張穎

摘要：中國古典舞教學(xué)在我國擁有較為悠久的發(fā)展歷史，在時代的不斷進(jìn)步中，中國古典舞教學(xué)的形式和教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，并逐漸趨于完善，但是在目前的發(fā)展形式中，人們的審美水平和學(xué)習(xí)方式也有著較大的提升，目前中國古典舞的教學(xué)形式還存在著一些問題，不適用于當(dāng)前的學(xué)習(xí)教育，難以滿足時代發(fā)展的需求。因此，改進(jìn)中國古典舞教學(xué)的形式勢在必行，改進(jìn)中國古典舞教學(xué)形式能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于將中國古典舞發(fā)揚光大，促進(jìn)中國古典舞的發(fā)展。在此背景下，本文對中國古典舞進(jìn)行了簡介，對目前中國古典舞的教學(xué)形式進(jìn)行了分析探討，探完了目前中國古典舞教學(xué)形式存在的問題，并對中國古典舞教學(xué)形式的改進(jìn)提出了相應(yīng)的建議，以期為中國古典舞的教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中國古典舞;教學(xué)形式;改進(jìn);思考

中圖分類號：J722.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0190-02

一、前言

中國古典舞是我國民族文化的積淀，是對我國古往今來人民生活和生產(chǎn)得一種重要表現(xiàn)形式，因此，我國得古典舞具有相當(dāng)?shù)臍v史性與時代性特征①。中國古典舞發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)成為我國舞蹈體系的重要組成部分，在長期的教學(xué)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中，逐漸形成了較為成熟的教學(xué)形式體系。但是隨著時代的不斷發(fā)展，當(dāng)前的中國古典舞教學(xué)形式已經(jīng)不足與滿足人們的審美和學(xué)習(xí)需求，中國古典舞的教學(xué)形式急需改變。因此，對中國古典舞的教學(xué)形式進(jìn)行改變是大勢所趨，是當(dāng)下各個學(xué)校需要思考和做出改變的事情。我國開設(shè)中國古典舞教學(xué)的高校和職高是培養(yǎng)中國古典舞人才的重要場所，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，進(jìn)行不斷地探索與思考創(chuàng)新，努力推動中國古典舞地訓(xùn)練和教學(xué)發(fā)展，為我國培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的古典舞人才，促進(jìn)中國古典舞的發(fā)展與創(chuàng)新。

二、中國古典舞的內(nèi)容和特點

中國古典舞是我國各民族的生活和生產(chǎn)文化的藝術(shù)表現(xiàn)，是中華民族文化的傳承，具有一定的文化內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)被推廣和發(fā)展。但是中國古典舞在當(dāng)今社會中卻難以被人們欣賞，最大的原因就是缺乏觀賞性。雖然中國古典舞具有一定的柔和性，但是也不缺乏高潮部分，在不斷的發(fā)展過程中，中國古典舞加入了各種各樣的表演形式，豐富了中國古典舞的表現(xiàn)形式，提高了中國古典舞的觀賞性②。也正是由丁加入了一些表演形式，使得中國古典舞的學(xué)習(xí)變得更加困難。丁是在中國古典舞的教學(xué)中，如果教師對中國古典舞的精髓無法準(zhǔn)確掌握，將很難把握中國古典舞的教學(xué)，學(xué)生如果對中國古典舞不感興趣，將很難進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。中國古典舞除了有這些難以推廣的缺點以外，也具備著一些獨特的優(yōu)點，不僅具有有氧運動的特征，提高學(xué)習(xí)者的心肺功能和耐力，還具有一定的娛樂性，學(xué)習(xí)中的樂趣比其他有氧運動更多。學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典舞，首先不會受到地點和季節(jié)的限制，一年四季任何地方都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在鍛煉過程中，還能夠使鍛煉者身心愉悅，減輕鍛煉者的生活學(xué)習(xí)壓力，鍛煉身體機能，使鍛煉者在日常學(xué)習(xí)和生活中獲得更高的效率③。

三、目前中國古典舞的主要教學(xué)模式

中國古典舞的內(nèi)容頗多，在目前的教學(xué)模式中主要分為基礎(chǔ)教學(xué)、實踐教學(xué)和風(fēng)格教學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)是中國古典舞教學(xué)前期的必要教學(xué)項目，中國古典舞對學(xué)習(xí)者的身體柔韌性、身體力量、速度、力度等有著較高的要求，學(xué)習(xí)者必須將基礎(chǔ)功底打好才能夠?qū)⒑罄m(xù)的中國古典舞內(nèi)容學(xué)習(xí)的更好。在中國古典舞基礎(chǔ)教學(xué)中，主要注重對學(xué)生得身體機能條件進(jìn)行訓(xùn)練，有了良好得身體機能作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者能夠獲得更好得訓(xùn)練效果，基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)古典舞表演和古典舞教學(xué)得專業(yè)人才必不可少的訓(xùn)練。

實踐教學(xué)是讓學(xué)生在多種多樣的古典舞類型中加強舞蹈訓(xùn)練，對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)新能力有著較高的要求，實踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國古典舞的過程中了解中國古典舞的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和中國古典舞的欣賞性。實踐教學(xué)不同丁基礎(chǔ)教學(xué)，實踐教學(xué)具有一定的難度，不僅僅是單個項目的訓(xùn)練，而是要將基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果應(yīng)用到實際的舞蹈編排中，需要教師和學(xué)生花費一些時間進(jìn)行舞蹈的編排，學(xué)校需要投入一定的專屬資金用丁教師新舞的編排和場地、服裝的租賃，才能達(dá)到更好的實際效果。

風(fēng)格教學(xué)更注重丁將中國古典舞的文化內(nèi)涵和時代背景教授給學(xué)生，立足丁中國古典舞的古典風(fēng)格，加深學(xué)生對中國古典舞的感情寓意了解。在對中國古典舞文化內(nèi)涵的了解基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)ξ璧杆磉_(dá)的情感進(jìn)行分析，掌握中國古典舞的內(nèi)涵和練習(xí)精髓，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，主動創(chuàng)造出更加具有觀賞性而又不缺乏文化內(nèi)涵的中國古典舞表現(xiàn)形式④。風(fēng)格教學(xué)相比前兩種教學(xué)模式更加具有難度，需要教師深刻掌握中國古典舞的文化內(nèi)涵和時代背景，并創(chuàng)新教學(xué)形式，以直觀新穎的教學(xué)方式去教授給學(xué)生。因此，中國古典舞的發(fā)展和創(chuàng)新仍然需要中國古典舞教育者同仁們的共同努力，促進(jìn)中國古典舞在中國各大學(xué)校的教學(xué)和發(fā)展。

四、目前中國古典舞教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新不足

古典舞的教學(xué)隨著時代的變化而更新，目前中國古典舞的教學(xué)方式主要分為基礎(chǔ)教學(xué)、實踐教學(xué)和風(fēng)格教學(xué)，但是很多學(xué)校在進(jìn)行中國古典舞教學(xué)的過程中并未清楚地認(rèn)識到這三種教學(xué)方式綜合應(yīng)用地作用，仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式趨丁死板，不具備創(chuàng)新型和靈活性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率得不到提升，阻礙著中國古典舞的教學(xué)和發(fā)展。

（二）教學(xué)重實踐輕理論

重實踐輕理論是當(dāng)前各大學(xué)校中國古典舞教學(xué)中普遍存在的問題。中國古典舞的教學(xué)效果是實際動作和舞蹈表現(xiàn)出來的，內(nèi)在的理論和文化內(nèi)涵是旁人看不到的，也就造成了教育者重實踐輕理論的情況發(fā)生。理論教學(xué)對于學(xué)習(xí)者而言具有重要意義，豐富的文化內(nèi)涵和基礎(chǔ)的理論知識能夠激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，對丁學(xué)習(xí)者今后的自我創(chuàng)作也有著較大的意義⑤。而在實際教學(xué)中教育者沒有重視到理論教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，在課堂教學(xué)中往往對理論教學(xué)一帶而過或簡單講解，大部分時間都用丁實踐教學(xué)。雖然學(xué)校的中國古典舞教學(xué)理應(yīng)以實踐為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，但是理論教學(xué)也是必不可少的，傳承中國古典舞的文化內(nèi)涵，發(fā)揚中國古典舞是教育者和學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)重視的問題。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性不足

學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)中國古典舞之前一般很少或者從未接觸過中國古典舞的相關(guān)內(nèi)容，舞蹈功底不強，再加上學(xué)生此前的生活背景與性格不同，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)能力參差不齊，給教學(xué)帶來一定的困難。中國古典舞的學(xué)習(xí)不僅是對學(xué)生舞蹈動作的訓(xùn)練，還包括一系列的中國民族文化內(nèi)涵，因此，古典舞的學(xué)習(xí)具有極強的專業(yè)性和風(fēng)格性。學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動較差，不能主動學(xué)習(xí)中國古典舞所包含的戲曲、文學(xué)、武術(shù)等門類，日常生活中也不能主動積累相關(guān)知識，僅僅在課堂上被動接受教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率提升因此受到阻礙⑥。

除此之外，教師在教授給學(xué)生中國古典舞相關(guān)知識時，并未做到將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，而是重復(fù)多次將舞蹈動作進(jìn)行演繹，使學(xué)生模仿練習(xí)，到達(dá)動作上的規(guī)劃統(tǒng)一。自主學(xué)習(xí)性在學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典舞的過程中十分重要，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，有助丁學(xué)生加深對中國古典舞的掌握，也有利丁學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和想象力進(jìn)行中國古典舞表演形式的創(chuàng)新，結(jié)合自身的條件創(chuàng)作出適合自己的演繹方式。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性不足還體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后不能自主進(jìn)行課后鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳，容易遺忘，不利丁熟練掌握舞蹈的動作。

五、中國古典舞教學(xué)形式的改進(jìn)措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式古板呆滯，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)目前信息技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下，教師可以利用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以制作精美的PPT講解中國古典舞的相關(guān)理論知識和展現(xiàn)中華民族的豐富文化內(nèi)涵，也可以利用視頻教學(xué)的方式讓學(xué)生感受到不同中國古典舞蹈類型的美，促進(jìn)學(xué)生自主探索中國古典舞的相關(guān)知識。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用還可以將不同地區(qū)的學(xué)校、教育資源和學(xué)生連接起來，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典舞的渠道和視野⑦。

（二）注重理論知識的教學(xué)

理論知識對丁學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典舞有著重要意義，在今后的中國古典舞教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生理論知識的教育。

首先，要選擇合適的課本作為教材，有能力的學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)校的發(fā)展方向進(jìn)行校本教材的編撰，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能取得更好的教學(xué)效果。

其次，要注重課時的安排，將實踐教學(xué)的課時與理論教學(xué)的課時合理安排，達(dá)到理論與實踐的合理配置。 六、結(jié)語 中國古典舞使中國舞蹈類型的重要組成部分，對于中國古典舞的學(xué)習(xí)和傳承是當(dāng)下各個開設(shè)中國古典舞教學(xué)課程的學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視的事情。但目前的教學(xué)模式還存在著一些問題，需要教育者在實際的教學(xué)中進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，探究出適合本校發(fā)展的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典舞的主觀能動性，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)質(zhì)人才，為中國古典舞的傳承和發(fā)展注入新的力量。

★基金項目：2019年度教育部職業(yè)院校教育類教學(xué)指導(dǎo)委員會課題，項目編號：2019ZXXKT13。

注釋：

①關(guān)超，高校中國古典舞教學(xué)改革研究[J].中外企業(yè)家，2019 （32）：191.

②劉倬.新時代高職院校中國古典舞教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)教育，2019（05）：231-233.

③任秉春，新時期高校中國古典舞教學(xué)改革路徑探析[J].才智，2018（07）：70+72.

④曾菲菲，中國古典舞教學(xué)模式改革與研究[J].藝海，2017（03）：57-60.

⑤蘇原春，新時期高校中國古典舞教學(xué)改革路徑探析[J].北方音樂，2017（03）：234 235.

⑥李焱，淺談高校中國古典舞教學(xué)改革[J].課程教育研究，2016（30）：18.

⑦劉聲超.中國古典舞教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].音樂時空，2015（17）：149.