留下歌曲更好的印象，使其對(duì)歌曲記憶猶新。

五、幼兒歌曲演唱的兒童化

幼兒歌曲演唱中的兒童化是非常重要的一個(gè)方面，特別要注意選曲與組織形式，達(dá)到聲音兒童化、內(nèi)容兒童化、形式兒童化。選曲可以選擇描寫(xiě)人物、動(dòng)物、景色、贊美、生活常識(shí)等歌曲，人物可以幫助幼兒了解人物特征，做一個(gè)從小講禮貌的孩子。動(dòng)物可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的特點(diǎn)。景色可以幫助幼兒了解大自然。贊美類(lèi)的可以培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、積極向上的情感。生活常識(shí)的歌曲可以讓幼兒學(xué)會(huì)刷牙、洗臉等。組織形式主要以音樂(lè)活動(dòng)為主，包括歌唱、韻律、欣賞、打擊樂(lè)、游戲活動(dòng)，通過(guò)這些形式開(kāi)展。也可以加入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法輔助幼兒的歌唱活動(dòng)。兒歌教唱也可以邊唱邊跳、邊彈邊唱、加入樂(lè)器演唱、加入游戲演唱、創(chuàng)設(shè)情景演唱、加入聲勢(shì)演唱等。這些演唱形式都能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，同時(shí)也能吸引他們的注意力。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在幼兒歌曲演唱方面的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，更要注重教育的實(shí)踐性，解決學(xué)生在幼兒園組織音樂(lè)活動(dòng)中遇到的困境，使學(xué)生在以后的工作中，能夠順利地進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡，達(dá)成自身的職業(yè)理想。

★基金項(xiàng)目：2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《音樂(lè)教育活動(dòng)與幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力提升的研究與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：GXZUG20178185。

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作者簡(jiǎn)介：李詠云（1984-），女，廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校教師，副教授，碩士研究生，研究方向：音樂(lè)學(xué)、幼兒音樂(lè)教育。